會(huì)計(jì)信息化及會(huì)計(jì)教學(xué)變革現(xiàn)狀研究

王改慶

[摘要]近年來(lái)，由于網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及和應(yīng)用，極大地豐富和便利了人們的生活和工作。目前，企業(yè)管理改革的重點(diǎn)將是如何實(shí)現(xiàn)信息化，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要，會(huì)計(jì)行業(yè)也正在逐步地向信息化靠近，會(huì)計(jì)行業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向必將是會(huì)計(jì)信息化。因此，分析和探討我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，以及如何在這個(gè)信息化的時(shí)代下對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)做出變革，顯得尤為重要。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)信息化；會(huì)計(jì)教學(xué)變革；現(xiàn)狀研究

[DOI]1013939/jcnkizgsc201552142

隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用無(wú)處不在，特別是在企業(yè)管理中，它能顯著地降低工作難度，提高工作效率，為我們的工作帶來(lái)更多的便利，會(huì)計(jì)行業(yè)也正是在這種大環(huán)境的影響下逐步地朝著信息化的方向邁進(jìn)。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)中也應(yīng)用了大量的信息化軟件，但總的來(lái)說(shuō)教學(xué)還是以書(shū)本為主，而教科書(shū)均是許多年前出版的，中間雖有過(guò)幾次改版，然而改動(dòng)并不大，根本無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)，而且授課的教師所使用的均是同一份教案，在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才與會(huì)計(jì)信息化所需的人才相去甚遠(yuǎn)，因此，我們必須對(duì)當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)做出變革。

1我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

11學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)信息化認(rèn)識(shí)不足

會(huì)計(jì)專業(yè)一直是高校中的熱門專業(yè)，每年都有大量的學(xué)生從會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)，但畢業(yè)之后的他們卻不一定能獲得一份滿意的工作。隨著國(guó)家的繁榮、企業(yè)的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也在日益的增加，但是，我國(guó)目前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生卻不能夠滿足企業(yè)的實(shí)際需要。企業(yè)需要的是能夠全面掌握會(huì)計(jì)信息化的人才，可當(dāng)前學(xué)校仍舊實(shí)行傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)，這種模式下培養(yǎng)出的學(xué)生無(wú)法做到全面認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)信息化。傳統(tǒng)教學(xué)以為會(huì)計(jì)信息化只是報(bào)表編制、財(cái)務(wù)處理、會(huì)計(jì)作業(yè)的工具，沒(méi)有意識(shí)到會(huì)計(jì)信息化是一種企業(yè)管理流程、資源、業(yè)務(wù)模式的整合及創(chuàng)新，是一次社會(huì)管理的革新。正是由于對(duì)會(huì)計(jì)信息化的認(rèn)識(shí)不足才使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)很片面，自然無(wú)法滿足企業(yè)的需要[1]。

12教學(xué)方式單一

中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是“填鴨式”，老師只顧在講臺(tái)上傳授知識(shí)，并要求學(xué)生集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，而忽略了學(xué)生是否能理解。這就是為什么我們很多的優(yōu)等生在考試的時(shí)候都可以獲得很好的成績(jī)，而到了實(shí)際應(yīng)用中什么都不會(huì)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式貫穿我們的整個(gè)學(xué)生時(shí)代，使學(xué)生漸漸失去了自主思考和自主實(shí)踐的能力。而會(huì)計(jì)專業(yè)恰恰是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與會(huì)計(jì)信息化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相互關(guān)聯(lián)，要在專業(yè)人士的指引下進(jìn)行大量的實(shí)踐工作，才能掌握一些基本的專業(yè)技能。然而，我們的學(xué)生在“填鴨式”教學(xué)模式下將大量的學(xué)習(xí)時(shí)間都花在了死記硬背課本知識(shí)上，少有時(shí)間將他們所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作，只有在注重互動(dòng)性及實(shí)踐操作的氛圍和環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目的，因此，我們必須對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式進(jìn)行改革[2]。

13教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合不緊密

作為教師我們應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的相互結(jié)合，學(xué)生如果不能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，不論他（她）的專業(yè)成績(jī)有多好，都無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要。目前，學(xué)校都會(huì)安排學(xué)生到對(duì)應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，目的就是想要學(xué)生能把書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作中，從而進(jìn)一步的掌握相關(guān)的實(shí)際操作，提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。但是，事實(shí)上，由于學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)校往往沒(méi)有固定的合作企業(yè)供學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，而學(xué)生也很難通過(guò)自己找到合適的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，即使有合適的企業(yè)愿意提供實(shí)習(xí)崗位，也不會(huì)安排學(xué)生進(jìn)入具體的崗位，只會(huì)讓學(xué)生在一旁跟著學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，也就無(wú)法掌握真正的專業(yè)技能，這就導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需要的人才不相符的現(xiàn)狀。

