提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的方法分析

陳瑋

【摘要】在初中英語的全部教學(xué)環(huán)節(jié)中，閱讀教學(xué)一直占據(jù)著重要的地位，通過閱讀能夠獲得大量的信息，對于學(xué)生英語水平的提高也有很大的促進(jìn)作用，但是目前我國初中學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率一直不高，英語教師課堂教學(xué)效率也不高，特別是在新課程改革下，這種情況很難滿足新課程的要求，本文在此基礎(chǔ)上，首先分析了目前初中英語閱讀教學(xué)效率低下的原因，然后提出了幾點提高閱讀教學(xué)有效性的措施，為提高初中英語教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)有效性 閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0092-01

在新課程改革逐漸深入的教育背景下，初中英語的閱讀教學(xué)效率逐漸成為英語學(xué)科關(guān)注的方面，因為閱讀能夠使人們獲取大量的重要信息，同時還能夠傳播知識，在信息高速發(fā)展的時代里，閱讀是人們的一項基本技能，而英語在人們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用越來越廣泛，但是由于各方面的原因，初中英語閱讀教學(xué)的效率一直不高，為了打造初中英語閱讀高效課堂，下面來進(jìn)行詳細(xì)的探討。

一、初中英語閱讀教學(xué)效率低下的原因分析

通過本文作者對多年初中英語教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，同時查閱的大量的相關(guān)文獻(xiàn)，認(rèn)為目前初中英語閱讀教學(xué)有效性不高的原因主要在于以下幾個方面：

（1）教師的觀念跟不上新課程改革的要求

隨著新課程改革的深入，初中英語閱讀教學(xué)課堂上要求教師轉(zhuǎn)變自身的觀念，從課堂教學(xué)的中心地位逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，但是有一些初中英語教師還沒有完全領(lǐng)會新課程改革的理念，在課堂教學(xué)開展的過程中，首先是引出了課堂的主題，然后在上面單純的講解課文中的內(nèi)容，而學(xué)生在下面被動的接受知識，學(xué)習(xí)的積極性逐漸的喪失，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣尚未形成

作者在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，目前很多初中生的英語閱讀能力不高，沒有養(yǎng)成日常閱讀英語的習(xí)慣，并且學(xué)習(xí)英語的積極性也不高，長此以往導(dǎo)致了學(xué)生英語水平提不上去，就日常閱讀中也只是簡單的完成教師布置的任務(wù)，不能從閱讀的過程中獲取有效的信息，同時作者還發(fā)現(xiàn)，有一些英語教師還沒有樹立起英語閱讀教學(xué)科學(xué)的教學(xué)觀，在課堂教學(xué)中還是停留在課文的講解上，關(guān)注的目光在于知識點的傳授，而沒有足夠重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

（3）英語閱讀的方法不正確

初中學(xué)生在閱讀英語課文的時候一般習(xí)慣性的以單詞或者詞組的形式來閱讀，盡管可以完成課堂閱讀的任務(wù)，但是這樣的閱讀方法導(dǎo)致閱讀的速度很慢，一定意義上來說這樣的閱讀方法制約了英語閱讀的速度，對于學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀技能很不利，需要在初中英語教師開展課堂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的英語閱讀習(xí)慣。

（4）英語課堂教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥

一般情況下，初中英語課堂教學(xué)采用的材料主要以初中英語課本、英語試卷和相關(guān)的復(fù)習(xí)資料為主，學(xué)生在英語教師的指導(dǎo)下，對閱讀的材料進(jìn)行判斷或者選擇，學(xué)生在整個閱讀過程中機(jī)械的閱讀教師指定的材料，毫無樂趣可言，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸的喪失。新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，除了英語教材的知識，英語文化對于學(xué)生形成英語閱讀思維也很重要，英語課堂教學(xué)中缺少文化滲透就顯得較為枯燥。

二、提高初中英語閱讀有效性的策略

通過對初中英語閱讀教學(xué)目前教學(xué)效率低下的原因分析，本文作者提出了以下幾點提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的措施：

（1）精心設(shè)計課堂閱讀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

英語教師在開展閱讀教學(xué)之前，首先應(yīng)當(dāng)對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分的研究，對文章中出現(xiàn)的重點和難點有一個整體的把握，然后針對教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計一個好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠從課堂開始的時候就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)過程中來，課堂導(dǎo)入的方式有很多，可以借助于教具或者有一個學(xué)生感興趣的話題入手。例如：在講授The Little Match Girl 這一課時的時候，就可以從學(xué)生們從小閱讀的童話故事來展開話題，先講述一個小童話故事或者給學(xué)生們展現(xiàn)幾張關(guān)于童話故事的圖片，由學(xué)生們積極展開討論，逐漸的引入到課堂中來。教師還可以利用英語對話的形式來吸引學(xué)生的興趣，例如：Can we run when an earth-quake happens？ 等等類似的問題。

（2）由淺入深，讓學(xué)生愛上英語閱讀

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)興趣是逐漸的喪失掉的，開始的時候如果英語教師開展英語閱讀的難度過大，學(xué)生逐漸的跟不上教師教學(xué)的節(jié)奏，就容易產(chǎn)生一種抗拒的心理，覺得英語閱讀的難度比較大，漸漸的興趣就沒了。英語教師在課堂教學(xué)中，英語閱讀的難度可以由淺入深，首先讓學(xué)生能夠體會到成功的喜悅，盡量找一些簡單的和學(xué)生日常生活相關(guān)的題材來閱讀，然后逐漸的增大難度，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在閱讀一篇文章之前，可以給學(xué)生提出幾個問題：Do you know what the main idea of the paragraph？等等，學(xué)生通過自身的閱讀，對文章的總體概念形成自己的想法，然后通過交流和教師的指導(dǎo)，來加深閱讀的印象。

（3）靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，鞏固學(xué)生階段性成果

英語教師應(yīng)當(dāng)對班級的學(xué)生有一個初步的了解，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的接受能力，這樣的開展英語閱讀教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時的調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏，例如：有一些教師認(rèn)為簡單的內(nèi)容，但是學(xué)生們接受起來很費(fèi)勁，理解的難度比較大，這個時候教師就可以從學(xué)生的表現(xiàn)中看出來，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生能夠跟得上進(jìn)度。英語教師還應(yīng)當(dāng)定期的對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果。

（4）培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣

英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的最終目的就是能夠在工作或者生活中能夠很好的運(yùn)用，因此初中英語教師就可以在閱讀教學(xué)的過程中增加一些應(yīng)用的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中就能夠應(yīng)用英語，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生意識到英語的用處，掌握閱讀中需要注意的事項，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、小結(jié)

總而言之，在新課程改革的教育背景下，初中英語閱讀教學(xué)只有不斷的探索，才能在實踐中逐漸的進(jìn)步，提高閱讀教學(xué)的有效性，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力。

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