中醫(yī)英語人才培養(yǎng)模式探析

李蕊

【摘要】中醫(yī)英語專業(yè)方向肩負著培養(yǎng)中醫(yī)藥文化對外傳播人才的歷史使命。本文通過對中原經(jīng)濟區(qū)中醫(yī)英語人才需求分析的調查研究，探討社會對中醫(yī)英語人才的需求現(xiàn)狀，擬在建立一個符合社會發(fā)展要求的中醫(yī)英語人才培養(yǎng)體系，為中原經(jīng)濟區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展服務。

【關鍵詞】中醫(yī)英語人才 人才培養(yǎng)模式 課程體系設置

一、引言

2011年10月，國務院出臺了《關于河南省加快建設中原經(jīng)濟區(qū)的指導意見》，將中原經(jīng)濟區(qū)建設提升為國家戰(zhàn)略。中原經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展現(xiàn)急需大批既通曉一門專業(yè)，又能應用一門外語直接參與信息和知識流通，在多學科領域里創(chuàng)新性地獨立從事國際交流、合作與竟爭的一專多能的復合型 、應用型 、通用型外語人才。在這種形勢下，中醫(yī)英語專業(yè)作為一個獨立的學科存在，必須有自己的人才培養(yǎng)方案。本文在對中原經(jīng)濟區(qū)用人單位進行調查的基礎之上，分析適應河南中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的中醫(yī)英語人才需求情況，以期為現(xiàn)有的中醫(yī)英語人才培養(yǎng)模式、課程體系提供可靠的理論和實踐依據(jù)。

二、適應河南中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的中醫(yī)英語人才需求調查

本研究采取調查問卷的方法，目標在于調查用人單位對中醫(yī)英語專業(yè)方向學生專業(yè)水平和綜合素質的評價，以及用人單位對中醫(yī)英語人才的認識、期望和需求情況。調查問卷的對象主要針對河南中醫(yī)學院中醫(yī)英語專業(yè)方向在校生的實習單位和畢業(yè)生的就業(yè)單位，這些單位多集中在中原地區(qū)從事中醫(yī)藥領域的外企、國企和民企。此次調查共發(fā)出調查問卷100份，收回83份。該調查取得了以下三個方面的結果：

1.用人單位對中醫(yī)英語方向學生專業(yè)水平和綜合素質的評價。在用人單位對中醫(yī)英語方向學生總體滿意度的問卷選項中，絕大多數(shù)用人單位選擇了“很滿意” （41%）或者“滿意”（52%）。這說明我們現(xiàn)在培養(yǎng)的中醫(yī)英語人才還是能總體達到用人單位的基本要求。

在對中醫(yī)英語方向學生專業(yè)水平評價的問卷選項中，“既具備英語語言技能又有中醫(yī)專業(yè)知識”、“英語寫作能力強” 分別占到了62%和54%。在學生急需提高或改進的的能力中“中醫(yī)英語實際應用能力”、“中醫(yī)理論知識”和“英漢互譯水平”居前三，分別占到了78%、53%和51%。以上數(shù)據(jù)說明：一方面學生憑借扎實的英語語言技能和中醫(yī)專業(yè)知識得到了用人單位的認可；但另一方面也表明用人單位對中醫(yī)英語方向學生有更高的要求，學生需要不斷提高中醫(yī)英語實際應用能力和中醫(yī)基礎理論水平。

在對中醫(yī)英語方向學生綜合素質評價的問卷選項中，“工作積極主動” 、“工作認真負責”、“具有團體意識”分別以80%、54%和49%居前幾位，這說明我們對中醫(yī)英語方向學生的綜合素質教育是比較成功的，也就是我們“應用型”中醫(yī)英語人才的培養(yǎng)目標在一定程度上得到了實現(xiàn)。但是“具有創(chuàng)新精神”（15% ）的學生很少，而超過69%的受訪者認為“具有創(chuàng)新精神”正是現(xiàn)代企業(yè)精英所必須具備的最重要的綜合素質之一。

2.用人單位對中醫(yī)英語人才的認識、期望。關于何種中醫(yī)英語人才最受歡迎，大部分用人單位（79%）認為是英語語言技能與中醫(yī)知識技能相結合的人才（92%）。這一點應該繼續(xù)作為我們中醫(yī)英語人才的培養(yǎng)目標，即擁有扎實熟練的英語語言技能以及過硬的中醫(yī)知識和熟練的中醫(yī)技能相結合的人才。

關于中醫(yī)英語課程模式問卷中，相當一部分用人單位（42%）表示中醫(yī)英語課程（如中醫(yī)英語閱讀、中醫(yī)英語詞匯學、中醫(yī)英語翻譯等）模式更能有效地培養(yǎng)中醫(yī)英語人才。將近三分之一的受訪者（29%）認為“英語基礎課程+英語∕漢語中醫(yī)理論課程”的模式更有效。總的來說，用人單位都希望學生不僅具有良好的英語語言技能，同時也有扎實的中醫(yī)理論實踐知識，達到語言與中醫(yī)理論實踐的融會貫通。但從目前來看，高校培養(yǎng)的中醫(yī)英語方向學生在中醫(yī)知識和技能方面還遠遠不能滿足這一需求。

