通城拍打舞融入高校健美操課堂教學(xué)的可行性分析

王丹

摘 要：通城拍打舞是一種極具地域特色的民族舞蹈，為了充分發(fā)揮體育教育功能實(shí)現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想，我們?cè)隗w育教學(xué)中結(jié)合湖北咸寧的地域特點(diǎn)，將少數(shù)民族元素融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本文結(jié)合文獻(xiàn)資料法、訪談法與邏輯分析法等研究方法，對(duì)通城拍打舞融入高校健美操課堂教學(xué)的可行性進(jìn)行了分析，本研究旨在通過開設(shè)通城拍打舞的課程為高校體育課注入新鮮內(nèi)容，在對(duì)場(chǎng)地設(shè)施、師資配備、學(xué)生需求、社會(huì)需求以及領(lǐng)導(dǎo)的支持等方面進(jìn)行研究后，認(rèn)為通城拍打舞完全有融入學(xué)校健美操的可行性，對(duì)弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性、韻律感、節(jié)奏感等方面都具有現(xiàn)實(shí)的意義，為高校健美操的教學(xué)改革與課程體系完善提供了一些參考和借鑒因素，具備推廣的價(jià)值和條件。

關(guān)鍵詞：民族舞蹈；通城拍打舞；高校健美操課；可行性

“通城拍打舞”原名“拍打歌”， 自明清以來流傳于通城，由當(dāng)?shù)孛耖g流傳的以手互相拍打自?shī)首詷返脑鷳B(tài)舞蹈發(fā)展而來。屬漢、瑤兩民族山區(qū)民間舞蹈，有吳楚文化特點(diǎn)，舞蹈以男人拍打胸脯、女人拍打手臂為主導(dǎo)動(dòng)作，然后再加以擴(kuò)展變化，拍手、拍肩、拍背，

甚至拍臉、膝、胯、臂等動(dòng)作，有的躺著拍、坐著拍、跪著拍、站著拍、跳著拍，拍打貫穿始終?！芭拇蛭琛笔菨h、瑤兩族文化傳承的濃縮與結(jié)晶。通城拍打舞體現(xiàn)了鄂南山野的狂歡，漢、瑤血脈的律動(dòng)。肢體的拍打，舒緩勞動(dòng)的幸福，釋放著收獲的喜悅。粗獷的挑逗，噴射著青春的活力，傳遞著男女的歡娛。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，作為民族舞蹈的通城拍打舞蹈逐漸滿足了人們的需求，并受到了推崇。

在高校教育注重學(xué)生全面發(fā)展的形勢(shì)下，大學(xué)生不僅開始追求時(shí)尚、新穎、發(fā)展個(gè)性，而且也開始追求傳統(tǒng)的、民族的、大眾的、具有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)項(xiàng)目鍛煉和塑造自己。那么如何充分利用自然資源，分析現(xiàn)狀，因地制宜，有計(jì)劃、有步驟地將豐富多彩的、資金投入小的、場(chǎng)地器材要求不高的通城拍打舞引入健美操體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生更積極的鍛煉身體素質(zhì)和意志品質(zhì)；使學(xué)校體育教育辦得更具特色，以此來弘揚(yáng)民族文化，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育；使其融入健美操課堂教學(xué)中更具可行性和重要性。

一、場(chǎng)地設(shè)施情況分析

開展體育鍛煉必須先解決場(chǎng)地設(shè)施的問題，其規(guī)劃建設(shè)水平的高低直接影響著學(xué)校體育的發(fā)展水平，進(jìn)而影響著各項(xiàng)目的開展。通過與各位專家、教授進(jìn)行交談可知，相對(duì)于其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說，通城拍打舞對(duì)場(chǎng)地的要求較低， 可以在不同條件下進(jìn)行，比如，可以在田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、綜合體育館、足球場(chǎng)等多種場(chǎng)館進(jìn)行授課，只要有一塊平坦的場(chǎng)地，隨時(shí)都可以練習(xí)通城拍打舞。對(duì)設(shè)施要求也較低，主要是音樂播放工具，如果沒有大型音響設(shè)備，那么依靠能播放音樂的錄音機(jī)也可以代替。一般高校的場(chǎng)地設(shè)施完全可以滿足通城拍打舞的開展，并能夠受到廣大高校學(xué)生的熱烈歡迎。

