如何走出馬克思主義哲學(xué)教學(xué)的困境

趙靜

【摘 要】現(xiàn)如今高校都開設(shè)馬克主義哲學(xué)課程，馬克思主義哲學(xué)的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生運用哲學(xué)思想分析解決問題，樹立正確的人生觀價值觀。但現(xiàn)如今高校馬克思主義哲學(xué)的教學(xué)存在許多問題。為搞好這門課的課程建設(shè)，更好發(fā)揮其功能，本文針對提高馬克思主義哲學(xué)教學(xué)對相關(guān)的重要環(huán)節(jié)進行了研究，提出問題并研究解決方案。

【關(guān)鍵詞】馬克思主義哲學(xué)；教學(xué)；實踐

一、馬克思主義哲學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

馬克思主義哲學(xué)（簡稱“馬哲”）課程是大學(xué)課程中重要的一門，它是對大學(xué)生進行思想教育的重點課程，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)社會主義四有人才有重要意義。但是如今的大學(xué)中，這門課程受到學(xué)生的“冷遇”，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。從一項調(diào)查中顯示，高達80%的學(xué)生認(rèn)為馬克思主義哲學(xué)與專業(yè)課無關(guān)，與以后就業(yè)無關(guān)，是一門可有可無的課程，大學(xué)生普遍對“馬哲”課程不感興趣。受社會因素的影響，如官場腐敗、社會不公平現(xiàn)象、就業(yè)壓力等，學(xué)生認(rèn)為這門課程沒有意義，帶有說教性質(zhì)，學(xué)習(xí)這門課為了順利拿到學(xué)分，學(xué)習(xí)方法就是死記硬背，應(yīng)付考試。甚至有學(xué)生對馬哲課程產(chǎn)生抵觸心理，高校逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，代替同學(xué)點名答到現(xiàn)象更是普遍，課堂成了學(xué)生的自由時間。

二、馬克思主義哲學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）課程本身的問題

與其他學(xué)科比起來，哲學(xué)的本質(zhì)是多種多樣的，對哲學(xué)的看法也是多種多樣的，這給哲學(xué)的教學(xué)帶來很多困難。在我國高校馬克思主義哲學(xué)的教學(xué)中，將哲學(xué)課程與政治教育相等同，以此達到讓學(xué)生認(rèn)可我國制度建設(shè)，認(rèn)同國家，這樣就失去了學(xué)習(xí)這門課的意義。哲學(xué)理論具有多樣性，哲學(xué)的反思精神無法在課程中體現(xiàn)，使課程變得枯燥無味，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。其次，哲學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)是運用馬克思主義哲學(xué)的基本原理分析問題解決問題，但在教學(xué)中根本沒有體現(xiàn)，純粹把哲學(xué)作為知識積累。我國目前對馬克思主義哲學(xué)課程的考核基本和文化課程一樣，標(biāo)準(zhǔn)化的試卷是無法判斷哲學(xué)思想的理解。簡單記憶的方法使學(xué)生無法真正理解運用馬克思主義哲學(xué)去解決問題。

（二）教學(xué)方面的問題

首先，高?！榜R哲”教學(xué)手段單一。在當(dāng)前的教學(xué)中，只注重知識的吸收，忽視了實踐，主要以教科書為載體，忽視了現(xiàn)代教學(xué)手段?，F(xiàn)代人類接受信息的方式多種多樣，不采用現(xiàn)代教學(xué)手段、不結(jié)合實際，只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其次，教學(xué)方法陳舊。教學(xué)上主要采取教師講課學(xué)生記憶的方法，學(xué)生掌握的是呆板、教條、抽象的“馬哲”知識，教師因為教材內(nèi)容的呆板，發(fā)揮不出獨特視角的理解。最后，哲學(xué)教師自身素質(zhì)不高，教師沒有自己獨特的教學(xué)方法，實行“填鴨式”教學(xué)，不注重課堂師生的互動，使學(xué)生處在被動的位置，沒有形成良好的教學(xué)氛圍。大多數(shù)教師都安于現(xiàn)狀，沒有進行與時俱進的教學(xué)深造和學(xué)習(xí)，阻礙了馬克思哲學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