關于用人單位最希望中醫(yī)英語人才所應具備的語言技能問項中，英語聽說能力、英漢互譯能力以及英語寫作能力居前三，分別占89%、44%和37%。

關于用人單位最希望中醫(yī)英語人才所應具備的中醫(yī)技能問項中，中醫(yī)藥營銷能力、中醫(yī)藥推廣能力以及中醫(yī)理論實踐操作技能分別以65%、56%和41%居前三。

3.用人單位對中醫(yī)英語人才的需求情況。調查問卷結果統(tǒng)計顯示，中原經(jīng)濟區(qū)的用人單位對中醫(yī)英語人才需求量并不大，約73%的用人單位每年只招聘 1—2人，而52%的單位認為高水平的中醫(yī)英語人才仍十分缺乏。具有熟練的英語語言技能又有扎實的中醫(yī)知識技能的高素質中醫(yī)英語人才依然是具有較大的發(fā)展前景和空間。這一點對我們辦好中醫(yī)英語方向提供了必要的信心保證。

三、中醫(yī)英語人才培養(yǎng)方案的改進建議

從調查結果看，為了培養(yǎng)擁有扎實熟練的英語語言技能以及過硬的中醫(yī)知識和熟練的中醫(yī)技能相結合的人才，其培養(yǎng)模式應包括以下幾個模塊：英語語言模塊、中醫(yī)醫(yī)學知識模塊、中醫(yī)英語模塊和實踐教學模塊，通過這種模式培養(yǎng)的人才才能滿足社會對中醫(yī)英語人才的需求。

具體而言，英語語言類課程一方面應培養(yǎng)學生扎實的英語基礎知識，另一方面，還應該培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，開設文學和語言學方面的課程以擴大知識面，拓寬思維，提高語言文學鑒賞能力。開設課程應包括英語精讀、英語泛讀、英語視聽、英語寫作等英語技能課程，和英語語言學、英美文學、英美概況、英美文化等英語專業(yè)知識課程，在總課程中所占比例約為60%；中醫(yī)醫(yī)學知識類課程包括中醫(yī)基礎理論、醫(yī)學基礎概論等課程，所占比例約為10%；中醫(yī)英語類課程包括中醫(yī)英語翻譯、中醫(yī)術語、醫(yī)學英語寫作、醫(yī)學英語閱讀等，所占比例約為20%，其目的在于讓學生打好扎實的基礎，并且學會用英語表達闡述這些知識，使學生的中醫(yī)知識和中醫(yī)技能訓練更加全面、系統(tǒng)，充分體現(xiàn)應用型復合型人才的特點；實踐教學模塊包括崗位實習、畢業(yè)論文寫作等，所占比例約為10%。學生可以通過實踐鍛煉各方面的能力，提高對工作的認識。學校應當為學生多創(chuàng)造中醫(yī)英語實踐的機會，使學生盡早學會將知識轉換為能力，并在實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鼓勵學生以多種形式參與實踐教學，拓寬視野。

這里提出的課程設置加大了中醫(yī)和英語結合的相關課程的比重，就是為了強化學生中醫(yī)英語水平和知識運用能力，使其在日益激烈的人才市場競爭中有自己的優(yōu)勢。

通過對中原經(jīng)濟區(qū)中醫(yī)英語人才需求的調查，我們得到了以下啟示：中醫(yī)英語人才的培養(yǎng)目標應該是深厚的英語語言功底，扎實的中醫(yī)醫(yī)學知識，融會貫通的中醫(yī)英語技能和全面的實踐能力。其課程體系應為“英語語言課程”+“中醫(yī)醫(yī)學知識課程”+“中醫(yī)英語課程”+“實踐教學課程”的融合；促進教學改革。一方面，開展教材建設，提高教材編寫質量；另一方面，構建合理的教學模式，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生綜合應用技能；另外，加強師資隊伍建設，建立一支復合型的教師隊伍，把學科知識的學習和語言學習有機結合起來。

對中原經(jīng)濟區(qū)中醫(yī)英語人才進行需求分析反映出社會對高層次中醫(yī)英語人才的期望，它給我們的人才培養(yǎng)帶來了反饋，為我們培養(yǎng)適應21世紀中醫(yī)藥國際化趨勢的、能開展中醫(yī)藥文化對外交流、翻譯、商貿(mào)、教學等工作的高級復合型人才提供了可靠依據(jù)。

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【基金項目】河南省科學技術廳2014年度軟科學研究計劃項目“語言經(jīng)濟學新視角下的中醫(yī)英語教育與中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展研究”（項目編號：142400411073）。