藝術(shù)生中專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略

李園

【摘 要】藝術(shù)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊群體，普遍存在年齡小、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)、缺乏興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度不佳等諸多問(wèn)題。本文用舞蹈藝術(shù)生作為例子，針對(duì)這些現(xiàn)狀，提出了一系列應(yīng)對(duì)措施，使藝術(shù)生愿意學(xué)英語(yǔ)，并能學(xué)好英語(yǔ)，也為藝術(shù)生英語(yǔ)高考鋪平道路。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)策略

一、藝術(shù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.藝術(shù)生的年齡普遍偏小，認(rèn)知能力較弱

專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)中專(zhuān)學(xué)校，特別是舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，普遍都是五年制和六年制，面向全國(guó)招收三年級(jí)以上的學(xué)生的學(xué)校。年齡小對(duì)于專(zhuān)業(yè)方面來(lái)說(shuō)，更加有優(yōu)勢(shì)，因此很多學(xué)校都更加希望招收年齡小，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)好的學(xué)生。招生考試時(shí)，也更加注重專(zhuān)業(yè)考試的分?jǐn)?shù)，文化考試的分?jǐn)?shù)只會(huì)作為參考。年齡小的孩子大部分都是剛接觸英語(yǔ)這門(mén)課，認(rèn)知能力也較弱，因此英語(yǔ)這門(mén)科目對(duì)她們來(lái)說(shuō)確實(shí)是一座很難翻越的高山。

2.藝術(shù)生學(xué)習(xí)文化的時(shí)間較短

藝術(shù)生每天的課程都分為半天專(zhuān)業(yè)課和半天文化課，早讀和晚自習(xí)也大都是練功、跳舞。并且很多時(shí)候早上一二節(jié)是專(zhuān)業(yè)課，兩節(jié)強(qiáng)度的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練課之后安排的是文化課；或者一天的專(zhuān)業(yè)課下來(lái)，下午最后兩節(jié)安排的是文化課，導(dǎo)致很多學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習(xí)文化的熱情和精力了，經(jīng)常是課上趴倒一片，學(xué)生的注意力也很難集中。特別是到高年級(jí)，排練任務(wù)、演出任務(wù)、文化課與專(zhuān)業(yè)考試沖突，等等這樣的情況導(dǎo)致上文化課的時(shí)間越來(lái)越少。

3.藝術(shù)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，同一年級(jí)的學(xué)生程度大不相同

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)還是存在一個(gè)誤區(qū)，覺(jué)得藝術(shù)生高考分?jǐn)?shù)不需要像普通高中生一樣那么高，家里孩子文化程度不好才把她們送過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)藝術(shù)，希望她們可以走捷徑，考上重點(diǎn)大學(xué)。同一年級(jí)的學(xué)生最小有三年級(jí)畢業(yè)的，九歲左右；大的有讀完初一進(jìn)校的，大概十三四歲，年齡跨度相差五六歲。無(wú)論是認(rèn)知程度，學(xué)習(xí)能力還是接受程度都大有不同。

4.藝術(shù)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科有畏懼感

很多藝術(shù)生都是由于文化底子較差才來(lái)學(xué)習(xí)藝術(shù)的，所以她們對(duì)于文化科目本身就帶有一種畏懼感，認(rèn)為自己是學(xué)不好文化的。特別是對(duì)于英語(yǔ)這種要學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言的科目，她們總認(rèn)為自己連中文都學(xué)不好，何況是一門(mén)沒(méi)接觸過(guò)的新語(yǔ)言。對(duì)于學(xué)習(xí)本身就沒(méi)有信心，單詞背完忘了之后就會(huì)放棄背誦，認(rèn)為自己是能力不夠。

5.藝術(shù)生學(xué)習(xí)文化的動(dòng)力不強(qiáng)，缺乏興趣

藝術(shù)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)精益求精，一個(gè)舞蹈動(dòng)作做不好會(huì)練個(gè)幾百遍，甚至上千遍，直到老師說(shuō)做對(duì)了為止。但對(duì)于文化學(xué)習(xí)，她們從來(lái)不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。每天只是完成老師布置的作業(yè)，很少有人會(huì)為了想要提高自己的文化成績(jī)，而去買(mǎi)輔導(dǎo)資料，不懂的題目也不會(huì)問(wèn)老師，課前和課后也不會(huì)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。她們對(duì)于學(xué)習(xí)文化不太重視，肢體上的美能讓她們提起興趣，而文化學(xué)習(xí)則是枯燥無(wú)味的。

6.藝術(shù)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度不佳

藝術(shù)生只會(huì)在文化課上看文化課本，很多學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)也只是課前拿書(shū)出來(lái)看一下，只要及格就滿(mǎn)足了。上課從不記筆記，不回答問(wèn)題，不問(wèn)問(wèn)題。還有些學(xué)生上課時(shí)，心思根本就不在課堂上，還在想著剛剛上專(zhuān)業(yè)課的舞步。還有部分同學(xué)就直接拿“聽(tīng)不懂”來(lái)搪塞老師和家長(zhǎng)。英語(yǔ)的課后作業(yè)很多都是選擇題，有很多同學(xué)就會(huì)瞎蒙或者亂寫(xiě)。

