淺談以文化管理指導(dǎo)高職院校素質(zhì)教師隊伍建設(shè)

任娟?石慧

摘 要：基于以文化管理的視度結(jié)合武昌職業(yè)學(xué)院的現(xiàn)實特性，從文化管理的必要性、文化管理的內(nèi)涵、實施文化管理的策略三個方面來探討加強思想政治隊伍（主要是素質(zhì)教師隊伍）建設(shè)的必要性，通過有效的素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，來提高民辦高職院校在思想政治教育工作中的管理實效。

關(guān)鍵詞：高職院校；文化管理；隊伍建設(shè)

武昌職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我?！保┳鳛橐凰褶k高職院校，堅持高職教育改革發(fā)展方向，力爭把學(xué)校建設(shè)成一所辦學(xué)體制機制先進、人才培養(yǎng)體系完善、整體培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)秀、現(xiàn)代管理制度健全、辦學(xué)綜合實力和服務(wù)社會能力持續(xù)提升的高水平的新型高等職業(yè)院校。其目標(biāo)是：“成為特色鮮明、湖北知名、全國有影響的高等職業(yè)院校，成為民辦高職院校的一面旗幟”。學(xué)校先后被授予“全國教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)示范單位”“湖北省高校大學(xué)生思想政治工作先進基層單位”“湖北省青年志愿者工作優(yōu)秀組織單位”“湖北省高校后勤社會化改革先進院校”“全國高校后勤系統(tǒng)信息與宣傳工作先進單位”“湖北省省級平安校園”“2011年度高校兩訪兩創(chuàng)活動先進集體”等榮譽稱號。

我校深刻意識到對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和管理工作是至關(guān)重要的，現(xiàn)在我校的輔導(dǎo)員稱之為素質(zhì)教師，并將其列為教師序列，作為加強我校教師隊伍建設(shè)的重要部分。針對素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)，學(xué)校先后專門頒布了多個文件：《關(guān)于進一步加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意見》《關(guān)于加強輔導(dǎo)員基本工作能力建設(shè)的通知》《武昌職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員級別評定辦法》等文件，可見學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對思想政治隊伍建設(shè)尤其是素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的重視程度。

作為一所民辦高等職業(yè)院校，自身也需要反思的是，如何抓好以建設(shè)特色民辦高等職業(yè)院校為契機，在完善制度管理的基礎(chǔ)上，實行文化管理。如何將學(xué)校事業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)教師事業(yè)的成長、學(xué)生的成長緊密結(jié)合，真正做到“讓教師天天感到幸福，讓學(xué)生天天感到進步?！边@些也都是值得探討的現(xiàn)實問題。

一、在素質(zhì)教師隊伍建設(shè)中提出文化管理的必要性

首先，我校作為民辦高職院校，對教師的管理方式要充分體現(xiàn)民辦院校管理的優(yōu)勢和思維的開放性，要一手抓規(guī)模建設(shè)，一手抓內(nèi)涵建設(shè)。特別要體現(xiàn)高職教育規(guī)律和民辦院校特色，依法自主辦學(xué)、專家治學(xué)、民主管理的學(xué)校內(nèi)部管理體制和運行機制。我校還制定了權(quán)威的、有針對性的、操作性強的《武昌職業(yè)學(xué)院章程》。特別強調(diào)要加強教師隊伍建設(shè)，而素質(zhì)教師隊伍建設(shè)也是教師隊伍建設(shè)的重要部分，如果能采用文化管理的方式，此方式是現(xiàn)代企業(yè)管理的新理論和新方法，是可以讓民辦院校的管理走出瓶頸，步入新的管理模式和管理對策。

