構建以學生能力為導向的會計模擬實驗體系

吳瓊

摘 要：隨著我國教育體制的持續(xù)深化，現(xiàn)時期各大高校會計專業(yè)學生綜合能力遠滯于社會發(fā)展需求，更適應不了現(xiàn)代化生產(chǎn)及其服務的新要求，與高技能應用型人才的目標相差甚遠。會計模擬實驗教學屬于會計學專業(yè)學科教學的重要內(nèi)容，亦是課堂理論教學和實踐教學完美結合的主要途徑。隨著經(jīng)濟水平的不斷提升，社會各界對人才的需求量更是日益增大。高校應著眼于會計人才培養(yǎng)的具體目標，強調(diào)以學生能力建設為培養(yǎng)重點內(nèi)容，以此構建會計模擬實驗體系，從而快速提高學生的綜合能力，為現(xiàn)代化社會建設提供綜合素質(zhì)更高的人才。

關鍵詞：能力培養(yǎng)；會計專業(yè)；模擬實驗體系

我國經(jīng)濟水平的快速發(fā)展離不開專業(yè)性更強的會計人才，我國各大院校也深刻認識到會計專業(yè)學生專業(yè)素質(zhì)不適應社會需求。這時學校也更加注重會計專業(yè)學生專業(yè)知識的提高及其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。國家高等教育體系中離不開地方高校，其應承擔起高素質(zhì)人才培養(yǎng)以及高水平科研成果的產(chǎn)生和地方性經(jīng)濟服務。在此期間，因地方經(jīng)濟水平以及社會發(fā)展等方面問題的制約，使得某些會計專業(yè)學校整體辦學條件偏低。這時應全面分析社會發(fā)展情況，基于此構建適宜的人才培養(yǎng)模式，充分提高學生綜合素質(zhì)。因此，分析構建以學生能力為導向的會計模擬實驗體系，可為我國會計專業(yè)教育教學提供可靠的依據(jù)。

一、簡述會計專業(yè)學生能力目標體系

（一）基礎能力目標體系簡析

基礎能力目標體系可以說是會計專業(yè)能力建設過程中的重要內(nèi)容，其主要是原始憑證處理能力、記賬憑證填制能力等，再是賬簿及其報表的編制能力與計算機應用。其各項分指標應是：原始憑證處理能力為解讀能力與編制能力；記賬憑證處理能力則是會計業(yè)務處理及其核算能力；賬簿與報表編制則是明細賬、總賬、各種報表的編制；計算機應用則是采用計算機處理各項會計業(yè)務。會計專業(yè)的學生其基礎能力培養(yǎng)可謂是最關鍵的一步，此類目標體系的構建應是各種素質(zhì)培養(yǎng)的基礎內(nèi)容，從而促使高校辦學更具方向。

（二）綜合能力目標體系簡析

隨著我國社會經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，社會各界對會計人才的需求更是日益增加，此項能力目標體系務必注重具體需求，將其進行全方位定位。其目標體系主要是綜合分析能力、財務管理能力、職業(yè)判斷能力等，綜合分析能力強調(diào)會計人員務必全面掌握企業(yè)具體生產(chǎn)經(jīng)營流程，靈活運用財務報告等方面信息資料。著眼于企業(yè)的實際情況，提出針對性改善策略。全面解讀財務報告，更深層的分析其間中存在的問題，這些能力均是企業(yè)高層會計人員十分重要的內(nèi)容。財務管理能力主要是相關角色的轉(zhuǎn)換，將其間能力轉(zhuǎn)換為具體的價值；職業(yè)判斷能力則是指可掌握市場具體情況，且應靈活運用各類會計準則。

（三）創(chuàng)新能力目標體系簡析

會計管理創(chuàng)新能力主要是于各項經(jīng)濟管理活動中具備創(chuàng)新型管理理念以及手段，會計工作人員應在實踐工作中不斷突破自己，積極拓展自身視野及其知識面。并且，基于具體的經(jīng)濟活動進行改革，從而合理創(chuàng)新財務和會計管理工作模式，促使各項會計工作更適應現(xiàn)代化社會發(fā)展。企業(yè)會計人員應注重內(nèi)部控制能力，這樣才能真正駕馭企業(yè)內(nèi)部控制工作，及時控制企業(yè)內(nèi)部工作中出現(xiàn)的問題。稅務綜合規(guī)劃能力是強調(diào)企業(yè)在作決策之前，務必全面分析市場情況及其影響因素，從而提出針對性決策方案。

