中職語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合思考

黃麗果

【摘 要】中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)都較為薄弱，如何提高中職語(yǔ)文教學(xué)效率，提升中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)是每一位中職語(yǔ)文教師所面臨的問(wèn)題，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用給中職語(yǔ)文教學(xué)又拓寬了一個(gè)渠道。實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)的有機(jī)整合，可以有效激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文教學(xué)；信息技術(shù)；整合；思考

作為中職語(yǔ)文教師，不僅要突出語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性，還需要為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展所服務(wù)，而這些都是在有限的課堂時(shí)間完成的，所以課堂時(shí)間能否被教師高效利用，課堂內(nèi)容能否被學(xué)生所吸收接納就成為中職語(yǔ)文教學(xué)成敗的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的必要性

為了更高效的利用課堂時(shí)間，也為了學(xué)生能更容易理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，那教師在課堂上就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凝聚學(xué)生的注意力，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化、生動(dòng)化，讓學(xué)生有興趣也有能力去接受課堂內(nèi)容。那如何能做到有效激發(fā)學(xué)生興趣，高效凝聚學(xué)生注意力，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化和生動(dòng)化呢？這時(shí)，信息技術(shù)就派上了很大的用場(chǎng)。眾多實(shí)踐結(jié)果表明，在中職語(yǔ)文課堂中融入信息化教學(xué)手段，可以使中職語(yǔ)文教學(xué)起到事半功倍的效果，因?yàn)槠渎暽⒚?，可以轉(zhuǎn)平面為立體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為形象，這樣就可以有效吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位的感官，讓學(xué)生從厭學(xué)變?yōu)閻?ài)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》也明確提出：“教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課堂的整合，由此可見(jiàn)，與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合是中職語(yǔ)文教學(xué)的必然趨勢(shì)，可以讓廣大師生大受裨益。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合現(xiàn)狀

就目前而言，信息技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用，在一定程度上滿足了教學(xué)所需，積極促進(jìn)了課堂教學(xué)率的提高。然而，信息技術(shù)在教學(xué)中給廣大師生帶來(lái)裨益的同時(shí)也存在著一些問(wèn)題。

1.教師對(duì)信息技術(shù)的理論知識(shí)掌握不夠

縱然計(jì)算機(jī)已進(jìn)入教學(xué)很多年，但是很多教師面對(duì)理論知識(shí)的掌握卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也很少花時(shí)間去學(xué)習(xí)其理論知識(shí)，不研究如何讓信息技術(shù)更好的為語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的服務(wù)。例如，有的教師不分專業(yè)，不分年級(jí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的“教學(xué)模式”，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、專業(yè)的不同去選擇合適教學(xué)媒體，給學(xué)生播放的課件僅僅是課堂知識(shí)的堆積，且用了一次又一次，不調(diào)整，不更新，完全沒(méi)有發(fā)揮出多媒體的應(yīng)有的優(yōu)越性能。

2.重形式而輕實(shí)效

在教學(xué)中，多數(shù)教師使用多媒體都是為了替代板書(shū)，可以加快上課節(jié)奏，以便更快的完成教學(xué)任務(wù)。事實(shí)上，很多教師運(yùn)用的多媒體技術(shù)，形式上看似新鮮，實(shí)則內(nèi)容老套，使用時(shí)非常機(jī)械，沒(méi)有充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合思考

如何使中職語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)更好的整合，達(dá)到預(yù)期的理想教學(xué)效果，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.樹(shù)立正確的使用觀

教師應(yīng)當(dāng)明白，信息技術(shù)只是教學(xué)中的一種輔助手段，利用多媒體授課不是為了形式上 進(jìn)步，也不是為了節(jié)省板書(shū)時(shí)間，而是為了更好的因材施教，更好的突出學(xué)生的主體地位，為了更好的貼合學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.懂得駕馭信息化工具

為了讓信息技術(shù)更好的為中職語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，教師就應(yīng)當(dāng)要緊跟信息化教學(xué)的步伐，不僅要熟悉信息化工具的操作，同時(shí)也要懂得基本的故障排除和簡(jiǎn)單的修理，駕馭信息化工具，讓信息化工具為教師所用，為教學(xué)所服務(wù)，以免在信息化工具出現(xiàn)故障時(shí)，讓教師不知所措。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀

互聯(lián)網(wǎng)就像是一本百科全書(shū)，有著如海洋般深邃寬廣的知識(shí)，讓其與中職語(yǔ)文教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)互通”，可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，把課堂知識(shí)拓展到課外去，把課外知識(shí)運(yùn)用到課內(nèi)來(lái)，最后將兩者合二為一，提升自身綜合能力。正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，所以教師還是要帶著學(xué)生們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)廣闊的知識(shí)海洋里“躬行”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)互通。

在寫(xiě)作方面，教師就可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上多看一些寫(xiě)作理論和表達(dá)技巧，同樣的一個(gè)意思，如何表達(dá)能更扣人心弦，更吸引別人的眼球；多看范文及點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的表達(dá)方式、排版、立意和構(gòu)思等，多學(xué)習(xí)別人的用詞，多積累一些寫(xiě)作素材。如今網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)鋪天蓋地，這可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲，教師可以讓學(xué)生身臨其境，充分發(fā)揮想象力，學(xué)習(xí)他人作品的主體構(gòu)思、故事情節(jié)、人物命運(yùn)等，從而激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

綜上，中職語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合為現(xiàn)代化教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一片新天地。教學(xué)中，教師應(yīng)正確對(duì)待和使用信息化工具，讓現(xiàn)代信息技術(shù)為中職語(yǔ)文教學(xué)增姿添彩。

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