接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路的教學(xué)設(shè)計(jì)

趙蕊芬

摘?要：接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路是機(jī)床電氣控制這門(mén)課的核心內(nèi)容，其理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象。為了提高教學(xué)效果，要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施理論與實(shí)習(xí)一體化教學(xué)模式，為企業(yè)輸送合格的技能人才。本文闡述的是機(jī)床電氣控制教材中接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)質(zhì)量?學(xué)習(xí)興趣?因材施教

教學(xué)設(shè)計(jì)是一名合格的教師永遠(yuǎn)思考的命題，同時(shí)也是一個(gè)不斷更新的熱門(mén)話(huà)題。搞好了教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅會(huì)推動(dòng)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，對(duì)提高教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力以及促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)必須采用新型理念來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要全方位思考問(wèn)題，包括教材的問(wèn)題、目標(biāo)的問(wèn)題、學(xué)生的問(wèn)題、教學(xué)環(huán)節(jié)的問(wèn)題等等。

一、教材分析

筆者所在學(xué)校使用的《機(jī)床電氣控制》是部頒教材。本部分內(nèi)容選自第一章第三節(jié)教材，具有承上啟下的作用。根據(jù)學(xué)校制定的理論實(shí)習(xí)一體化教學(xué)模式，保證每個(gè)學(xué)生課有所得，本節(jié)課筆者設(shè)計(jì)精講多練，讓學(xué)生在操作中懂理論，在練習(xí)中長(zhǎng)技能。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及對(duì)教材的分析，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的需要，筆者將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè)方面：

1.知識(shí)目標(biāo)

讓學(xué)生理解接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)電氣原理圖的基本構(gòu)成和工作原理，學(xué)會(huì)接觸器正反轉(zhuǎn)的接線(xiàn)方法。

2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的安全生產(chǎn)意識(shí)。

3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，使學(xué)生形成科學(xué)的思維方式。

依據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)技能型人才”的教育指導(dǎo)思想，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路的工作原理，難點(diǎn)是接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路的實(shí)際接線(xiàn)。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是中級(jí)班學(xué)生。他們性格開(kāi)朗，動(dòng)手能力強(qiáng)，但有厭學(xué)心理，基礎(chǔ)不扎實(shí)。因此，筆者因勢(shì)利導(dǎo)，從他們的興趣入手，充分利用多媒體和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物，給學(xué)生視覺(jué)的刺激和感覺(jué)的撞擊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒。

三、教法學(xué)法

1.教法

根據(jù)學(xué)情分析，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者采用的教法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、實(shí)訓(xùn)演示法、小組合作法。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行探索，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，嘗試電氣安裝，既強(qiáng)化了重點(diǎn)內(nèi)容，又體現(xiàn)了“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，同時(shí)也是突破難點(diǎn)的有效途徑。

2.學(xué)法

為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，依據(jù)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，要求學(xué)生做到；課前預(yù)習(xí)，有備而學(xué)；動(dòng)手畫(huà)圖，動(dòng)腦分析；多做多練，鞏固新知；學(xué)會(huì)總結(jié)，掌握要點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

為了讓“課有所得”，讓學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)有用、愿意學(xué)，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，把學(xué)生的注意力集中在課堂上，筆者把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)：

1.復(fù)習(xí)回顧，溫故知新

首先，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的正轉(zhuǎn)控制電路。 重點(diǎn)提問(wèn)學(xué)生：

（1）自鎖的概念是什么？學(xué)生思考后，給出答案。

（2）正轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路的工作原理如何實(shí)現(xiàn)？給出電路圖，學(xué)生分析回答后，用多媒體動(dòng)畫(huà)演示線(xiàn)路工作過(guò)程，再次加深學(xué)生的印象，為講授新課做鋪墊。

2.導(dǎo)入新課，激發(fā)思維

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的起重機(jī)升降、電動(dòng)門(mén)伸縮，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：機(jī)床工作臺(tái)的前進(jìn)與后退；萬(wàn)能銑床主軸的正轉(zhuǎn)與反轉(zhuǎn)；僅有正轉(zhuǎn)的控制線(xiàn)路能否滿(mǎn)足這些要求呢？學(xué)生會(huì)得出否定的結(jié)論，引出本節(jié)課的課題——正反轉(zhuǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，播放數(shù)控機(jī)床工作臺(tái)運(yùn)動(dòng)的視頻，通過(guò)視頻和提問(wèn)激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。

3.講授新課，探索未知

提出任務(wù)：從正轉(zhuǎn)到正反轉(zhuǎn)如何實(shí)現(xiàn)？為了降低學(xué)習(xí)難度，分解任務(wù)，逐個(gè)突破，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的探究意識(shí)和協(xié)作意識(shí)。將任務(wù)分解為三個(gè)方面：任務(wù)一，主電路如何連接？任務(wù)二，輔助電路如何連接？任務(wù)三，總電路如何工作？

