思想政治教育視角的大學生就業(yè)心理探析

劉亞軍

摘 要：面對大學生畢業(yè)即失業(yè)的嚴峻形勢，當前高校思想政治教育應(yīng)及時做好應(yīng)對策略，引導大學生及時調(diào)整就業(yè)心理和擇業(yè)心理，做好參加競爭的準備，否則必將出現(xiàn)就業(yè)心理與就業(yè)市場相互矛盾的困局，作為高校思想政治教育工作者更應(yīng)該加強對大學生就業(yè)觀的教育，消除就業(yè)心理誤區(qū)，引導大學生樹立科學的就業(yè)觀，實現(xiàn)人力資源的合理配置。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；就業(yè)心理；誤區(qū)；對策

1.大學生就業(yè)心理現(xiàn)狀

近年來，各高校畢業(yè)生的就業(yè)率呈現(xiàn)逐年下降趨勢，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，很多專業(yè)都不同程度地存在畢業(yè)生供求失衡的問題。與此同時，當前90后大學生的普遍出現(xiàn)不合理就業(yè)心理問題將成為擺在高校思想政治教育工作者面前的困境和難題。

首先，大學生的就業(yè)心理普遍缺乏職業(yè)理想和責任感。更多地體現(xiàn)在擇業(yè)過程中的趨向，它主要體現(xiàn)在，大多追求工資高、待遇好、吃苦少的工作，而對基礎(chǔ)性的、較為吃苦的工作則采取回避的態(tài)度。大學生更注重的是待遇問題，而不在意自我價值的實現(xiàn)、工作能力的發(fā)揮等，缺乏長遠規(guī)劃。

其次，大學生的就業(yè)心理還呈現(xiàn)出擇業(yè)意愿上的矛盾。一方面，很多學生趨向于前往大城市、沿海城市等行業(yè)發(fā)展前途廣闊的地域發(fā)展，另一方面又局限于家庭的地域因素，不愿遠離家鄉(xiāng)，形成擇業(yè)的心理矛盾。

最后，個別大學生的就業(yè)心理缺乏誠信意識。很多大學生就業(yè)時主要考慮公務(wù)員、事業(yè)單位等機關(guān)事業(yè)單位，不愿從事生產(chǎn)制造行業(yè)類企業(yè)，懼怕職業(yè)風險和壓力，不敢承擔工程技術(shù)人員的職業(yè)壓力。在應(yīng)聘材料上也有作假的個例，不敢如實表現(xiàn)自己的性格、愛好、缺點等信息，這些求職行為直接導致一些用人單位的不信任。[1]

2.大學生就業(yè)心理成因

當代大學生的就業(yè)心理誤區(qū)成為畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降的重要原因，固然有畢業(yè)生就業(yè)心理不成熟、急功近利的原因，但也和就業(yè)市場的供求失衡息息相關(guān)。因此，思想政治教育將成為引導畢業(yè)生求職趨向的主要途徑。一方面，企業(yè)和社會對高校畢業(yè)生的吸納能力逐漸下降，雖然私有企業(yè)有所增多，但是隨著國有企業(yè)的改革深化，需求逐年減小，另外，公務(wù)員和事業(yè)單位招聘更加公平和透明，需求量更加寥寥有限，導致受畢業(yè)生青睞的就業(yè)崗位遠遠不足。另一方面，當前很多高校的辦學模式趨同，專業(yè)往往相近，大多都瞄準熱門行業(yè)和熱門專業(yè)，而社會和企業(yè)的對口需求量是較小的，往往導致熱門專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量供遠大于求，而其他一些專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量卻供不應(yīng)求，形成畢業(yè)生市場的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。

3.高校思想政治教育的引導途徑

首先，充分發(fā)揮思想政治教育的引導作用，加大就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中優(yōu)秀畢業(yè)生榜樣事跡的輿論宣傳力度。要深化高校教育教學改革，轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)心理。就業(yè)心理是價值觀在就業(yè)問題上的投射，價值觀的形成不是一蹴而就的，因此對大學生的價值觀教育必須貫穿整個大學時期。幫助大學生樹立正確的就業(yè)價值觀，可以舉辦各類活動加強對學生的心態(tài)和觀念進行引導性教育，幫助學生澄清觀念上的模糊認識，消除可能出現(xiàn)的就業(yè)心理偏差，做好深入細致的教育觀教育工作，幫助大學生克服就業(yè)觀障礙以防止意外事故的發(fā)生。[2]

其次，加強思想政治教育中的“仁、義、禮、智、信”等價值觀理念教育，加強大學生誠信意識。大學生就業(yè)心理的誠信缺乏導致競爭力的缺失，因此，作為思想政治教育工作者應(yīng)積極引導當代大學生牢固樹立誠信意識， 坦誠對待用人單位和求職市場。

最后，高校思想政治教育應(yīng)拓展工作模式，增強引導性教育實效。事實上，作為思想政治工作者應(yīng)拓展就業(yè)渠道，積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，使得思想教育工作有的放矢，避免泛泛而談。針對大學生就業(yè)求職主要青睞于事業(yè)單位或大型國企的現(xiàn)狀，主要應(yīng)該從學生畢業(yè)時的心理狀態(tài)入手，減輕學生害怕獨立和承擔風險的恐懼心理。應(yīng)多宣傳和鼓勵正面成功的范例，還應(yīng)加大扶持力度，努力爭取國家優(yōu)惠政策。

只要大學生的思想發(fā)生根本性的變革，其在擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實踐中才會以實現(xiàn)自身價值、服務(wù)于社會及國家作為擇業(yè)的最重要標準。大學生是我國寶貴的人才資源，是建設(shè)國家的有力資源。因此，當代大學生應(yīng)積極響應(yīng)黨的號召，積極切實地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，把胸懷祖國、服務(wù)人民作為自己的擇業(yè)標準，到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè)， 以實現(xiàn)自己的社會價值及人生價值。

參考文獻：

[1]曹永軍，呂 媛，郭樹航，徐智策.大學生就業(yè)觀問卷調(diào)查報告[J].科技信息（科學教研），2008（13）.

[2]丁永剛.現(xiàn)今大學生就業(yè)觀存在的誤區(qū)及引導對策[J].青海社會科學，2008（03）.

（作者單位：燕山大學）