如何提高學(xué)生的寫作能力

盧照瓊 郝德明

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0103-01

學(xué)生寫作能力差是很多年來一直困擾著無數(shù)語文教師的問題，令語文界同仁們感到無比棘手。學(xué)生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學(xué)質(zhì)量，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫作方面進(jìn)行重點攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平?，F(xiàn)提出幾點見解，與同行們共同探究。

一、樂于觀察，善于觀察

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛，然而，學(xué)生作文往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是不善于觀察，在觀察時，沒有得到正確的指點。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)以往不曾發(fā)現(xiàn)的，獲得新鮮的感受，以使其有濃厚的寫作興趣，這樣學(xué)生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界。

1.留心觀察

要指導(dǎo)學(xué)生處處留心自己身邊的事物。如要寫一個熟悉的人首先就要確定觀察的對象，然后設(shè)法接近他，觀察他的肖像、衣著、言談、舉止、內(nèi)心活動等，以防“身在此山中”，“不識真面目”。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花時，首選通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過嗅覺，聞到它的花香；再通過觸覺，摸到它的實體；最后通過味覺，嘗到它的滋味。

2.帶情觀察

學(xué)生在觀察客觀事物的過程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會感到厭惡憎恨。也有的學(xué)生在觀察中漫不經(jīng)心，對觀察的對象冷冷冰冰，寫起文章來平平淡淡，沒有半點生氣，缺乏真情實感?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察很有必要的，也是非常重要，這樣才能達(dá)到古人所說的“搜求于象，心入于境，神會于物，因心而得”的境界。

二、樂于積累，善于積累

俗話說“巧婦難為無米之炊”。素材是文章的元素，沒有它，文章無法組成。現(xiàn)在的初中生大多有這樣的不足：知識面窄，平時又不注意積累素材，一提到作文就皺眉頭，面對作文題搜腸刮肚，無話可說，于是只好硬著頭皮東拉西扯地說上一些大話、空話、套話、假話。要廣積素材就必須具有廣闊的視野。廣闊的視野從哪里來？從閱讀中來，從觀察中來，從歷練中來。所以必須先拓展學(xué)生的閱讀面：從書中吸取知識的營養(yǎng)；在書中與名人交流；在書中游歷山川河流；從書中感悟人生……總之，在書中我們可以積累知識，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。生活實踐的積累對我們的寫作也很重要。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流個不歇。”這句話用比喻的手法形象地說出了生活與寫作的密切關(guān)系。教學(xué)中要讓學(xué)生積累日常生活及學(xué)習(xí)過程中給自己留下深刻印象的人和事，并把自己的感悟記錄下來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多思、多感、多記。一年下來，所積累的素材就相當(dāng)可觀了。

三、樂于評改，善于評改

葉圣陶先生說：“‘改與‘作關(guān)系密切，‘改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。修改文章決非雕蟲小技，養(yǎng)成習(xí)慣也決非一般認(rèn)識問題，這是一切學(xué)習(xí)寫作的人修辭立其誠的過程，也是文章去瑕純玉的過程。在這個過程中，伴隨寫作能力的提高，觀察力、思維力和意志力以及辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)，都將同步獲得增長。尤其對正在成長的學(xué)生更是如此?！彼渍Z說文章是寫出來的，但好的文章卻是改出來的。修改作文的過程，就是修正思想的過程，久而久之，自然會寫作文了，所以要讓學(xué)生自己愛改作文，學(xué)生寫寫改改，改改寫寫，反復(fù)思考原來的認(rèn)識，這樣迂回曲折的過程，就是提高，就是進(jìn)步。從一點一滴修正各個方面的謬誤和不足到逐步完善自己作文，才是真正獲得作文能力。一篇作文的評改，既包括教師點評，也包括學(xué)生自評、自改。

1.教師點評得法

教師點評對寫作教學(xué)過程的實施具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，對激勵學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，起著重要的作用。心理學(xué)家指出：“人有自尊的需要，而實現(xiàn)自己的潛能是人的最高需要”。作文點評應(yīng)滿足學(xué)生的自尊需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，充分挖掘他們的潛能，使作文點評成為學(xué)生愛寫作文的催化劑。作文點評的方法有多種多樣，如有：贊語式點評、誘導(dǎo)式點評、商討式點評等等，這些方法各有各的特點。

2.學(xué)生自評自改

①讓學(xué)生合作修改作文。

從學(xué)生的作文中選擇一兩篇佳作，在課堂上讓學(xué)生自己上課臺朗讀，再及時組織學(xué)生重點討論、品味，還可以請學(xué)生自己作介紹，介紹自己是如何構(gòu)思這篇具體談出一兩體會，讓在大家知道文章的優(yōu)點是什么，有什么不足之處，從中受到啟發(fā)。

②讓學(xué)生寫進(jìn)步文章。

在學(xué)生合作修改作文的基礎(chǔ)上，教師針對同學(xué)提出的各種建議，好的評價，包括錯誤的評價，進(jìn)行整合，然后讓學(xué)生自己對自己的作文獨(dú)立進(jìn)行修改，把好的方面繼續(xù)保留，把錯誤的方面進(jìn)行修改，對同學(xué)提出的建議進(jìn)行及時消化，然后讓學(xué)生根據(jù)這些建議來重新寫一篇作文，最后讓學(xué)生通讀兩次作文，體驗到進(jìn)步的喜悅。

四、多說多寫，下筆成章

我們在日常生活中，碰到很多例子，有些學(xué)生很會說話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁，寫不出多少內(nèi)容來，究竟原因何在？因為在日常生活中“說”的機(jī)會較多，幾乎不費(fèi)多少力氣，但“寫”的機(jī)會很少。光說不寫，怎能提高寫作水平呢？因此在寫作訓(xùn)練時，我重在指導(dǎo)學(xué)生說練結(jié)合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時讓學(xué)生在課堂中完成，有時先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫在作文本上，有一些當(dāng)為作業(yè)題去做。

五、多些表揚(yáng)，少點批評

我們在批改學(xué)生作文時，無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表揚(yáng)，畢竟都有其閃光點，有好的一面，在表揚(yáng)之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點和缺點，這樣才能增強(qiáng)自信，提高寫作興趣，樂于多讀多寫，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表揚(yáng)和贊美，讓其產(chǎn)生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評學(xué)生的作文時，批評的多，表揚(yáng)的少，那無形中象潑了一盆冷水，使之對寫作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對提高寫作水平更加不利。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)中是一個重要環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，多練多讀，讓學(xué)生有內(nèi)容，有情趣地完成作文，讓學(xué)生寫的東西有真情實感，同時要多給學(xué)生信心，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作，從而不斷地提高寫作能力。