作文個(gè)性化評(píng)價(jià)探索

楊紹敏

摘 要：教育也要體現(xiàn)個(gè)性化，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。個(gè)性化教學(xué)可以很好地發(fā)展他們的個(gè)性，而構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式是更有效地推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)的關(guān)鍵。作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，肩負(fù)著學(xué)生個(gè)性發(fā)展與學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的重要使命。因此，研究學(xué)生作文個(gè)性化評(píng)價(jià)對(duì)作文教學(xué)個(gè)性化的促進(jìn)與學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：作文；個(gè)性化；評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）05-0057-01

作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，肩負(fù)著學(xué)生個(gè)性發(fā)展與學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的重要使命，因此，研究學(xué)生作文個(gè)性化評(píng)價(jià)對(duì)作文教學(xué)個(gè)性化的促進(jìn)與學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。評(píng)價(jià)是強(qiáng)化作文個(gè)性因素的一種手段、一種導(dǎo)向、一種保證，開(kāi)展個(gè)性化作文教學(xué)，作為一種配套改革，必須實(shí)施個(gè)性化作文評(píng)價(jià)。

一、樹(shù)立新的作文評(píng)價(jià)理念

個(gè)性化作文評(píng)價(jià)要貫徹以人為本的思想，不要單從“文”的方面評(píng)價(jià)一篇作文，更要從“人”的方面去評(píng)價(jià)一篇作文，從“文”的角度去看“人”的發(fā)展，以“人”的發(fā)展去促進(jìn)作文水平的提高。教作文其實(shí)就是教做人，要克服傳統(tǒng)作文教學(xué)中見(jiàn)“文”不見(jiàn)“人”的弊端，作文評(píng)價(jià)應(yīng)重在評(píng)“人”，而不是重在評(píng)寫(xiě)作方法和技巧，這是個(gè)性化作文評(píng)價(jià)的基本理念。

二、確定新的作文評(píng)價(jià)內(nèi)容

作文評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生作文的個(gè)性為重點(diǎn)內(nèi)容。美國(guó)孩子學(xué)繪畫(huà)，老師往往不做示范，讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活或內(nèi)心想象的過(guò)程中自由地構(gòu)圖，孩子畫(huà)完，往往問(wèn)“好不好”。而中國(guó)孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)完后往往問(wèn)“像不像”，細(xì)想一下，“好不好”強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力問(wèn)題，“像不像”強(qiáng)調(diào)的是模仿能力的問(wèn)題。我們的作文教學(xué)也存在同樣的弊端，追求的是像不像，而像不像的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是老師的共同要求或范文的樣子，忽視的是好不好，不關(guān)注學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，老師心里總自覺(jué)或不自覺(jué)地有個(gè)“參照物”，如所謂的學(xué)生優(yōu)秀作文選、課文中的范文等，這種舊觀念必須改變。要樹(shù)立以人為本的作文評(píng)價(jià)新理念，主要從作文是否表達(dá)了自己的真實(shí)情感，是否有創(chuàng)造性等方面來(lái)評(píng)價(jià)，多看學(xué)生的縱向發(fā)展和進(jìn)步，這樣，個(gè)性化作文教學(xué)才能在正確的導(dǎo)向下健康發(fā)展。

三、制訂個(gè)性化的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

判斷一篇作文是否有個(gè)性，或者個(gè)性化程度如何，可以從以下幾方面來(lái)看：（1）內(nèi)容是否新穎，特別是觀察到別人未注意的材料，有無(wú)時(shí)代氣息；（2）思維是否有創(chuàng)見(jiàn)，表達(dá)或發(fā)表與眾不同的觀點(diǎn)；（3）構(gòu)思是否獨(dú)特，善于從新的角度去看問(wèn)題，從平常中見(jiàn)異常；（4）布局是否巧妙，文章看起來(lái)是否跌宕起伏，引人入勝；（5）語(yǔ)言是否靈活，是否運(yùn)用多種手段和修辭手法，用詞是否簡(jiǎn)練形象，含蓄動(dòng)人；（6）感情是否真摯，是否有“無(wú)病呻吟”的感覺(jué)；（7）想象是否豐富，是否表現(xiàn)出很強(qiáng)的創(chuàng)造欲望，給人以美的享受。

