初中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)的嘗試

王萬(wàn)峰

【摘要】“注重全體學(xué)生的發(fā)展，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)”是物理課程基本理念之一。要想學(xué)好物理，就要選擇一種以生為本的高效學(xué)習(xí)方式。物理新教材在學(xué)習(xí)方式上的改革之一就是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，它既可以激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

作為一名物理老師，我嘗試了多種方式的教學(xué)，覺(jué)得小組合作學(xué)習(xí)效果是非常驚人的，但是合作的方式與時(shí)效性還是值得研究的。

【關(guān)鍵詞】多元概念；重要作用；完美契機(jī)；實(shí)施模式

【正 文】

在新課改的推動(dòng)下，很多老師都改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，想法設(shè)法的提高教學(xué)效率，而小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種最主要的組織形式，它體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，教師把以往的教轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，但是在實(shí)際工作中，由于個(gè)別原因，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果發(fā)揮得不是很好，那么如何有效的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢？我結(jié)合課改同行的經(jīng)驗(yàn)及本組教師的體會(huì)總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、合作學(xué)習(xí)多元概念

合作學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)合性、多層面的概念。嘎斯基教授認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是為完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生組成小組進(jìn)行合作與互助的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為一名物理老師，我是這樣定位合作學(xué)習(xí)的：通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生組合，以小組共同合作、共同研究、共同經(jīng)歷為特征的學(xué)習(xí)形式，合作學(xué)習(xí)分為以下幾類：以師生互動(dòng)為特征的合作學(xué)習(xí)、以生生互動(dòng)為特征的合作學(xué)習(xí)、以全員互動(dòng)為特征的合作學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)重要作用

（1）互幫互助，共同提高。一個(gè)小組就是班級(jí)的一個(gè)縮影。一個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在合作學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生們?cè)诮o其他組員作解釋的時(shí)候，他們就必須想辦法組織自己的思想，還必須詳盡地闡述一些認(rèn)知的細(xì)節(jié)。這樣一來(lái)。他們自己的理解力也大大提高了。一個(gè)具有自覺(jué)能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人，是一個(gè)對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，具有社會(huì)交往能力的開(kāi)放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。

（2）更多平臺(tái)，盡情展示。促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展“需要滿足論”認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。

（3）師生平等，多元評(píng)價(jià)。上課時(shí)讓學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。另外，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過(guò)學(xué)生間討論與交流，某方面成績(jī)好的學(xué)生可以幫助這方面學(xué)習(xí)差的學(xué)生，知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。

三、合作學(xué)習(xí)完美契機(jī)

1、思考困難時(shí)?，F(xiàn)在課堂改革，崇尚生本教育。學(xué)生是課堂的主題，教師只是配角。但是學(xué)生認(rèn)知水平的局限，往往考慮問(wèn)題不很全面。俗話說(shuō)，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。當(dāng)他們成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，相互補(bǔ)充相互討論，能達(dá)到事半功倍的效果。特別在出現(xiàn)一些教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生思考困難的時(shí)候，采用小組合作學(xué)習(xí)往往比教師反復(fù)說(shuō)教效果更好。記得在教學(xué)《阿基米德定律》一節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)影響浮力大小的因素存在許多模糊認(rèn)識(shí)。所以，采用分組教學(xué)。首先讓學(xué)生猜想影響浮力的大小因素。然后驗(yàn)證猜想，設(shè)計(jì)出一組組簡(jiǎn)便合理的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得感知，再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、概括，進(jìn)行思維加工。最后由各互助小組歸納結(jié)論。在猜想與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之間，真正發(fā)揮了物理互助小組學(xué)習(xí)的功效。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與率很高。我想，這節(jié)課是物理中的一個(gè)難點(diǎn)，僅憑學(xué)生的個(gè)人能力很難達(dá)到這樣的效果

2、任務(wù)繁重時(shí)。物理課，僅僅靠書本的知識(shí)是不夠用的。所以，我會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生搜集盡可能多的信息、資料。由于要通過(guò)多種渠道獲取信息，任務(wù)多，時(shí)間緊，學(xué)生通常不具備獨(dú)立完成的條件和能力，這時(shí)采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方法就很快捷、高效。在學(xué)習(xí)《杠桿》一節(jié)時(shí)，我事先安排各小組多方面搜集杠桿的信息，以獲得最佳的小組合作效果。在小組長(zhǎng)的組織下，小組成員及時(shí)通報(bào)進(jìn)展情況，介紹各自的收獲，每個(gè)小組長(zhǎng)把自己小組收集到的有價(jià)值的資料、信息甚至成功的實(shí)驗(yàn)表演，推薦給全班同學(xué)，實(shí)現(xiàn)最大程度的資源共享。

