關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育的有效整合

杜培勇

【摘要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運用于社會中的各個領(lǐng)域，并且發(fā)揮著巨大的作用。高中美術(shù)不僅有利于學(xué)生審美觀的提高，而且還促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)以及心智的發(fā)展。而在信息技術(shù)運用于高中美術(shù)教育過程中，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著積極推動作用。因此，本文針對于現(xiàn)在信息技術(shù)與高中美術(shù)教育的有效整合進(jìn)行分析討論，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中美術(shù) 美術(shù)教育 有效整合

【中圖分類號】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0153-02

隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代的到來讓信息技術(shù)與人們的生活緊密聯(lián)系在一起，息息相關(guān)。同時在新課改的背景下，對各個學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求，如果將信息技術(shù)與高中美術(shù)有效的整合起來，不僅會促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而且還能提高教學(xué)質(zhì)量，從而能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

一、信息技術(shù)在高中美術(shù)教育中的重要性

（一）信息技術(shù)可以拓寬教學(xué)資源

當(dāng)前，大多數(shù)教師會運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，這不僅可以在有限的課堂教學(xué)中為學(xué)生提供所學(xué)的信息資源，增加課堂信息量，而且還能滿足學(xué)生的教學(xué)需求，從而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。教師在課前對課件進(jìn)行精心的安排，加以文字說明，并配上適當(dāng)?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在學(xué)生面前，這不僅能縮短教學(xué)實踐，而且還能使學(xué)生通過自己的直觀感受，加深對美術(shù)的了解，從而提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。通過多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在有限的時間中欣賞更多的名人畫作，從而拓寬了教學(xué)資源。

（二）增加學(xué)生的感官感受

人對信息的接受主要是通過感官感受，其中視覺占有80%左右的比例，而美術(shù)就是需要通過視覺進(jìn)行欣賞和品鑒的。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，主要是通過教師的描述為主，但即使是教師的語言生動形象，在缺少了直觀感受的情況下，也無法讓學(xué)生對美產(chǎn)生深刻的理解。而計算機輔助教學(xué)具有聲畫并茂、動靜相宜、視聽結(jié)合以及感染力強的特性，讓學(xué)生享受一場盛大的視聽盛宴，這樣使課堂氣氛瞬間變得輕松活躍起來，讓學(xué)生真正喜歡上美術(shù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有無限可能性

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，在很大程度上縮短了信息和知識傳播的時間，增加了信息量和信息的來源。對此，高中美術(shù)應(yīng)該充分的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用開發(fā)新型的教學(xué)資源，從而不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，研究科學(xué)合理的教學(xué)手段，開展作品交流會。同時教師還可以對網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育模式進(jìn)行探索和研究，爭取創(chuàng)新出一種新型的教學(xué)模式。除此之外，在新課改的背景下，要求教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的條件，從而提高自己的審美觀念。

（四）信息技術(shù)可以讓學(xué)生將理論與實踐有效的結(jié)合起來

由于網(wǎng)絡(luò)時代的多元化，使學(xué)生獲取知識和信息的途徑越來越多。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以將自己對美術(shù)的疑問或有關(guān)美術(shù)的現(xiàn)象、事件利用課題形式進(jìn)行研究。教師不再是知識的講解者，不再是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的來源，而是課題的合作者、參與者以及研究者，與學(xué)生一起對美術(shù)課題進(jìn)行討論分析，和學(xué)生一起共同成長。

