比利時(shí)：不讓家長(zhǎng)教學(xué)齡前孩子寫字

小荷蘭玩意

樂樂三歲開始“畫”字，有外國(guó)的字母，也有中國(guó)字，瞎寫瞎畫，我們從來都是聽之任之，有時(shí)候樂樂想寫什么東西，就讓我們寫了作樣子，她再照著畫。

我們知道德國(guó)有“學(xué)前不教育”的觀點(diǎn)，甚至法律規(guī)定禁止早教，原因之一是保留孩子的求知欲和好奇心。比利時(shí)的幼兒園也從來不給家長(zhǎng)談孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)沒有壓力，一般不會(huì)刻意教孩子提前認(rèn)字寫字。我自己還有一個(gè)想法，孩子早認(rèn)字，也許會(huì)阻礙她的想像力，認(rèn)字她只能讀到一個(gè)意思，不認(rèn)字她可以自己想像故事，自己創(chuàng)作出很多意思。

所以，現(xiàn)階段，我們從不以孩子認(rèn)字寫字為特別要緊的事。上次和老師開一對(duì)一的家長(zhǎng)會(huì)，我又特意問到這個(gè)事，有沒有必要讓孩子提前學(xué)習(xí)閱讀和寫字，因?yàn)闃窐穼?duì)這些有濃厚的興趣。老師的回答讓我覺得很意外，因?yàn)槭俏覐膩頉]聽說過的一個(gè)理由：

不要不要，千萬(wàn)不要。他們上小學(xué)時(shí)，老師會(huì)教他們寫字，每個(gè)字母都有規(guī)定的寫法，孩子提前學(xué)會(huì)了，成了習(xí)慣，到時(shí)候老師就要費(fèi)很大的力氣來糾正他們……

雖然老師的這個(gè)觀點(diǎn)我覺得挺奇怪，但還是領(lǐng)了這“不教寫字”的尚方寶劍，安心做個(gè)懶媽。

現(xiàn)在樂樂也沒有真正認(rèn)識(shí)幾個(gè)詞，或者說，她心目中的字母，都有她自己賦予的意思，和我們心目中的意思不一樣。這個(gè)年齡的孩子看字母，就像看畫一樣，每個(gè)字母都是單獨(dú)的個(gè)體，有自己的樣子和性格，這個(gè)讓孩子們覺得好玩。

我們不大教，樂樂就自己造，自己編故事，篡改故事，把故事唱成歌，用漢語(yǔ)唱法語(yǔ)歌，用法語(yǔ)唱漢語(yǔ)歌……無所不作。

樂樂的大作里，很多字母都在照鏡子——寫倒啦。但是這擋不住人家拿著這個(gè)裝模做樣地講上大半天。

在這個(gè)事上，樂爸稍微積極那么一點(diǎn)，他說想跟老師要他們學(xué)校的字母教學(xué)表看看，看他們用的是哪一套書寫辦法，好教孩子寫字母，因?yàn)橛袝r(shí)候真是被孩子纏得沒辦法。我告訴他，還是免了吧，老師已經(jīng)給否了。

樂爸家是教師之家，他們自己小時(shí)候跟當(dāng)老師的爸爸媽媽認(rèn)字寫字也挺早的。他說，那我就去買，我一定能買到。后來，樂樂的奶奶就給買了練習(xí)冊(cè)。

荷蘭的幼兒園不督促家長(zhǎng)教孩子寫字，但是并不禁止，市場(chǎng)上買到的本本可以讓孩子練習(xí)寫字母。荷蘭字母的寫法和法語(yǔ)不完全一樣。

樂樂“工作”一番，就自己發(fā)揮一番，畫了個(gè)小手人，用自己的小手比著畫的。

我覺得德國(guó)人是有一定道理的，你越不讓她“工作”，她越來勁。

我經(jīng)常說：樂樂，行了，你做的作業(yè)夠多了，現(xiàn)在是玩耍的時(shí)間！

樂樂：不行！我就要做作業(yè)，我喜歡做作業(yè)！

欲擒故縱法，有的孩子就適合這個(gè)。我侄子也這樣，我侄子屬于識(shí)字很早的孩子，他們家的策略就是這樣，孩子，你想學(xué)習(xí)，那你得求著爸媽教你！

我現(xiàn)在也狡猾多了，我經(jīng)?？錁窐窅蹖W(xué)習(xí)，“工作”得好（法語(yǔ)里的工作一詞也有學(xué)習(xí)的意思）。但是一看她“工作”時(shí)間長(zhǎng)了，我就要來制止，這樣樂樂“工作”欲望更強(qiáng)了。