試論合作學(xué)習(xí)在初中思想品德課中的應(yīng)用

伍漢明

【摘 要】當(dāng)前，合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式被世界上許多國家采用。它是一種新興的教學(xué)理論和策略體系，不僅具有效率高和創(chuàng)意豐富的特點，而且對學(xué)生的各方面能力有一定提高。合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新課改大力提倡的重點教學(xué)方法，隨著我國教育體制的不斷改革，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也應(yīng)該被運用于教學(xué)活動中去。同樣，初中思想品德教育教學(xué)也需要改變以往傳統(tǒng)、刻板的觀念，積極組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的課堂模式，讓學(xué)生在活躍的氛圍中收獲知識。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；思想品德；教學(xué)探究；應(yīng)用

在初中思想品德課教學(xué)活動中，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中使自身的思想品德水平得到提高，培養(yǎng)和鍛煉合作能力、團隊精神。每個學(xué)生都能從身邊隊友或同伴身上學(xué)習(xí)到新的知識，形成良性競爭，并達成互相促進、共同進步的氛圍[1]。

一、合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的思想道德水平和交流合作能力

《義務(wù)教育思想道德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在教育過程中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，主動探究社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過查閱、討論等活動，在合作與分享中積累經(jīng)驗，激發(fā)道德層面上學(xué)習(xí)的愿望，提升自我、成就自我。”實行新課改的目標(biāo)之一就是倡導(dǎo)開放互動的學(xué)習(xí)氛圍，形成合作探究式的學(xué)習(xí)方式?？梢?，合作學(xué)習(xí)不僅符合新課改的要求，而且對學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要的意義[2]。

合作學(xué)習(xí)還能夠拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域。學(xué)生不再局限于課本，他們可以在合作中通過閱讀各種課外讀物對知識進行補充。學(xué)生在課前對老師布置的任務(wù)自己動手查閱，從各種渠道獲得知識，突破了拘泥于教科書的模式。不僅加深其對課本內(nèi)容的理解，更在與同學(xué)的交流中開放視野，拓展自我。

二、合作學(xué)習(xí)如何運用于初中思想品德教學(xué)中

1.基于小組合作方式的課堂開展

（1）小組活動的形式。小組活動的形式有課前協(xié)作、課中討論、課后研討等。課前協(xié)作，就是在課堂之前協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課中討論，就是在課堂內(nèi)通過小組成員之間的分工和合作共同討論共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課后研討，就是在課堂結(jié)束后進行合作學(xué)習(xí)，圍繞相關(guān)內(nèi)容能夠進行共同討論。

（2）小組活動的組織實施。在小組活動的組織實施過程中，要注意以下問題：第一，要合理、科學(xué)地進行分組，在分組的過程中，除了男女搭配之外，還要將不同層次的學(xué)生分在一起，有利于取長補短。第二，要充分發(fā)揮小組內(nèi)每個成員的作用，使每一個成員都得到相應(yīng)的鍛煉提高。第三，要創(chuàng)新小組學(xué)習(xí)的形式。小組學(xué)習(xí)不僅是在課堂中進行的教學(xué)模式，而且要對學(xué)習(xí)的形式不斷進行創(chuàng)新，探索課前協(xié)作、課中討論、課后研討等形式，將小組活動的開展貫穿于教育教學(xué)的全過程。第四，要注重對小組學(xué)習(xí)活動的評價，重點是要對開展得好的小組活動以及在小組活動中發(fā)揮重要作用的學(xué)生給予表揚。

2.巧妙的提問，讓學(xué)生積極參與討論

老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生自己尋找問題的答案，加深其對知識點的掌握和理解。例如在《磨礪自己的意志》這課時中，讓學(xué)生自由組合成小組，五個人為一小組，互相提問，關(guān)于在學(xué)習(xí)和生活上遇到的困難，并說說如何解決遇到的難題。他們還可以換個角度提問，如果你遇到跟我這樣的難題，你會怎樣做。通過這樣的合作互動方式，學(xué)生積極討論，分享心得，同學(xué)們不僅在討論中得到交流，而且在交流中加深了團隊合作精神。