3、方法多樣時(shí)。條條大路通羅馬。問(wèn)題的存在恰恰是推開(kāi)真理大門的前奏。當(dāng)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)有多種方法時(shí)，我們就可以采取小組合作學(xué)習(xí)。記得在學(xué)習(xí)《電路》一節(jié)。有一組串聯(lián)的彩燈，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)后燈都不亮，已知其中1盞燈的燈絲燒斷，請(qǐng)大家判斷是哪盞燈壞了？所需器材自選。若是注意演示，就會(huì)浪費(fèi)太多時(shí)間。我采用小組合作，由學(xué)生自己分析和處理信息。經(jīng)過(guò)討論，有多種方法。當(dāng)然提出的方法中有可行的，也有不可行的，經(jīng)過(guò)大家的討論把不可行的分別排除。學(xué)生在討論中，更加自信，也展示了自己。

四、合作學(xué)習(xí)實(shí)施模式

關(guān)于合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施模式，可以采取如下幾個(gè)階段進(jìn)行實(shí)施：

1.小組成員建設(shè)。每個(gè)班級(jí)的組合都是多樣的：有男生和女生，有學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的，有外向型的和內(nèi)向型的學(xué)生，有能力強(qiáng)的和能力弱的。在分組的時(shí)候，就要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。簡(jiǎn)而言之，一個(gè)小組就是一個(gè)班級(jí)的縮影。我采用的是4人一組。我覺(jué)得4人組成的小組最有利于發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)成員都有積極參與的機(jī)會(huì)，并且采用組長(zhǎng)輪換擔(dān)當(dāng)?shù)姆绞剑屆恳粋€(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)鍛煉。

2.成員明確責(zé)任。班級(jí)一共8個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)4人，根據(jù)各自的差異，承擔(dān)不同的角色：學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、記錄員，資料收集員。責(zé)任到人，按照魏書生的理念：人人都有事做，事事有人做。

3、成員細(xì)化任務(wù)。以學(xué)習(xí)組長(zhǎng)為中心，分工要細(xì)致。根據(jù)學(xué)生層次的不同，小組內(nèi)一定要做到分工明確，比如，分工上插電的誰(shuí)負(fù)責(zé)；連線的誰(shuí)負(fù)責(zé)；拿器材的誰(shuí)負(fù)責(zé)。合作上，整個(gè)電路到底該如何連接，哪個(gè)連哪個(gè)，就需要集體的智慧了。不能每個(gè)人都在連線，整齊地大家都在做同一種事，既費(fèi)力又費(fèi)時(shí)，一團(tuán)亂。

4、課堂小測(cè)環(huán)節(jié)。及時(shí)的課堂小測(cè)是評(píng)價(jià)小組合作和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效益的手段?；剡^(guò)頭來(lái)，看看電路那個(gè)實(shí)驗(yàn)，一是看是否燈亮，二是看連接是否完全正確。對(duì)于做得又快又好的小組，我們要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。并讓他們進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)交流，增進(jìn)小組間的相互學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生們?yōu)榱说玫搅顺晒Φ南矏?，各抒己?jiàn)，集思廣益。

5、過(guò)程嚴(yán)格監(jiān)督。在每一次物理實(shí)驗(yàn)課中，我們都要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程講解或演示實(shí)驗(yàn)，并且在學(xué)生基本弄懂的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)候，還要隨時(shí)進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，及時(shí)糾正和阻止學(xué)生操作中不當(dāng)?shù)牡胤剑苊獍踩鹿实陌l(fā)生。安全第一，是永遠(yuǎn)要牢記的。

6、反饋評(píng)價(jià)及時(shí)。有反饋評(píng)價(jià)，才能有進(jìn)步。反饋要做到及時(shí)。在評(píng)價(jià)階段，每個(gè)合作小組派代表向全班匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果，其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充或糾錯(cuò)。教師也要及時(shí)參與，應(yīng)注意用多樣化的評(píng)價(jià)方式，要評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程。我對(duì)學(xué)生的每一種假設(shè)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都給予口頭鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀的有獨(dú)創(chuàng)性的給予鼓勵(lì)的掌聲。極大鼓舞了學(xué)生的熱情，給予了他們合作的信心。

總之，合作小組的科學(xué)組建和運(yùn)行，加上公平合理的評(píng)價(jià)手段，能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使各類學(xué)生各盡其能，小組合作學(xué)習(xí)為所有的學(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì)，塑造了學(xué)生自信、堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀向上的品質(zhì)，具備適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的優(yōu)良心理品質(zhì)，有利于“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)。作為一位物理教育工作者，我愿一如既往，做一個(gè)教改中的勤懇的耕耘者。