淺談高效課堂體會及感悟

鄒洪成

【摘要】分析我?，F(xiàn)階段高效課堂實施情況，小組分配情況，分析教師學(xué)案設(shè)計合理性，再重點看學(xué)案與小組間的運用情況，教師如何調(diào)動小組成員積極性， 課改是發(fā)展的必由之路，如何改革是當(dāng)今教育所面臨的重大問題，我校在新形勢下與時俱進，并在課改中在探索前行。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 小組合作 學(xué)案導(dǎo)學(xué)

【中圖分類號】G622.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0119-01

汪清六中實施高效課堂已經(jīng)多年，實施以來，學(xué)校各個學(xué)科一直致力于高效課堂的探索和實踐。尤其最近五年得到了州、縣教育局的幫助，為進一步深入學(xué)習(xí)高效課堂模式和不斷地摸索提供所需方方面面的支持，這樣為我校能走出去，向其他開展高校課堂不錯的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)提供方便，現(xiàn)從我對高效課堂的感悟分析如下：

一、小組學(xué)習(xí)是高效課堂的主線

高效課堂是以“學(xué)生”為課堂主體，要想真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，就必須將班級學(xué)生分成若干個小組，而小組間又必須分配均衡，只有這樣小組間才能更好展開競爭學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。調(diào)動小組中的各個成員的積極性，這樣每個成員有更多的機會參與學(xué)習(xí)的過程、品嘗成功的喜悅，而各個小組又為自己的小組能夠得到加分而積極踴躍的學(xué)習(xí)，而教師對于本節(jié)課來說就起到調(diào)節(jié)和引導(dǎo)作用，教師可通過以小組為單位開展的學(xué)習(xí)評比活動，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員才能達到個人目標(biāo)的情境，使他們在相互幫助相互討論中完成本節(jié)課任務(wù)。

二、教師的學(xué)案應(yīng)是穿針引線作用

高效課堂雖然教師的角色發(fā)生變化，但是教師的作用是不可或缺的，這里中的重要作用不僅僅是點拔，重要是設(shè)計好一節(jié)導(dǎo)學(xué)案，它要充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據(jù)以下幾個環(huán)節(jié)來完成 教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本。在學(xué)案設(shè)計中必須體現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)、重點和難點，能做到課內(nèi)明確任務(wù)，課后復(fù)習(xí)有方向，提高自主學(xué)習(xí)效率。教學(xué)的重點、難點又是啟發(fā)學(xué)生思維探究的最佳切入點。重點、難點問題交給學(xué)生，能給學(xué)生一定的思維啟示（如觀察、對比、推理、歸納、討論等）。讓學(xué)生自己動腦、動手、動口解決問題，在探究中加深對知識的深入理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

三、開展學(xué)案與小組合作有機結(jié)合

第一、教師將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生獨學(xué)。課前教師首先要把學(xué)案及時發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點、難點，帶著問題對教材進行預(yù)習(xí)，思考重點問題，努力完成預(yù)習(xí)目標(biāo)和部分導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。其次，教師進行適當(dāng)輔導(dǎo)，知道學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。告訴學(xué)生學(xué)案中那些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決等等。第三，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有問題的地方做好記錄，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，帶著問題走向課堂。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)的有效性。第四發(fā)揮小組間成員的合作、探究能力，發(fā)揮小組的優(yōu)點集思廣益，共同完成學(xué)案，達到共同進步的目的。

四、強化對學(xué)生的評鑒細則

評價是對學(xué)生的一種肯定、一種鼓勵。教師要對每一個學(xué)生的實際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細觀察，對合作較好的小組、積極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時評價、表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。以往課堂評價教師是權(quán)威，而且多是評價單一，負面評價較多，多數(shù)學(xué)生難以找到自信。高效課堂中，學(xué)生是“太陽”，教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)，課堂上主要看學(xué)生自主的程度、合作的效度和探究的深度。評價除了教師的評價之外，有學(xué)生的自我評價、小組內(nèi)的評價和小組間的評價。評價主體更加多樣性，學(xué)生的評價從某種程度上更貼近學(xué)生，學(xué)生更看重能得到同齡人的評價。這種多元評價正在成為學(xué)生自主成長的催化劑。高效課堂上，既有課堂即時性、激勵性評價，三言兩語即可，亦可專題評論，針對某一點點評，長短不拘，從學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書、展示質(zhì)量、對抗質(zhì)疑、學(xué)習(xí)檢測等方面及時給予過程性評價。還可對日常行為進行評價，綜合評價評選出優(yōu)秀團隊和個人。

教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及實踐能力進行全面評價，特別是要關(guān)注那些平時性格內(nèi)向、少言寡語的學(xué)生，要面向全體學(xué)生。這樣就能公正、全面地評價，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性。評價結(jié)果要及時記錄，按時匯總，及時表揚?？稍O(shè)計各種表格便于記錄，公布之后予以獎勵。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)小組的建設(shè)過程中還有很多的細節(jié)和具體的操作過程，在這里也不能一一詳述。在教學(xué)的過程中還需要不斷地探索和不斷地改進，通過不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷的完善和改進，使我們的高效課堂真正走向正軌。我深信我們的高效課堂最終綻放異彩。