二、民俗體育傳承和師資配備情況分析

隨著社會(huì)的發(fā)展和我國(guó)教育改革的深入，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中明確指出，要“積極開發(fā)并合理有效利用校內(nèi)外各種課程資源”，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容及課外活動(dòng)形式也發(fā)生質(zhì)的變化，即從傳統(tǒng)的單一模式向資源多元化轉(zhuǎn)變。我們可以看出，通城拍打舞是民俗體育的一部分，不受場(chǎng)地器材的影響，它具有簡(jiǎn)便易行、實(shí)用的特點(diǎn)，可因人、因地、因時(shí)而異，進(jìn)入學(xué)?？沙浞诛@示出它的經(jīng)濟(jì)實(shí)用性和天然的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，豐富學(xué)校體育課程內(nèi)容，樹立“以人為本”的教學(xué)理念，弘揚(yáng)民族特有的傳統(tǒng)文化，樹立民族自信心和自豪感，增強(qiáng)民族凝聚力。對(duì)拓展和深化“陽光體育運(yùn)動(dòng)”有著積極作用，從而使“陽光體育運(yùn)動(dòng)”更具有吸引力和創(chuàng)新性。

此外，學(xué)校體育對(duì)民俗體育的挖掘和保護(hù)有其自身的優(yōu)勢(shì)，是體育的搖籃，是原生態(tài)體育走向規(guī)范化、科學(xué)化和普及化的必由之路，更是培養(yǎng)體育人才、普及體育知識(shí)、形成正確體育觀的重要場(chǎng)所。但是目前由于健美操項(xiàng)目興起較晚，健美操教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)整體來講偏輕，以多數(shù)年輕教師為主且比較缺乏高級(jí)職稱的教師。但是年輕教師更具有精力、體能、激情方面的優(yōu)勢(shì)，且學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈，可塑性也非常強(qiáng)，可以挑選部分教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，不斷充實(shí)自己，學(xué)習(xí)通城拍打舞的動(dòng)作從而保證通城拍打舞融入教學(xué)的需求。

因此，我們還要積極吸納對(duì)通城拍打舞感興趣的學(xué)者和專家，對(duì)其進(jìn)行更深入的研究，使其得到更大的發(fā)展和傳承。最后，通城拍打舞走進(jìn)學(xué)校校本課程可以保證通城拍打舞的延續(xù)和傳承，通過在學(xué)校的開展這種特殊的文化在鍛煉身體的同時(shí)，對(duì)弘揚(yáng)民俗文化、讓青年一代接受民族文化的熏陶、樹立民族自信心和自豪感，增強(qiáng)民族凝聚力有特殊的意義。

三、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求分析

個(gè)性是有別于共性的心理特征，它也是素質(zhì)教育的核心。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，既承認(rèn)人與人之間的基本本質(zhì)上是相同或相近的，又承認(rèn)個(gè)體在不同心理特征之間存在著巨大差異。發(fā)展個(gè)性是開發(fā)學(xué)生智力，最大限度挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才的需要。高等教育是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。普通高校體育面臨的現(xiàn)實(shí)問題，就是如何積極誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力協(xié)調(diào)健康的發(fā)展。通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前有約66.9%的學(xué)生已不滿足于傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，希望改變現(xiàn)有的健美操課堂教學(xué)形式，而通城拍打舞為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供和創(chuàng)造了選擇的機(jī)會(huì)。