2信息化時(shí)代下的會(huì)計(jì)教學(xué)變革

由于學(xué)生所掌握的專業(yè)技能和知識(shí)與企業(yè)工作要求不符，因此，近年出現(xiàn)了就業(yè)難的情況，也證明我國(guó)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)正受到會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的沖擊，對(duì)教學(xué)手法、教學(xué)體系、師資力量、實(shí)踐教學(xué)及思維模式提出了新的要求。因此，需要會(huì)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)變思想觀念，從社會(huì)和企業(yè)的信息化發(fā)展和所需人才技能出發(fā)，改革和優(yōu)化相關(guān)會(huì)計(jì)教學(xué)的組成因素，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出滿足社會(huì)和企業(yè)需要的會(huì)計(jì)信息化人才，使傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)邁入信息化會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)代。經(jīng)過(guò)筆者多年研究，希望能為我國(guó)信息化會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展盡綿薄之力?，F(xiàn)對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)在信息化時(shí)代下如何變革提出幾點(diǎn)建議[3]。

21教學(xué)觀念革新

在信息時(shí)代，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行變革，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。讓教職員工充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息化的重要性，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，加大會(huì)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)的融合，在課表安排上適當(dāng)增加會(huì)計(jì)管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、信息技術(shù)等課程的比重，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息化的學(xué)習(xí)，并將傳統(tǒng)會(huì)計(jì)知識(shí)和信息化知識(shí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步增加實(shí)用性。會(huì)計(jì)教學(xué)模式變革的第一步就是要革新思維模式和教學(xué)觀念，只有教學(xué)觀念改變了才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。

22教學(xué)資源優(yōu)化

對(duì)教學(xué)資料和教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化整合，也是會(huì)計(jì)教學(xué)變革中的重要一部分，教師授課所使用的書(shū)本和資料很多都是老版本，即便期間有過(guò)幾次改版，但都只是修改了其中的一小部分內(nèi)容，而未對(duì)整個(gè)書(shū)本知識(shí)框架體系進(jìn)行變動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)無(wú)法跟上時(shí)代的腳步，也就不能滿足社會(huì)的需要。所以，就要求我們的教師要不斷學(xué)習(xí)掌握最新的專業(yè)知識(shí)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備豐富起來(lái)，并對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行及時(shí)的更新優(yōu)化，只有這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的會(huì)計(jì)信息化人才。

23考核體系革新

目前，學(xué)校對(duì)學(xué)生考核的主要方式還是平時(shí)作業(yè)完成情況以及考試成績(jī)，這樣的考核方式弊端很大，倘若繼續(xù)沿用這種考核方式，即便在教學(xué)中增加了上機(jī)和實(shí)踐的課程，也不會(huì)引起學(xué)生對(duì)該門課程的重視。會(huì)計(jì)信息化所學(xué)的課程都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，僅憑考試來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握未免有些欠妥。因此，需要把學(xué)生平時(shí)的上機(jī)操作水平和實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)加入到對(duì)學(xué)生的考評(píng)中，對(duì)考評(píng)體系進(jìn)行完善，才能達(dá)到教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

24“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合

學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的會(huì)計(jì)人才，企業(yè)提供給科研單位需要研究的產(chǎn)品，科研單位提供給學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息化人才所需的最新教學(xué)課件，使學(xué)生能符合社會(huì)和企業(yè)的需要，此即為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。目前，各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨之一就是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，可是，很多學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)都達(dá)不到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，使會(huì)計(jì)信息化發(fā)展停滯不前。因此，為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，必須要加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)和企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合。

3結(jié)論

信息時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)了會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)入信息化，同樣進(jìn)入了信息化的企業(yè)，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展也必然需要更多的會(huì)計(jì)信息化人才。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)信息化變革已經(jīng)勢(shì)在必行。筆者通過(guò)討論對(duì)如何更好地對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行變革，希望能培養(yǎng)出更多更符合社會(huì)和企業(yè)需要的會(huì)計(jì)信息化人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳婉麗高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革的認(rèn)識(shí)論視角探討[EB/OL].（2009-09-28）http：//wwwchinaacccom/

[3]楊春華試論高校會(huì)計(jì)信息化課程體系的重構(gòu)[J].中國(guó)管理信息化，2006（4）