3.教師要充分參與到課堂的合作學(xué)習(xí)中去

開展合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者，但老師也非旁觀者。課堂上，老師始終是領(lǐng)導(dǎo)者，只是與學(xué)生形成新的組合，引導(dǎo)學(xué)生的思路走向正確的方向。例如在《人生多彩》這一課中，學(xué)生需要重點把握如何探索人生的意義以及在日常生活中如何實現(xiàn)自己的人生價值。這一概念如果直接講解學(xué)生可能不理解，所以老師可以通過放映《阿甘正傳》這一勵志電影的方式，先讓學(xué)生小組討論主人公是如何實現(xiàn)他的人生價值的，接下來通過分享自己看完電影的感受和學(xué)生的感受加入到他們的交流討論中去，引導(dǎo)他們思考出自己應(yīng)該如何實現(xiàn)人生的價值或者夢想。又如，在七年級上冊《感悟青春》中，老師應(yīng)該先明確青春期的概念。如果直接讓學(xué)生進行小組討論，則可能會得到千奇百怪的答案，把握不好學(xué)生還有可能誤入歧途。這時候便需要老師直截了當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生清晰明確的概念，讓學(xué)生掌握了之后再進行其他的討論。對于“青春的憂慮”和“青春的喜悅”這兩個方面，老師可以讓學(xué)生暢談感悟，從學(xué)生之間的情感交流中側(cè)面了解學(xué)生身心發(fā)展存在的問題，然后有針對性地向正確的道路上指引。老師還可以和學(xué)生分享自己在這個時期的煩惱和快樂，不僅能拉近與學(xué)生的距離達到共鳴，還能活躍課堂氣氛，取得理想的課堂效果。

三、合作學(xué)習(xí)對思想品德課老師的要求

對于初中思想品德老師來說，需要及時調(diào)整自己的教學(xué)模式和教學(xué)手段以適應(yīng)教材內(nèi)容的變化，教育體制的改革。老師應(yīng)該以積極的態(tài)度和飽滿的熱情面對課改，在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題要不斷總結(jié)經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，及時更新轉(zhuǎn)換觀念；學(xué)會蹲下身來和學(xué)生平等對話，使自己真正融入到學(xué)生合作學(xué)習(xí)中去，和學(xué)生一起體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，品嘗成功的喜悅。

在課堂上進行合作學(xué)習(xí)時，老師要走進深入到每個學(xué)習(xí)小組，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并及時解決，以保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。對于學(xué)習(xí)順利且成功的小組要及時予以表揚；對討論進行不順利的小組要幫助他們明確分工和角色，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)中去。老師首先要與學(xué)生建立和諧平等的關(guān)系。所謂課堂是老師講解知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，老師和學(xué)生之間建立亦師亦友的關(guān)系是保障合作學(xué)習(xí)順利開展的重要條件；其次，老師要加強維護課堂紀(jì)律，提高駕馭課堂教學(xué)的能力?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要想保證課堂學(xué)習(xí)合作能夠順利開展，并且培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，就需要老師在課下充分準(zhǔn)備，及時應(yīng)對[3]。合作學(xué)習(xí)并不是解放老師，而是讓教師以另一種方式教學(xué)。合作學(xué)習(xí)能夠活躍課堂氛圍但也會出現(xiàn)大大小小的紀(jì)律問題，老師必須有效的維護課堂紀(jì)律，使課堂活而不亂；最后，要開展豐富的課堂活動。活動是合作學(xué)習(xí)的載體，在活動中促進合作，在合作中推進活動[4]。老師在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展一些活動，比如小組競賽等，可以有效的增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

對于初中思想品德教學(xué)來說，合作學(xué)習(xí)是一種具有創(chuàng)新意義的嘗試，對新課改背景下的教育也是必需的嘗試。對老師是挑戰(zhàn)亦是提升；對學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)過程中，不僅體會到集體的力量，也充分發(fā)揮了自己的長處，增長了知識和勇氣，并逐漸成為社會建設(shè)所需要的人才。

參考文獻：

[1]李哲.關(guān)于合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的運用[J].讀與寫；教育教學(xué)刊，2014（10）.

[2]張云.淺談初中思想品德課中合作學(xué)習(xí)的運用[J].課改研究，2013（11）.

[3]尹飄揚，葛秋紅.非會計專業(yè)會計課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的改進[J].教書育人，2012，06：145-146.

[4]鄭文春.初中思想品德課小組合作學(xué)習(xí)的實踐探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010