二、構建以學生能力為導向的會計模擬實驗體系思路

其間實驗基礎環(huán)境建設主要是實驗時的軟硬環(huán)境建設，硬環(huán)境建設則是相應的配套設施及其實驗資料的建設，軟環(huán)境建設應是相應的執(zhí)行能力建設及其考核體制建設。學生應認識到實驗硬環(huán)境的重要性，設置專門的模擬實驗室，其間各項試驗設施設備應根據(jù)實驗要求及其具體實務而轉(zhuǎn)變。并且，應快速提高會計實驗教學體系化水平，促使各項教學資源充分整合，用其處理其間所出現(xiàn)的問題。其軟環(huán)境建設應著眼于會計模擬實驗教學執(zhí)行能力的提升，注重會計模擬實驗指導教師綜合能力的提升，要配備專業(yè)的會計模擬實驗教師，創(chuàng)造更好的條件以確保實驗工作有序開展。企業(yè)中的管理人員應及時掌握一線會計工作情況，掌握其會計業(yè)務處理程序及其方式與手段，從而不斷強化實際會計工作能力。教師應不斷學習，以便及時掌握相應的會計政策及其準則，以此來確保各項會計工作與社會緊密相連。同時學?；蛘呤瞧笫聵I(yè)單位之間應構建穩(wěn)定和諧的合作關系，從而定期或不定期的派遣教師到這些單位進行實際交流，這樣也能提升其各項會計業(yè)務處理能力。學校應聘請某些經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員來學校授課，從而提高學生的會計實踐經(jīng)驗。

三、以學生能力為導向的會計模擬實驗體系構建

（一）加強基礎能力目標的會計實驗

基礎能力建設要求強調(diào)了構建體系時應注重相應的分項目標，以此來完善實驗過程中各個環(huán)節(jié)的充分連接，這樣也能確保各項育人目標的實現(xiàn)。其實驗體系中應包括基礎會計實驗和財務會計實驗與用友及金蝶的會計應用實驗系統(tǒng)，再者是會計綜合實驗及其應用系統(tǒng)實驗。具體操作時，務必確保其各項實驗均是相互展開，從而將其間各項資源作用充分發(fā)揮。資源整合時也務必明確其間各個項目的側重點，引導學生們分析其側重點而展開實驗，從而快速提高學生計算機應用能力。

（二）加強綜合能力目標的會計實驗

可展開成本會計實驗和財務分析實驗與企業(yè)財務管理實驗，再是會計分崗位模擬實訓和案例分析實訓等，以此來展開第二層次的目標實驗。其間成本會計實驗和財務分析實驗應注重學生財務分析能力的鍛煉，以專業(yè)的分析技術及其方式進行企業(yè)財務狀況，確保其經(jīng)營成果及其現(xiàn)金流分析更全面。采用成本會計實驗以及各項財務分析實驗來促使學生運用專業(yè)知識，且將諸多報表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為可用于特定決策的信息嗎，從而提高學生成本費用管理能力及其企業(yè)償債分析能力和運營分析能力，再是其相應的盈利分析能力與抵抗風險分析能力，從而全方位預測企業(yè)未來盈利狀況及其投資風險，這樣亦可降低決策不確定性。

（三）加強創(chuàng)新能力目標的會計實驗

會計管理創(chuàng)新能力培養(yǎng)應著眼于ERP沙盤模擬實訓，引導學生們積極考察不同企業(yè)的管理理念及其手段，并基于具體實驗要求及其內(nèi)外部情況，全面分析其間存在的問題，從而提出針對性改善策略。采用對比設計來反映學生對內(nèi)部控制設計方式的不同理解，從而提升企業(yè)內(nèi)部控制設計水平及其有效性。應注重學生稅務綜合籌劃能力的培養(yǎng)，以此提升學生自身素質(zhì)及其綜合能力，亦可快速提升企業(yè)競爭。采用稅務實務多媒體實驗平臺，且將學生分組進行實驗，以不同的模擬條件分析相應的設計方案對企業(yè)的有效程度，以此考察學生使用稅法及其相關知識的能力，從而提高其教學水平。

四、結束語

我國經(jīng)濟水平的不斷提升，社會各界對人才的需求量更是日益增大。高校應著眼于會計人才培養(yǎng)的具體目標，強調(diào)以學生能力建設為培養(yǎng)重點內(nèi)容，構建會計模擬實驗體系，以提高學生的綜合能力，為現(xiàn)代化社會建設提供綜合素質(zhì)更高的人才。因此，分析構建以學生能力為導向的會計模擬實驗體系，可為我國會計專業(yè)教育教學提供可靠的依據(jù)。本文簡述了會計專業(yè)學生能力目標體系，探討了構建以學生能力為導向的會計模擬實驗的體系思路，并提出了以學生能力為導向的會計模擬實驗體系構建，為我國會計專業(yè)教育教學提供可靠的理論依據(jù)。（作者單位：吉林工程職業(yè)學院）

參考文獻：

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