中職物理實驗教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

徐健?王寒冰

摘 要：中職物理是中職教學(xué)中一門重要的教學(xué)課程，加強中職物理實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這在物理教學(xué)中至關(guān)重要。本文主要針對如何加強中職物理的實驗教學(xué)方法，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣方面進(jìn)行探討和研究。力求找到促進(jìn)中職物理實驗教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：中職物理；實驗教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

物理知識的學(xué)習(xí)，并不是純粹的理論知識的學(xué)習(xí)，它是一門實驗性的學(xué)習(xí)科目，物理教學(xué)只有在實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展教學(xué)活動才能真正地讓學(xué)生學(xué)好物理，掌握物理的相關(guān)知識。抽象理論的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生有效的理解和掌握物理知識，而物理實驗教學(xué)的教學(xué)方式正好彌補了這一教學(xué)缺陷。通過實驗教學(xué)的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，有利于學(xué)生更加全神貫注地融入物理課堂教學(xué)中。

1.中職物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生自身的抵觸心理。物理是眾多學(xué)習(xí)科目中比較難學(xué)的一門課程，許多學(xué)生因為聽不懂抽象的物理知識，或者本身對物理不感興趣，但是又迫于教師和家長要求的壓力，不得不毫無興趣地繼續(xù)學(xué)習(xí)物理課程。因此，大多數(shù)學(xué)生對物理的體會是又難又怕，長此以往，既不利于學(xué)生的物理知識水平的提高，也不利于教師教學(xué)工作的正常開展。久而久之，學(xué)生的這種不正確的心理狀態(tài)會更加阻礙整體教育素質(zhì)水平的提升。

（2）學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的忽略。中職學(xué)校并不像其他中學(xué)那樣同等重視物理課的教學(xué)工作，因此，也缺少相關(guān)的物理教學(xué)設(shè)備，在這種硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都不重視的教學(xué)環(huán)境下，物理教學(xué)的實效可想而知。物理實驗條件缺乏，設(shè)備不足，不利于教師有效地開展教學(xué)工作，也不利于學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)。缺乏必要的物理實驗教學(xué)設(shè)備和條件，是不符合新課改的要求的，也不符合整個社會教育目標(biāo)的要求。

2.解決現(xiàn)階段物理實驗教學(xué)不足的有效措施

（1）加強實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把物理教學(xué)活動與現(xiàn)場實驗相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更加直觀地理解物理知識的應(yīng)用與操作，通過物理實驗教學(xué)具有的形象生動的特點，能夠讓學(xué)生更好地理解復(fù)雜難懂的物理概念和物理規(guī)律。通過實驗，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更加積極投入物理探究中，遠(yuǎn)比教師直接進(jìn)行理論性的講解所達(dá)到的效果要直觀有效得多。

（2）合理安排物理實驗環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生探究興趣。合理的物理實驗環(huán)節(jié)，能夠有效地提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。加強物理實驗教學(xué)并不意味著整節(jié)課都在不停地進(jìn)行實驗教學(xué)，也不意味著只進(jìn)行僅僅幾分鐘的實驗教學(xué)，實驗教學(xué)的最終目的還是讓學(xué)生掌握更多的物理知識和物理應(yīng)用。因此，如何合理安排物理實驗環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要充分把握課堂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，比如，一般來說課堂教學(xué)的前半個小時是學(xué)生學(xué)習(xí)精力較為集中的時候，因此，教師要把握課堂教學(xué)的有效時機，運用物理實驗環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容奠定一個良好的開端。只有這樣，學(xué)生才能夠保持充足的學(xué)習(xí)勁頭來有質(zhì)量地完成所學(xué)內(nèi)容。

（3）鍛煉學(xué)生實驗操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在物理實驗教學(xué)中，應(yīng)充分利用與學(xué)生生活密切相關(guān)的事物來進(jìn)行實驗操作和教學(xué)活動。鍛煉學(xué)生的實驗操作能力，有利于學(xué)生更好地理解所學(xué)的物理知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和鍛煉學(xué)生的動手操作能力。例如，教師在講解電流、電路及電路圖這一物理知識時，應(yīng)為每位同學(xué)配備若干電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線等實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生連接電路，讓學(xué)生在自我操作中，通過觀察和實驗，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成。最后再讓學(xué)生根據(jù)自己剛才所進(jìn)行的實驗操作，來繪制電路圖。單純地理論指導(dǎo)并不足以使學(xué)生真正地看懂電路圖和繪制電路圖，而經(jīng)過物理實驗操作后，有利于學(xué)生真正地學(xué)會電路圖。

中職學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)固有的物理知識，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新方法和新規(guī)律。這是學(xué)習(xí)的最終目的，而實驗性教學(xué)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生這方面的能力。對于中職物理實驗教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。因此，教師在物理課堂教學(xué)活動中，要善于根據(jù)物理知識的特性和規(guī)律，來精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好，這樣物理教學(xué)也將會漸入佳境。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡道菊.淺談初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（21）.

[2]周宗華.物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第四卷）[C].2013.

（作者單位：徐 健 江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校；王寒冰 鹽城交通技師學(xué)院）