新課程改革下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的構(gòu)建

張慧菊

【摘要】 課堂是學(xué)生們獲得知識(shí)和技能的主要陣地，課堂的有效與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，高效的課堂是學(xué)生們成長(zhǎng)的必要保障. 如何提高課堂的教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂是目前初中數(shù)學(xué)教師必須重視的問(wèn)題. 本文分析了目前初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，嘗試提出構(gòu)建有效課堂教學(xué)的相關(guān)策略.

【關(guān)鍵詞】 新課程改革；初中數(shù)學(xué)；有效課堂

有效課堂教學(xué)的核心是教學(xué)效果，所謂“有效”指的是通過(guò)教師在教學(xué)課堂中各種教學(xué)方式、教學(xué)手段，用最短的時(shí)間、最少的資源實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效益，以此來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng). 新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于有效課堂教學(xué)提出了新的要求，有效課堂必須以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最優(yōu)化.

一、新課程改革下初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

盡管新課程改革在不斷深入，數(shù)學(xué)教師們對(duì)于構(gòu)建有效課堂的重視程度也在逐漸加深，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在不少問(wèn)題，影響了有效課堂教學(xué)的形成.

1. 教師方面

教學(xué)效率意識(shí)淡薄. 目前，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念得到了一定的改善，但是對(duì)于課堂效率的重視程度依然不足，部分教師們往往不重視如何改進(jìn)教學(xué)方式或者教學(xué)手段，而是單純依靠增加教學(xué)時(shí)間以及擴(kuò)大練習(xí)范圍的形式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī).

應(yīng)試教學(xué)導(dǎo)向明顯. 新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視理論知識(shí)的教育，更要注重思維、素質(zhì)的教育，然而，很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)就是以中考為中心，他們只關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，而忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.

課堂教學(xué)反饋落后. 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的及時(shí)反饋能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)于知識(shí)的了解和記憶，這對(duì)于提高課堂教學(xué)的效率有很重要的作用，但實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們并不重視學(xué)生們的反饋，即使有反饋，時(shí)間也比較滯后.

2. 學(xué)生方面

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力較差. 初中階段的學(xué)生普遍存在觀察能力較弱的問(wèn)題，他們不善于觀察，不能夠在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣就會(huì)存在不能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念，不能夠從數(shù)學(xué)現(xiàn)象中抽取出數(shù)學(xué)定理或規(guī)律，不能夠正確選擇解題方法等等問(wèn)題. 數(shù)學(xué)思維存在局限. 初中生的思維能力很有限，他們的思緒往往比較混亂，尤其在幾何證明題中表現(xiàn)得比較明顯；其次，初中生的思想往往都注重表面性，很多時(shí)候，他們只注重答案，忽視了解題的技巧和方法，甚至在并不了解題意的情況下盲目記憶老師的結(jié)論，這些都限制了學(xué)生思維的發(fā)展. 數(shù)學(xué)想象能力較弱. 這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)定理或者概念很難理解，他們無(wú)法將數(shù)學(xué)定義想象成具體對(duì)應(yīng)的關(guān)系，這些對(duì)于學(xué)生答題，尤其是比較抽象、概括的題目都會(huì)造成一定的困難.

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高. 學(xué)生們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和目標(biāo)，他們被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至存在厭學(xué)情緒，很多情況下需要教師和家長(zhǎng)的嚴(yán)格監(jiān)督才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同時(shí)，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也比較低，即使是學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生也是為了取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)才不得不完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在面對(duì)難題時(shí)很多時(shí)候也會(huì)選擇放棄.

二、新課程改革下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

針對(duì)目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，只有采取相應(yīng)的策略，才能有效提高課堂教學(xué)效果，構(gòu)建有效課堂.

1. 教師需要采取的策略

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，他們必須增強(qiáng)對(duì)于課堂教學(xué)效率的意識(shí). 他們首先應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和把握，這樣才能在授課時(shí)從整體出發(fā)，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分利用教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源進(jìn)行重點(diǎn)授課，這樣才能提高教學(xué)的效率. 其次，教師要改善教學(xué)策略，不能依靠題海戰(zhàn)術(shù)提升學(xué)生的成績(jī)，而是要引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從生活實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率. 數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為本，要在學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題. 另外，教師要重視課堂反饋，要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況、知識(shí)的接受情況、教學(xué)任務(wù)的完成情況等等，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度.

2. 學(xué)生需要采取的策略

針對(duì)初中學(xué)生存在的問(wèn)題，建議加強(qiáng)對(duì)于他們的智力訓(xùn)練：一是觀察力訓(xùn)練，要通過(guò)平時(shí)課堂的訓(xùn)練提升初中生的觀察和分析能力，尤其是關(guān)于規(guī)律探索題，通過(guò)觀察、對(duì)比、分析，可以在很大程度上提升學(xué)生們的觀察能力，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣；二是思維訓(xùn)練，數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的技能，教師在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)不同的題型采取不同的解題思路，同樣的題型尋找最佳的解題方法，以此來(lái)鍛煉學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的廣闊性；三是想象力訓(xùn)練，教師要通過(guò)加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)來(lái)深化學(xué)生們的想象力，也可以借助具體的教具、模型等讓學(xué)生的想象力得到擴(kuò)展；同時(shí)，還可以利用多媒體技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和記憶.

除了智力方面的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生非智力的培養(yǎng). 激發(fā)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，做教學(xué)的參與者. 教師們要通過(guò)與生活實(shí)際的結(jié)合激發(fā)學(xué)生們的好奇心，多多給予他們肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，這樣教師的教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果.

3. 教學(xué)環(huán)境方面需要進(jìn)行改善

數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的構(gòu)建不僅僅需要教師的努力，也需要學(xué)生的參與，對(duì)于課堂有效性的評(píng)價(jià)也不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)方面，更體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)方面. 這就要求教師要營(yíng)造一種愉快、安全的課堂氣氛，學(xué)生們能夠在情動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)，聽(tīng)課的效果也會(huì)提升. 首先，良好的師生關(guān)系是教學(xué)環(huán)境改善的重要因素，教師要與學(xué)生平等相處，以真誠(chéng)、積極的心態(tài)與學(xué)生相處，課堂上是師生關(guān)系，課堂外是朋友關(guān)系；此外，教師要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)欣賞每一名學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題也要委婉指出，并幫助其進(jìn)行改正. 這樣，學(xué)生才愿意更加積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的效果也能夠隨之得到提升.