二、現(xiàn)在信息技術(shù)與高中美術(shù)教育的有效整合

在高中美術(shù)欣賞課中，將信息技術(shù)與其有效的結(jié)合起來可以擴寬教學(xué)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時還能彌補傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學(xué)模式的不足。在這過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知。對課堂教學(xué)中的課題或主題可由學(xué)生共同討論而產(chǎn)生。這樣不僅可以脫離傳統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”教學(xué)模式，而且還能通過學(xué)生自己對美術(shù)的感受提出自己的見解與意見，提高自己的思維能力，從而營造出一種比較輕松愉悅的課堂氛圍。而教師主要任務(wù)就是對學(xué)生的研究方法、研究思路、課題選擇進(jìn)行指導(dǎo)。例如教師在進(jìn)行中國山水畫教學(xué)的時候可以向?qū)W生列舉出有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的研究性課題，類似于詩情與山水畫的表現(xiàn)、古典音樂對山水畫的聯(lián)系以及山水畫對現(xiàn)代環(huán)境保護的啟發(fā)。而學(xué)生可以根據(jù)自己對美術(shù)的認(rèn)知和理解選擇自己感興趣的課題進(jìn)行研究，有的學(xué)生就會因此而受到啟迪，將教學(xué)課題定義為在山水畫中尋找名山大川、山水畫中對現(xiàn)代旅游資源的體現(xiàn)、山水畫對家庭裝飾品味的影響等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的能力。

在選題完成后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對相關(guān)的資料的進(jìn)行下載，并分析討論。例如選擇大山名川課題的學(xué)生，可以下載類似于《廬山高圖》、《華夏山河頌》、《華山圖》等將這些圖片與現(xiàn)實進(jìn)行對比，然后進(jìn)行研究分析，并得出相關(guān)的結(jié)論。如果有興趣的同學(xué)還可以對這個課題進(jìn)行深入的研究，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生自身的審美情趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究的時候可以利用對比練習(xí)的手段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如將園林藝術(shù)與山水畫兩者有效的結(jié)合起來。由于園林藝術(shù)與山水畫有著共同的契合點教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查找園林藝術(shù)的結(jié)構(gòu)、特點、文化內(nèi)涵，同時還要下載山水畫的圖片，最后將二者進(jìn)行比較。教師在這個過程中，指導(dǎo)學(xué)生善于拓寬自己的思維空間提出問題，并獨自解決問題。唯有如此才能促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其實從這些方面就可以看出，利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息教育資源不僅能夠使學(xué)生勇敢的提出自己的想法，選擇自己的課題，而且還能夠?qū)ψ约旱恼n題進(jìn)行分析研究，從而更好的做出評價，激發(fā)出學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)和研究興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時美術(shù)教師應(yīng)該及時掌握現(xiàn)在的信息技術(shù)，才能更好的對學(xué)生美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)以及網(wǎng)絡(luò)資源教育，使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)，在更加開放和共享的美術(shù)環(huán)境中欣賞美、鑒賞美以及創(chuàng)造美，從而提高自己的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

三、現(xiàn)在信息技術(shù)與高中美術(shù)教育的需要

當(dāng)前充分利用信息技術(shù)現(xiàn)代教學(xué)手段是教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢，同時也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。比如，運用FLASH動畫可以將“近大遠(yuǎn)小、近低遠(yuǎn)高”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會；再如：在以往的美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學(xué)生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，導(dǎo)入各種信息，并有機組合，聲形并貌，這樣，學(xué)生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術(shù)失去興趣。

當(dāng)今的美術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)材料和藝術(shù)技術(shù)、交流傳播媒體、視覺研究和信息技術(shù)的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對待美術(shù)教學(xué)和學(xué)生，而不能只停留在教授學(xué)生掌握某種繪畫技法上。美術(shù)材料的日益更新使得老師在設(shè)計教學(xué)思路和教學(xué)方法上有了拓寬思維和想象的空間。讓學(xué)生怎樣運用學(xué)到的知識和技能美化自己的生活，做到學(xué)以致用，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和藝術(shù)的創(chuàng)造力。

四、結(jié)束語

在高中美術(shù)教育過程中，教師需要善于將信息技術(shù)與美術(shù)教育有效的結(jié)合起來，這不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且還能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是值得教師特別注意的是，信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助工具，不能盲目的進(jìn)行使用和濫用，否則效果會適得其反。

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