以上都是藝術(shù)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，那么針對(duì)這些問(wèn)題，我們教師一定要采取一些措施來(lái)解決這些問(wèn)題，讓她們不僅能夠?qū)I(yè)拔尖，還可以把文化學(xué)好。把她們都送上理想的大學(xué)。

二、針對(duì)這些現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)措施

1.提高藝術(shù)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人的文化意識(shí)，提高藝術(shù)中專(zhuān)的文化門(mén)檻

學(xué)習(xí)藝術(shù)并不是通往大學(xué)的捷徑，要因?yàn)椤跋矚g藝術(shù)”而學(xué)習(xí)舞蹈，而不是由于文化成績(jī)不夠好才學(xué)習(xí)藝術(shù)。家長(zhǎng)應(yīng)該從小告訴孩子們學(xué)習(xí)文化和學(xué)習(xí)藝術(shù)的關(guān)系，舞蹈只是一門(mén)特長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)和文化的學(xué)習(xí)同等重要，要兼顧，不能顧此失彼。藝術(shù)中專(zhuān)招收新生時(shí)，除了需要考她們的專(zhuān)業(yè)功底之外，還應(yīng)該測(cè)試她們的文化程度，文化分?jǐn)?shù)也應(yīng)該作為參考之一?，F(xiàn)在無(wú)論是出省分?jǐn)?shù)線(xiàn)還是各個(gè)大學(xué)的文化門(mén)檻都在提高，應(yīng)該讓她們從小就認(rèn)真對(duì)待文化的學(xué)習(xí)，只會(huì)跳舞，是考不到大學(xué)的。

2.任務(wù)型、目標(biāo)式教學(xué)，安排好藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，圍繞本課內(nèi)容設(shè)計(jì)出正確的、可操作的任務(wù)，然后以任務(wù)來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在任務(wù)的履行過(guò)程中，通過(guò)表達(dá)、溝通、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，在“做”中學(xué)，“用”中學(xué)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。由于藝術(shù)生學(xué)習(xí)文化的時(shí)間相對(duì)較少，教師就應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)讓孩子們學(xué)到更多的知識(shí)。英語(yǔ)課應(yīng)該安排在早上一二節(jié)，這樣可以避免在強(qiáng)度的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練之后帶來(lái)的精神不集中等問(wèn)題。

3.分層、分組教學(xué)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

我國(guó)古代偉大的教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。教師要從優(yōu)、中、差各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，分層次提出要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分的發(fā)展。教師不能只是課堂的主導(dǎo)者，而要轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者、激勵(lì)者、觀察者和參與者。要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，以此培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.建立良好的師生情感，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

英國(guó)教育學(xué)家羅素指出：“凡是缺乏教師之愛(ài)的地方，無(wú)論是學(xué)生的品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！币虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該自然地流露出對(duì)學(xué)生的信任、期待和尊重。當(dāng)教師面對(duì)那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，要給予學(xué)生們幫助和鼓勵(lì)，讓學(xué)生們感受到教師的關(guān)愛(ài)和親切，從而拉近師生的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生們不怕出錯(cuò)，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并逐步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

5.豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該使用豐富的教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中，可以使用一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，開(kāi)展一些小競(jìng)賽、小游戲等來(lái)提高學(xué)生的參與度，調(diào)用學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由于藝術(shù)生表演和模仿的能力較強(qiáng)，可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生們分小組把英文對(duì)話(huà)表演出來(lái)。教師應(yīng)該盡量讓學(xué)習(xí)更貼近生活，創(chuàng)設(shè)一些接近生活的環(huán)境或者編一些歌曲，這都是學(xué)生們喜愛(ài)的方式，可以極大地提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

6.重視基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)和鞏固，培養(yǎng)藝術(shù)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力

藝術(shù)生應(yīng)先把基礎(chǔ)知識(shí)打牢固，夯實(shí)基本語(yǔ)法知識(shí)。教師應(yīng)該讓學(xué)生們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)文化的習(xí)慣，讓學(xué)生每天聽(tīng)、讀英語(yǔ)，留意生活中出現(xiàn)的英文單詞，培養(yǎng)他們課上、課后說(shuō)英語(yǔ)，認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真上課、認(rèn)真復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。只要學(xué)生養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力也就自然會(huì)提升。

在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提下，學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生越來(lái)越多了。全球化的趨勢(shì)也日益顯現(xiàn)出來(lái)，因此學(xué)好英語(yǔ)就越來(lái)越重要了。藝術(shù)生并不比普通文化學(xué)校的學(xué)生差，只要他們肯學(xué)，并通過(guò)以上這些方法，相信藝術(shù)生也可以學(xué)好英語(yǔ)，不讓英語(yǔ)成為高考和出國(guó)深造的絆腳石。

參考文獻(xiàn)：

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