（1）任務(wù)一：主電路部分的教學(xué)。由于加入了反轉(zhuǎn)，主電路有一定變化，主電路就設(shè)計(jì)為以教師講授為主的方式，引導(dǎo)學(xué)生由“換相”的概念思考如何接線(xiàn)。最終完成KM1和KM2主觸點(diǎn)在主電路部分的連接。

（2）任務(wù)二：輔助電路部分的教學(xué)。這部分內(nèi)容主要采用啟發(fā)式教學(xué)，以提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生由正轉(zhuǎn)線(xiàn)路推出反轉(zhuǎn)線(xiàn)路。設(shè)置問(wèn)題：“如果在按下SB1時(shí)，不小心同時(shí)按下了SB2，會(huì)出現(xiàn)什么情況？”教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示，啟發(fā)學(xué)生找到答案——主電路電源被短路！為了避免這種情況的發(fā)生，需要進(jìn)一步完善電路。引導(dǎo)學(xué)生把接觸器的常閉輔助觸點(diǎn)接入電路，分析其動(dòng)作情況，總結(jié)其作用，從而引出“聯(lián)鎖”的概念，最終完成輔助電路部分的聯(lián)接。在這部分知識(shí)的講解過(guò)程中，通過(guò)刻意設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題，層層遞進(jìn)，激活師生的雙邊活動(dòng)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)。

（3）任務(wù)三：總電路的教學(xué)。提出問(wèn)題：總電路如何工作？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)展示正反轉(zhuǎn)控制的三種狀態(tài)，提示學(xué)生認(rèn)真觀察在三種狀態(tài)下，各電氣元件的觸點(diǎn)狀態(tài)發(fā)生了哪些變化。觀看完畢后，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)線(xiàn)路工作過(guò)程并總結(jié)線(xiàn)路的特點(diǎn)。隨后，筆者給學(xué)生示范總結(jié)出前三部分的工作過(guò)程：接通電源開(kāi)關(guān)、正轉(zhuǎn)控制的工作原理、停轉(zhuǎn)的工作原理、反轉(zhuǎn)控制的工作原理，讓學(xué)生根據(jù)正轉(zhuǎn)工作原理自己完成，最后公布正確答案。讓學(xué)生自己對(duì)照，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.實(shí)踐操作，驗(yàn)證理論

通過(guò)實(shí)踐操作，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，將知識(shí)轉(zhuǎn)換成技能。實(shí)施步驟：

（1）教師示范（教），教師根據(jù)電氣控制線(xiàn)路接線(xiàn)圖，連接線(xiàn)路。講解布線(xiàn)工藝，傳授接線(xiàn)技巧，強(qiáng)調(diào)安裝注意事項(xiàng)。接線(xiàn)完成后，通電演示電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)。

（2）學(xué)生模擬（學(xué)），教師示范后，將學(xué)生分成兩人一組，開(kāi)始接線(xiàn)。再次強(qiáng)調(diào)接線(xiàn)完成后，一定要經(jīng)老師檢查無(wú)誤后，方可通電，保證安全。

（3）巡回指導(dǎo)（學(xué)做合一），教師對(duì)每組操作進(jìn)行檢查，檢查是否按圖施工，指導(dǎo)布線(xiàn)工藝，傳授接線(xiàn)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

（4）演練體會(huì)（學(xué)教合一），讓學(xué)生找到成就感，體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（5）考評(píng)互評(píng)（與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)合一），找出差距，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，明確努力的方向。

5.課堂練習(xí)，鞏固加深

完成實(shí)踐操作后，為鞏固強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，引入練習(xí)，以小組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生完成題目。通過(guò)本環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)讀電氣原理圖的能力。

6.歸納小結(jié)，布置作業(yè)

通過(guò)歸納小結(jié)把本節(jié)課所講授的知識(shí)系統(tǒng)化，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的差異分層布置作業(yè)，對(duì)知識(shí)作適度延伸，使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高；適當(dāng)降低難度，使基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到因材施教的目的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，清晰地體現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，突出了教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生理清思路。

五、小結(jié)

本課通過(guò)理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”“做中學(xué)”“做中教”的教學(xué)理念，幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，收到了良好的教學(xué)效果。

不足之處在于學(xué)生理論知識(shí)比較薄弱，少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，操作完成后工具擺放不夠整齊，需要在今后的教學(xué)中督促和糾正，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上是筆者在多年從事機(jī)床電氣控制這門(mén)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線(xiàn)路這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，欠缺之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

（作者單位：山東省泰安技師學(xué)院）