英語課堂中的創(chuàng)新教育

崔文杰

【摘要】在小學(xué)英語課堂中實(shí)施創(chuàng)新教育首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍；第二要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新習(xí)慣的養(yǎng)成；第三要重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主探究能力。

【關(guān)鍵詞】英語 課堂教學(xué) 創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地，提高課堂教學(xué)的創(chuàng)新成分應(yīng)成為課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)。我國(guó)著名教育家陶行知先生早在40年代就提出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之才”的呼聲。那么，我們?nèi)绾卧谛W(xué)英語學(xué)科中實(shí)施創(chuàng)新教育，讓英語課堂綻開創(chuàng)新之花呢？

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力，應(yīng)營(yíng)造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念是創(chuàng)新教育的前提。教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。奈斯比特曾說：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神”。教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

2.設(shè)疑啟智，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重營(yíng)造有利于激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的氛圍，是創(chuàng)新教育的保證。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必須讓學(xué)生置身于有著濃厚創(chuàng)新意識(shí)的氛圍之中，注重發(fā)掘教材中的創(chuàng)新因素，把枯燥無味的單詞教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境、變換形式，使其具有趣味性、思考性、應(yīng)用性和開放性。英語課堂教學(xué)中每一個(gè)教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題及游戲，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。

（2）完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)創(chuàng)新思維。法國(guó)生理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者貝爾納曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì)，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能”。因此教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。教師經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生回答的問題，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。而且，輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新習(xí)慣的養(yǎng)成

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。首先要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。其次，要加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

英語課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是語言知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞，新信息的獲取。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主探究能力

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生在自己活動(dòng)的天地里自主參加實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的創(chuàng)新是在不斷嘗試、不斷糾正中逐步發(fā)展的。教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些易“犯錯(cuò)”的“機(jī)會(huì)”，讓學(xué)生在探索過程中自主地發(fā)揮智慧和潛能。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有：英語朗讀比賽、英語故事表演、小游戲等多種形式。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能變得越來越活躍，越來越獨(dú)特，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。