其次，文化管理是馬斯洛“需要層次論”的客觀體現(xiàn)。企業(yè)管理從重物不重人的制度管理轉(zhuǎn)向強調(diào)“以人為本”的文化管理模式，其本質(zhì)就是要真正做到“以人為本”。也就是說要在滿足人必要的物質(zhì)需求的同時，滿足人的精神需求的文化管理方式。而且通過實行柔性管理，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)共同的價值觀，為整個團隊營造健康和諧的文化氛圍，使團隊成員的身心都能夠融入到團隊中，變被動制約管理為自我有效約束。而作為高職院校的素質(zhì)教師，作為高校教師隊伍，除了滿足馬斯洛需求理論所說的生理需求、安全需求、社交需求外，還有更高級別的需求，如尊重需要、自我實現(xiàn)的需要顯得更為突出。因此，我們可以看到，在高職院校試行文化管理是可行的。

再次，文化管理是素質(zhì)老師身心和諧的重要保證。素質(zhì)教師作為我校思想政治教育工作的骨干力量。常規(guī)性和事務(wù)性工作是很多的。比如，常規(guī)性工作包括查課、查寢和晚點名。事務(wù)性工作就是平時來自各部門的事務(wù)性工作的處理，或者是學(xué)生突發(fā)事件的處理。可以說素質(zhì)教師確實是最忙的、也是最累的。而和諧也是我國新時代的主旋律，素質(zhì)教師的身心和諧是更有利工作的正常有序開展。

最后，文化管理是學(xué)生管理工作人性化的迫切需求。特別對很多高職院校提出來的“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”這樣的口號，但我們要試想，沒有盡職盡責(zé)的教師，哪會培養(yǎng)出色的學(xué)生呢？因為對教師的關(guān)懷也顯得尤為重要。而如何關(guān)懷教師，不能光停留在一句口號上，更多的要付諸行動，要從教師的物質(zhì)需求和精神需求雙方面給予關(guān)懷，真正做到“讓教師天天感到幸福”。

二、文化管理的內(nèi)涵

文化管理內(nèi)涵是指以現(xiàn)代企業(yè)制度為組織形式，以“社會人”“復(fù)雜人”人性假設(shè)為邏輯起點，以企業(yè)文化諸要求為手段，以追求企業(yè)的整體利益和長遠(yuǎn)為目標(biāo)的現(xiàn)代企業(yè)管理方式。

學(xué)校通過2014年全國職業(yè)教育工作會議召開后，學(xué)校提出了學(xué)生管理教育的責(zé)任是：努力使學(xué)生人人都在進 步、人人都能成才、人人盡展其才、人人都有出彩的機會。力爭用三至五年的時間，把我校建設(shè)成為立足武漢、面向湖北、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，整體辦學(xué)實力、水平、社會影響力位于湖北省同類院校的前列，成為特色鮮明、湖北知名、全國有影響的高等職業(yè)院校，成為民辦高職院校的一面旗幟。那么作為民辦高職院校，其學(xué)校制定的發(fā)展目標(biāo)和思路不僅僅是這些，還要能夠凝聚人心，也就需要超越利潤和價值觀，這就需要實施文化管理。而且，文化管理不再僅強調(diào)強硬制度的約束作用，也不是放任管理。它的真正意義在于，是以制度管理作為前提和基礎(chǔ)，使規(guī)章制度更適合人性的需求，更讓人能自覺自律的來有效執(zhí)行，也使得管理達到了質(zhì)的升華，文化管理的企業(yè)管理方式更適合“以人為本”的管理模式，真正做到“讓教師天天感到幸?！?。在高職院校，硬件實力就是有最先進的實訓(xùn)室、圖書館、體育館等場所，但還需要有軟件實力，那就是我們的教師隊伍的建設(shè)，沒有教師，只有硬件實力和學(xué)生，是不能進行正常的教學(xué)的。那如何讓教師天天感到幸福，就要從人的物質(zhì)需求和精神需求雙方面來實現(xiàn)人的價值需求，實現(xiàn)了人的價值也就實現(xiàn)了學(xué)校的價值。特別是作為素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，也顯得尤為重要。