四、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求分析

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和現(xiàn)代化大生產(chǎn)的不斷發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高、生活質(zhì)量的不斷提升，體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的內(nèi)容，高校體育又是學(xué)校體育的最高層次和最后階段，具有與社會(huì)體育銜接的特點(diǎn)。通城拍打舞互動(dòng)性、健身性、修心性等功能對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)具有很大的促進(jìn)作用，大眾需要它，社會(huì)也需要它。

民族舞蹈是一種極普通而又貼近生活的活動(dòng)方式，在我國(guó)已有廣泛的群眾基礎(chǔ)。作為民族舞蹈的通城拍打舞融入湖北科技學(xué)院體育課堂教學(xué)能夠使其更加適合大眾健身的需求，學(xué)生畢業(yè)后再把其帶入社會(huì)，促進(jìn)其在社會(huì)的發(fā)展，帶動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的開展，形成一種良性循環(huán)。

此外，通城拍打舞曾先后在各類舞蹈比賽中獲獎(jiǎng)，并應(yīng)邀參加了第八屆、第九屆民間藝術(shù)節(jié)，還曾于2010年走出國(guó)門，遠(yuǎn)赴德國(guó)展演，這使得其與國(guó)際接軌，進(jìn)而推動(dòng)了我國(guó)民族文化的發(fā)展。

五、學(xué)生與教師認(rèn)知情況分析

隨著時(shí)代的進(jìn)步，全民健身運(yùn)動(dòng)的開展帶動(dòng)了通城拍打舞的發(fā)展。與此同時(shí)，高校學(xué)生對(duì)通城拍打舞也有了一定的認(rèn)識(shí)和接觸。通城拍打舞具有熱情自由奔放等特點(diǎn)，無論是在專業(yè)技術(shù)動(dòng)作上，還是在服飾音樂上，它都體現(xiàn)著濃郁的民族特色，對(duì)幫助學(xué)生了解民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有重大作用。

而教師作為健美操教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，對(duì)健美操專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新思想和新事物的了解是必需的。通過調(diào)查我們可以明顯地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和教師對(duì)通城拍打舞都有一定的認(rèn)識(shí)，但是認(rèn)識(shí)的程度都不高，然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷全球化，陳舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念早已經(jīng)不能滿足社會(huì)和學(xué)生的需要，這就要求現(xiàn)階段的健美操教師不斷學(xué)習(xí)，對(duì)體育健身和體育美學(xué)做全方位系統(tǒng)的了解，緊隨時(shí)代變化，掌握最新體育健身資訊和科技成果，了解社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際需求。

因此，學(xué)生和教師對(duì)通城拍打舞的認(rèn)知程度也推動(dòng)著民族文化的發(fā)展。

六、結(jié)語

綜上所述，不管從高校學(xué)生的生理特點(diǎn)，還是從高校的健美操教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生和老師對(duì)健美操的態(tài)度已充分證明將通城拍打舞融入高校健美操課堂教學(xué)是非常切合實(shí)際的，有非常廣闊的前景，它能彌補(bǔ)因各種局限，造成的健美操課堂教學(xué)內(nèi)容不能很好完成的缺陷，即使健美操課堂教學(xué)形式更加完善，又使學(xué)生的身心得到更加全面的發(fā)展。由于通城拍打舞對(duì)高校教師的知識(shí)水平提出了新的要求，所以為了激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生從中得到健康和快樂，我們需要加強(qiáng)對(duì)通城拍打舞的宣傳力度，強(qiáng)化學(xué)生的審美教育；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，進(jìn)行有必要的教學(xué)比賽，以點(diǎn)概面、以偏概全。

同時(shí)注意做好通城拍打舞與高校健美操在教學(xué)中的銜接。目前將通城拍打舞融入高校健美操課堂教學(xué)主要受到師資配備情況以及以往體育課模式等因素的影響，雖然通城拍打舞在具體開展過程中還會(huì)遇到眾多的阻礙，但是相信在不久的將來，通城拍打舞會(huì)在全國(guó)普通高校成功普及推廣。

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（作者單位：湖北科技學(xué)院體育學(xué)院）