淺談數(shù)控機床裝配與維修專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式改革

朱朝光 沈斌

【摘要】高技能人才的培養(yǎng)是實施人才強國戰(zhàn)略的要點，高技能人才培養(yǎng)模式的改革是職業(yè)院校教學改革的重點。本文以數(shù)控機床裝配與維修專業(yè)高技能人才培養(yǎng)為例，從人才培養(yǎng)的定位、人才培養(yǎng)的途徑等方面對人才培養(yǎng)模式的改革進行了探討與分析。

【關(guān)鍵詞】高技能人才；培養(yǎng)模式；工學結(jié)合一體化；數(shù)控機床；裝配與維修

技師學院作為高技能人才培養(yǎng)的基地，擔負著為社會培養(yǎng)人才的重大責任。高技能人才的培養(yǎng)是實施人才強國戰(zhàn)略的要點，《高技能人才隊伍建設中長期規(guī)劃（2010—2020年）》（中組發(fā)【2011】11號）文件中指出，具備高超技能、良好理論和技術(shù)知識素養(yǎng)、一專多能的高技能人才將成為高技能人才隊伍的需求主體。因此高技能人才培養(yǎng)模式的改革，應以國家中長期發(fā)展規(guī)劃文件的精神為依據(jù)，結(jié)合地區(qū)區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)狀，凸顯職業(yè)教育的針對性、實踐性和先進性。高技能人才培養(yǎng)模式的改革是職業(yè)院校教學改革的重點。

通過前期的調(diào)研，綜合分析相關(guān)數(shù)據(jù)筆者認為，數(shù)控機床裝配與維修專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式的改革有以下幾個要點：

（一）人才培養(yǎng)定位

數(shù)控機床裝配與維修專業(yè)人才的培養(yǎng)應滿足企業(yè)對數(shù)控機床機械零部件及電氣線路的安裝與檢修，數(shù)控機床的裝配與調(diào)試，數(shù)控機床的維護與保養(yǎng)等崗位人才的需求。以國家職業(yè)標準為依據(jù)，以學生的工作能力為培養(yǎng)重點，以企業(yè)的人才需求為導向，滿足企業(yè)對該專業(yè)人才的崗位素質(zhì)、能力、知識等的要求。根據(jù)行業(yè)發(fā)展方向，不斷調(diào)整培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容，使得人才培養(yǎng)規(guī)格能適應行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要。

（二）人才培養(yǎng)的途徑

1.科學合理設置專業(yè)及課程

緊密結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展需求，有針對性地調(diào)整和設置專業(yè)及培養(yǎng)目標。建立與本地支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的重點、特色專業(yè)和專業(yè)的核心課程，為高技能人才的培養(yǎng)奠定堅實基礎。通過調(diào)研及參考相關(guān)資料，了解數(shù)控機床裝配與維修行業(yè)的發(fā)展方向，企業(yè)的崗位設置，崗位能力的要求，通過召開實踐專家研討會提煉典型工作任務，再轉(zhuǎn)換為學習領(lǐng)域課程，并作為專業(yè)的核心課程。下表為數(shù)控機床裝配與維修專業(yè)學習領(lǐng)域課程的轉(zhuǎn)換過程。

2.大力推行課程的教學改革

傳統(tǒng)的教學方式和方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)在社會對高技能人才的培養(yǎng)的要求，應大力推行工學結(jié)合一體化課程的教學改革，培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力。通過合理設置的學習情境、學習任務。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在教師的引導下主動學習，以小組合作的形式完成學習任務，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生獨立思考、團隊合作、創(chuàng)新進取等職業(yè)素養(yǎng)。

課程實施的過程中采用多種教學方法，比如項目教學法、頭腦風暴法、思維導圖法、引導課文教學法、角色扮演法、討論法、情境教學法，案例分析法、四階段教學法等方法。

課程的教學評價應注重主體應多元化，由老師的單一評價，改變?yōu)閷W生、小組、企業(yè)、老師等多方參與的綜合評價。對學生的評價也應過程評價與目標評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合。充分發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心，樹立學生的自信心。課程的教學評價方案可參考下表所示。

課程的教學評價

3.開展深層次的校企合作

學校的教學應該和市場緊密聯(lián)系否則人才培養(yǎng)的規(guī)格與企業(yè)的需求差距會很大。目前職業(yè)院校開展的校企合作仍面臨諸多難題。如企業(yè)與學校的目標不一致，企業(yè)追求短期利益，在產(chǎn)品研制方面經(jīng)費投入不足；學校開展校企合作大多是出于解決學校在師資、實習基地等辦學能力上的不足以及疏通學生就業(yè)渠道的需要，基本未能從滿足企業(yè)對技能人才需要的角度來認識和開展校企合作等。所以大多數(shù)的校企合作仍不夠深入，并且校企合作的推行還缺乏制度上的保障和強有力的政策支持。因此政府需制定和完善“校企合作”相關(guān)的法律法規(guī)。

學校應密切聯(lián)系政府，深入開展校企合作。爭取學校與企業(yè)的聯(lián)合辦學，與企業(yè)合作建立校內(nèi)、外的實訓基地。使學生能進入企業(yè)現(xiàn)場學習，上崗實習，使學生的崗位能力、創(chuàng)新能力的學習落到實處。采用“訂單式”培養(yǎng)的方式，即學校與定向企業(yè)合作培養(yǎng)人才，費用可按一定比例由校企雙方共同承擔，按照企業(yè)的意圖，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標，并由企業(yè)人員直接參與人才培養(yǎng)過程，比如企業(yè)人員擔任某些核心課程的教學工作。我校數(shù)控機床裝配與維修專業(yè)的學生在學習數(shù)控機床機械裝配等課程時，每周有一天在校外的校企合作實訓基地開展學習，由企業(yè)的專家和學校的專業(yè)課教師共同對學生的學習實踐指導。

4.完善“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)

高技能人才的培養(yǎng)，需要一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍，“雙師型”教師既要有較高的文化、專業(yè)理論知識水平，較強的教學、教改、教研能力，又要有扎實的專業(yè)技能，能全面指導學生完成“一體化”課程的學習等。“雙師型”教師隊伍的建立和完善是提高“高技能人才培養(yǎng)”質(zhì)量的重要保證。

“雙師型”教師隊伍建設應該納入到學校發(fā)展的總體規(guī)劃；建立“雙師型”教師的評價考核體系；制定相關(guān)條例及措施，全面促成學校教師進行兩個方面的提升。即理論型教師的操作技能提升，實習指導教師的理論水平提升。我校定期開展校內(nèi)的師資培訓、外出培訓、教師的下廠實踐等活動，制定了教師學歷水平的提升、技能水平提升的激勵政策。因此數(shù)控機床裝配與維修專業(yè)的教師不斷提高自身的知識和技能水平，經(jīng)常參加“一體化”培訓、下廠實踐、技能競賽等，努力成為優(yōu)秀的“雙師型”教師。

高技能人才培養(yǎng)模式的改革面臨著眾多難題，且不同學校、不同區(qū)域出現(xiàn)的問題也不盡相同，這些問題不單是由學校就能解決，需要政府的大力支持和企業(yè)的通力合作。通過政府、企業(yè)和學校三方協(xié)作，共同努力，高技能人才培養(yǎng)模式的改革之花一定能結(jié)出累累碩果。