高中化學(xué)教學(xué)改革存在的問題及解決措施

黃大濤

【摘要】隨著課程改革的日益深入，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的眾多理論都是由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)而來，這使得其理論知識(shí)很是抽象，如果教學(xué)方式并不合適，就會(huì)使得學(xué)生感覺云里霧里，長(zhǎng)此以往，還會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情。目前，高中化學(xué)課改已隨著新課標(biāo)要求全面展開，在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程理念，充分發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造并優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)環(huán)境，努力探索出新的教學(xué)模式。本文將分析高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出些相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)改革 問題 解決措施

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0111-01

高中化學(xué)的教學(xué)目的是傳授給學(xué)生化學(xué)知識(shí)和相關(guān)技能，引導(dǎo)學(xué)生積極思考化學(xué)問題，并掌握解決問題的相關(guān)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀等，為他們學(xué)習(xí)相關(guān)的課程做好鋪墊。需要正確認(rèn)識(shí)高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并采取相應(yīng)的措施，使高中化學(xué)教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

一、現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺少實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

高中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題之一就是學(xué)生缺少動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。而化學(xué)學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，只有讓學(xué)生動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)，才能激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的積極性，才能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。但是目前多數(shù)學(xué)校安排的高中化學(xué)課時(shí)都不合理，很多化學(xué)教師常用視頻教學(xué)代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這就使學(xué)生失去了親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)?；蛘哂袝r(shí)候是教師在課堂操作演示，學(xué)生只能觀察實(shí)驗(yàn)過程，無法對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的了解。

（二）化學(xué)教學(xué)組織性差

新課程改革之后，高中化學(xué)教材分為兩個(gè)部分，即必修科目和選修科目，和傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)不同，新課程改革后的化學(xué)教學(xué)在課程安排上不再對(duì)一些細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)做過多的要求，把教學(xué)重點(diǎn)放在了化學(xué)核心知識(shí)上面。這就要求化學(xué)教師去了解新課程改革下的化學(xué)教材特點(diǎn)，在充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難度，但是很多化學(xué)教師不能很好地把握新課程改革后的教學(xué)方向，在講解一些僅需要學(xué)生了解的內(nèi)容的時(shí)候，往往忽略了新課程改革目標(biāo)，給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的難度，也把新課程改革設(shè)計(jì)的課程安排打亂了，這就造成了化學(xué)課堂教學(xué)效率的低下。

二、化學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略

（一）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考化學(xué)教師在講授化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，設(shè)置一些相關(guān)的問題鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，例如，教材中“酚的制作方法及其化學(xué)性質(zhì)”一章，教師在講授的時(shí)候，應(yīng)該設(shè)置幾個(gè)問題，這些問題要貼近學(xué)生的生活，且深度應(yīng)該在學(xué)生掌握的知識(shí)范圍之內(nèi)，以便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們注意和解決日常生活中存在的化學(xué)問題。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候還需要聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，通過問題引導(dǎo)學(xué)生去探索更加有深度的知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)，可以把課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠很好地把握一些基本的知識(shí)，然在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步提問，讓學(xué)生提出自己的看法，并通過獨(dú)立的試驗(yàn)去驗(yàn)證自己的結(jié)論，進(jìn)而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

（二）把握核心教學(xué)內(nèi)容

很多化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能抓住教學(xué)核心，往往把重點(diǎn)放到了一些細(xì)節(jié)上。當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，有些化學(xué)知識(shí)雖然是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是在新課程改革后被壓縮，這就需要教師及時(shí)作出一些調(diào)整。例如，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握核心知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生擴(kuò)展出細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)獲得學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路。

（三）教學(xué)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合

新課程改革之后，高中化學(xué)課程的一個(gè)特點(diǎn)是增強(qiáng)了知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，化學(xué)教學(xué)不再是僅僅把學(xué)生束縛在課堂上聽教師講解，更加注重化學(xué)學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系。新的高中化學(xué)教材從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景出發(fā)引入知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師在進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候通過生活實(shí)例來引入。如在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以先通過學(xué)生熟悉的事件引入，引導(dǎo)學(xué)生思考在這個(gè)事件過程中出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)，以及這個(gè)化學(xué)反應(yīng)帶來的危害，進(jìn)而讓他們思考為什么會(huì)出現(xiàn)這些危害。通過加強(qiáng)化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)的陌生感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（四）教師和學(xué)生之間交流合作

高中的化學(xué)新課程把過去單一的學(xué)科知識(shí)性教學(xué)模式變?yōu)楝F(xiàn)在的模塊教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)的靈活性，為學(xué)生創(chuàng)造了更大的選擇空間，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究，以及與教師、同學(xué)進(jìn)行交流合作獲取知識(shí)。這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和教師之間的合作學(xué)習(xí)，是一種比較先進(jìn)的教學(xué)模式，非常有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)

新課程改革后，化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，重視學(xué)生情感的體驗(yàn)而不僅僅是讓他們掌握知識(shí)，而且要求教師改變傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方法。化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有一定的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將他們劃分為不同的層次，對(duì)學(xué)生實(shí)施多層次化教學(xué)評(píng)價(jià)，這就要求教學(xué)要目標(biāo)多元化，側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。教師要綜合運(yùn)用觀察、師生交流、知識(shí)測(cè)驗(yàn)及學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)間互相評(píng)價(jià)等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，進(jìn)而挖掘他們的非智力因素。另外，化學(xué)教師還可以為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面地記錄他們的成長(zhǎng)過程?？傊⒁环N全新的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠全方位地反映學(xué)生的選課情況及學(xué)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。

三、小結(jié)

高中化學(xué)教學(xué)的改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，實(shí)施中會(huì)出現(xiàn)各種問題，我們教師需要在了解新課程改革的基礎(chǔ)上樹立正確的教學(xué)理念，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過動(dòng)手操作解決問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱滿意.高中化學(xué)教學(xué)中基于生命教育的不足和實(shí)施策略[J].中國(guó)校外教育，2014，S3：398-399.

[2]洪勇健.基于新課改下如何轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)策略[J].人才資源開發(fā)，2014，22：145.

[3]鄒小紅.在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的策略研究[J].學(xué)周刊，2013，17：96.

[4]金水英.高中化學(xué)教學(xué)存在的問題與改進(jìn)策略[J].新西部（理論版），2013，08：165+170.

[5]陳普會(huì).高中化學(xué)教學(xué)的有效策略探討[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2010，07：79-80.