四、作文評(píng)價(jià)要“多議少評(píng)，多評(píng)少改”

個(gè)性化作文評(píng)價(jià)就評(píng)議來(lái)說(shuō)，要提倡多“議”少“評(píng)”，“議”的本質(zhì)是欣賞，“評(píng)”的本質(zhì)是下定論，這是完全不同的作文評(píng)價(jià)觀?！白h”的前提是師生處于民主、平等的地位，以商議的語(yǔ)氣自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生易于接受，而“評(píng)”是老師作為“裁判者”，師生地位不平等，“蓋棺定論”式的評(píng)價(jià)容易打擊學(xué)生的積極性。如果就評(píng)改來(lái)說(shuō)，要提倡多“評(píng)”少“改”，因?yàn)楦鶕?jù)語(yǔ)言習(xí)得心理機(jī)制的理論，學(xué)生作文中的語(yǔ)言缺點(diǎn)和毛病不是老師的一兩次修改就能解決的，而是隨著學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力的提高自然解決，在作文教學(xué)中也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，老師這次改了，下次學(xué)生還犯同一個(gè)錯(cuò)誤，實(shí)際效果并不明顯。再說(shuō)，作文的毛病由學(xué)生自主修改效果會(huì)更好。因此，學(xué)生、教師要多花點(diǎn)時(shí)間和精力在“評(píng)”字上下功夫，多實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，重在培養(yǎng)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，樹(shù)立作文信心。

五、寬容學(xué)生作文中的一些毛病和缺點(diǎn)

學(xué)生作文中存在的一些問(wèn)題或缺陷是正常的，對(duì)此，我們不能求全責(zé)備。評(píng)價(jià)學(xué)生作文有一條“底線”就是學(xué)生想寫(xiě)、敢寫(xiě)、能寫(xiě)，如果因?yàn)樾薷膶W(xué)生作文而打擊學(xué)生的寫(xiě)作積極性，挫傷學(xué)生寫(xiě)作的興趣，那么寧可不改。因此，教師要寬容學(xué)生作文中的缺點(diǎn)和毛病，允許它存在，特別不能用成人的眼光去看待學(xué)生的作文，這不是教師有無(wú)責(zé)任心的問(wèn)題，而是尊重學(xué)生寫(xiě)作規(guī)律、保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作興趣的明智之舉。評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)老師要多一點(diǎn)寬容心，不要因?yàn)殄e(cuò)別字多而全部否定學(xué)生作文中的其他優(yōu)點(diǎn)，至少不要把錯(cuò)別字的多少當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生作文的重要標(biāo)準(zhǔn)。修改其實(shí)是“裁剪”，為的是使樹(shù)苗更好看一些，但在作文教學(xué)中，學(xué)生更需要土壤、水分和陽(yáng)光，有了營(yíng)養(yǎng)，“樹(shù)苗”才能生長(zhǎng)得更好，我們必須在“生長(zhǎng)”和“好看”之間權(quán)衡輕重，做出取舍，不要為了“好看”而限制其“生長(zhǎng)”。