三、馬克思主義哲學(xué)教學(xué)改革的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

樹立正確的教學(xué)理念。高校馬克思主義哲學(xué)課程教學(xué)的目的是構(gòu)建科學(xué)的辯證思維，運用馬克思主義哲學(xué)的基本原理分析問題解決問題。因此，在教學(xué)的過程中，要把馬克思主義哲學(xué)基本觀點放到現(xiàn)實實踐中去分析，如分析當(dāng)前國內(nèi)國際事務(wù)，分析大學(xué)生日常生活和現(xiàn)實問題，這樣既解答了學(xué)生面臨的問題和時政此問題，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)生解決問題的能力又離不開馬克思主義哲學(xué)理論知識，脫離理論知識的實踐是空洞的不實際的，所以知識教育與能力培養(yǎng)是相輔相成的。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)理論聯(lián)系實際，把抽象的哲學(xué)理論知識更貼近生活，如收集大量的哲學(xué)故事，引導(dǎo)學(xué)生自主分析故事中包含的理論知識。

（二）改變教學(xué)模式

首先，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，采取綜合創(chuàng)新的教學(xué)方法，使枯燥的課堂生動化，使抽象的理論具體化，使抽象的語言文字用形、聲、色結(jié)合的方法，用具有感染力的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸使學(xué)生喜歡這門學(xué)科接受哲學(xué)理論并實踐運用這些理論。其次，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。多數(shù)學(xué)生喜歡看影像、聽音樂，只要抓住這一特點運用多媒體技術(shù)將枯燥的理論知識用幻燈片、影像等方式表現(xiàn)出來，學(xué)生就會感興趣，課堂氣氛就會變好。運用多媒體教學(xué)效果最好，多媒體教學(xué)使理論知識由靜變?yōu)閯?，又死變活，直觀形象的揭示事物的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。因此，教學(xué)方式必須采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，用現(xiàn)代教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育模式。

（三）改變馬克思主義哲學(xué)考核方式

考試是檢測教學(xué)效果的主要手段，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。合理的考試方式不僅可以檢驗教師的教學(xué)成果，發(fā)揮教師的創(chuàng)造力和靈活性，還可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性?！榜R哲”這門課程的功能不是檢測學(xué)生到底背會記住了多少理論知識，而是讓學(xué)生運用哲學(xué)思想去解決問題，因此要改變應(yīng)試教育中的試卷考試。首先，改變以前以死記硬背的閉卷考試類型，應(yīng)該主要考察學(xué)生分析問題解決問題的能力，可以講閉卷試題和開卷論文相結(jié)合，以發(fā)散思維的論文為主，通過論文的形式表達學(xué)生對理論知識的理解。其次，可以實行答辯。答辯可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，應(yīng)對突發(fā)事件的能力，有利于培養(yǎng)出知識豐富且思想深刻的創(chuàng)造型人才，這也是“馬哲”課程真正意義所在。

（四）加強對哲學(xué)教學(xué)的科研工作

高校應(yīng)加強對哲學(xué)教學(xué)的科研工作。加強教師對重大理論知識和實踐的科學(xué)研究工作，這些研究成果就是教學(xué)的支撐。教師用自己研究的成果去教育學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容更具說服力和感染力，是理論知識真正傳播到學(xué)生的頭腦里。加強“馬哲教師隊伍的建設(shè)，改變以往骨干教師缺失、對哲學(xué)教學(xué)不重視的現(xiàn)象。骨干教師隊伍的壯大有利于哲學(xué)科研工作的進行，有利于重大科研成果的收獲。

（五）建設(shè)體現(xiàn)時代特征和學(xué)校特色的校園文化

校園文化與高校馬克思主義哲學(xué)的教學(xué)息息相關(guān)。優(yōu)秀的校園文化為馬克思主義哲學(xué)教學(xué)的實施提供了良好的學(xué)習(xí)文化氛圍。建設(shè)體現(xiàn)時代特色和校園特色的校園文化，開展豐富的、積極向上的、科學(xué)健康的文化、體育、科技、藝術(shù)、娛樂活動，將哲學(xué)思想與文化活動結(jié)合起來，寓教于活動中，加強馬克思主義哲學(xué)的宣傳活動。定期組織各種哲學(xué)講座、展覽、辯論，開展關(guān)于哲學(xué)問題的討論，將哲學(xué)思想融入到社團活動中去，這些對于提高哲學(xué)教學(xué)有著巨大作用。

四、結(jié)語

走出馬克思主義哲學(xué)教學(xué)困境對學(xué)校和教師是一次巨大的挑戰(zhàn)，這需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。通過改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)內(nèi)容以及考核方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性；通過建設(shè)教師科研團隊，增加學(xué)校師資力量和科研成果；創(chuàng)建科學(xué)健康、積極向上的校園文化氛圍，促進教學(xué)改革的成功。

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