三、實施文化管理的策略

1.正視思想政治工作隊伍存在的工作矛盾

（1）體制的轉(zhuǎn)變與觀念的轉(zhuǎn)變之間的矛盾。目前，我校已從以前的公辦學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)槊褶k高職院校，體制發(fā)生重大變化。特別是在教師隊伍建設(shè)方面提出了更高的要求，同時對素質(zhì)教師也提出了更高的要求。素質(zhì)教師就不能只會帶好學(xué)生、只負(fù)責(zé)學(xué)生的安全、思想政治等基礎(chǔ)工作，還要結(jié)合民辦學(xué)校的工作需求和要求，結(jié)合素質(zhì)教師本身所在院系或所學(xué)專業(yè)，同時也是結(jié)合自身職業(yè)發(fā)展的需求，必須要加強自身的理論學(xué)習(xí)和實踐工作，這樣才能在教師序列中的職業(yè)發(fā)展、職稱評定、待遇薪酬等方面走得更好更穩(wěn)。但目前的素質(zhì)教師思想觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，是需要不斷學(xué)習(xí)和感悟的。

（2）事務(wù)性工作與思政工作要點之間的矛盾。結(jié)合十八大精神以及教育部頒布的關(guān)于加強思想政治教育工作的相關(guān)文件中不難看出，抓緊做好高職學(xué)生思想政治教育工作，抓好學(xué)生素質(zhì)教育工作，比日常管理更為重要。同時還要做好對學(xué)生工作的研究，如果素質(zhì)教師過多的處理事務(wù)性工作，那么對學(xué)生素質(zhì)教育和思想政治教育工作就會相對薄弱。

（3）工作強度過大、耗時過多造成的心理壓力。學(xué)生工作多、雜、苦、累，而且是全天候24小時待命，導(dǎo)致身心疲憊，同時存在一定的精神壓力和心理壓力，沒有太多的精力和時間用于思想政治工作的研究或者自己專長的研究。

2.實施文化管理的主要策略

（1）要讓素質(zhì)教師有歸屬感。作為學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)一方面是要合理并有效地布置和安排各項工作，同時要體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)對下屬的關(guān)懷，也就是對素質(zhì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，以及職稱、待遇上的個人需求。以此讓素質(zhì)教師更有歸屬感。

（2）掌握思想政治工作大局與學(xué)風(fēng)建設(shè)的要點。做到工作程序簡化，提高工作效率，同時充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，做到工作細(xì)致。使素質(zhì)教師從“事務(wù)性”工作轉(zhuǎn)向“以思想政治教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)為主”工作，配合教學(xué)更好地抓學(xué)生管理工作。

（3）結(jié)合我校實際，做好思想政治工作理論研究。素質(zhì)教師圍繞“讓學(xué)生天天感到進步”來切實抓好學(xué)生的思想政治教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作；同時也是加快素質(zhì)教師專業(yè)化、職業(yè)化、專家化建設(shè)的步伐，讓素質(zhì)教師不僅只是做好日常工作，更重要的是要在自身專業(yè)和能力上不斷提升，增進對思想政治工作與時俱進的需要和方法。

（4）以文化管理為根本，高度重視信息、知識、藝術(shù)、執(zhí)行力等方面管理。特別是作為素質(zhì)教師要結(jié)合中華傳統(tǒng)文化熏陶，而且文化管理旨在關(guān)注“軟管理”，特別強調(diào)對素質(zhì)教師“心的管理”。那么，作為校方及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，更應(yīng)要多聽取教職員工的心聲，多了解教職員工發(fā)自內(nèi)心的需求。

總而言之，在民辦高職院校推行文化管理，推行教師隊伍的建設(shè)，就是要以學(xué)生為本的同時，也要以教師為本，在尊重學(xué)生的主體地位的同時，也要牢固樹立“尊師重教”的人本思想，充分相信和依靠素質(zhì)教師，激勵他們，讓他們所追求的個人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一致，并內(nèi)化成素質(zhì)教師的內(nèi)在需求。只有如此，我們的素質(zhì)教師才能全身心投入到人才培養(yǎng)的崇高事業(yè)中，展現(xiàn)自己的人生價值；也只有如此，學(xué)校才能不斷改革進取、不斷創(chuàng)新，也才會有學(xué)院全面改革的不斷深化。

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（作者單位：武昌職業(yè)學(xué)院）