六、允許評(píng)價(jià)的主觀化

對(duì)個(gè)性化的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該允許有不同的看法和不同的評(píng)判。我們平時(shí)說(shuō)一千個(gè)讀者心中就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，對(duì)學(xué)生的作文而言，我們就是讀者，為什么不允許有不同的閱讀感受和評(píng)價(jià)呢？按照這個(gè)觀念，對(duì)同一篇作文大家有不同的看法，可能恰好就是一篇好作文，相反，對(duì)同一篇作文大家都是同一種看法，并非就一定是一篇好作文，作文評(píng)價(jià)要允許老師有不同的看法，尊重老師的不同感受。在考試評(píng)卷中，經(jīng)?？吹竭@樣的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，先是列出內(nèi)容、語(yǔ)言、立意等幾大條要求和分值，每大條又細(xì)化出若干小條的要求和分值，老師一條條地對(duì)照，一條條地打分，最后，累加起來(lái)就是學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，這樣看似“科學(xué)”，看似“客觀和公正”，其實(shí)恰恰是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化導(dǎo)致了作文的標(biāo)準(zhǔn)化。在實(shí)際教學(xué)工作中，老師評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)實(shí)際上都是從整體上感受和評(píng)價(jià)的，而不是一條條對(duì)照打分來(lái)評(píng)價(jià)。在語(yǔ)文試卷中，習(xí)慣上把作文列為主觀題，而評(píng)判作文卻用統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，追求所謂的“客觀和公正”，這實(shí)在是一大怪事。因此，評(píng)價(jià)作文時(shí)不應(yīng)該設(shè)什么評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給評(píng)閱老師多一些自由，憑自己的“感覺(jué)”去打分。

七、重視課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)

作文評(píng)價(jià)方式分為正式的作文評(píng)價(jià)和課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)兩種，但平時(shí)老師們?nèi)菀缀鲆曊n堂上的隨機(jī)評(píng)價(jià)。課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)是指在課堂上老師根據(jù)學(xué)生的討論、口語(yǔ)表達(dá)、展示作文等教學(xué)環(huán)節(jié)即時(shí)靈活插入點(diǎn)評(píng)式語(yǔ)言，是作文評(píng)價(jià)的一種重要方式。作文課堂上實(shí)施隨機(jī)評(píng)價(jià)，可激勵(lì)學(xué)生，反饋信息，啟發(fā)思考，活躍氣氛。隨機(jī)評(píng)價(jià)從內(nèi)容來(lái)看，有態(tài)度評(píng)價(jià)、方法評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)、思維評(píng)價(jià)、意志評(píng)價(jià)、人品評(píng)價(jià)等等。從方法來(lái)看，有直接評(píng)價(jià)、間接評(píng)價(jià)、對(duì)比評(píng)價(jià)、感覺(jué)評(píng)價(jià)、順延評(píng)價(jià)、假設(shè)評(píng)價(jià)、想象評(píng)價(jià)、禮物評(píng)價(jià)、作用評(píng)價(jià)、環(huán)境評(píng)價(jià)等等。個(gè)性化作文教學(xué)的隨機(jī)評(píng)價(jià)要求內(nèi)容豐富，形式多樣化，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔形象，要求教師具有較高的把握課堂的能力，有很敏銳的語(yǔ)感，有時(shí)還要引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

個(gè)性化作文評(píng)價(jià)有著極為現(xiàn)實(shí)的意義。一是可以讓學(xué)習(xí)上不同層次的學(xué)生都獲得發(fā)展。二是可以加強(qiáng)學(xué)生間的互相合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力與合作精神。三是注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，關(guān)鍵是圍繞培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力、合作探究能力及分析理解能力等來(lái)進(jìn)行。四是不斷提高老師的工作效果。個(gè)性化的評(píng)改方式對(duì)教師而言，力避了以往評(píng)改工作的高付出、低收效等缺點(diǎn)，教師的工作變得輕松愉快，在與學(xué)生的平等交流與對(duì)話中，教師自身也常常受到觸動(dòng)、受到啟發(fā)，教師的工作成效可以用“事半功倍”來(lái)形容。

作文評(píng)改歷來(lái)是語(yǔ)文教師最為頭疼的事，教師要想從沉重的“作文山”中走出來(lái)，擺脫傳統(tǒng)評(píng)改方式的艱辛與無(wú)效的沉重枷鎖束縛，我認(rèn)為，個(gè)性化作文評(píng)價(jià)方式非常值得廣大教師進(jìn)一步探索，深入和完善。

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