初中英語口語教學(xué)法初探

韓瑞祥

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，英語逐漸成了一門國際化的語言。為了緊隨時代的步伐，我國加大了對英語教育的投入。在英語學(xué)習(xí)過程中，口語作為國際化溝通的橋梁自然而然有著極其重要地位。初中階段要堅實地打好口語基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)；口語教學(xué)；教學(xué)方法

隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，我國對外開放的進(jìn)程日益加快。學(xué)習(xí)和掌握一門國際語言，開展對外交流是對21世紀(jì)國民素質(zhì)的基本要求。如何做好英語教學(xué)工作，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中能熟練地運用英語已成為我們英語教師面臨的迫切問題。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。新課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然而在實際生活中，由于對口語，聽力訓(xùn)練不夠，大部分中學(xué)生，口語發(fā)音不準(zhǔn)，說話不流利且聽力太差，無法用英語進(jìn)行交流。因此培養(yǎng)好中學(xué)階段學(xué)生的英語口語能力勢在必行。

1 加強口語教學(xué)的意義

英語教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，而口語教學(xué)的目的就是把所學(xué)到的知識以口頭形式流利地表達(dá)出來，就是要訓(xùn)練學(xué)生開口的能力，使他們養(yǎng)成靠耳朵吸收，靠嘴巴鞏固的習(xí)慣，不要光靠眼睛去學(xué)習(xí)英語，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。然而，在初中英語教學(xué)中卻長期存在著“重語言知識講授、輕口語能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，致使學(xué)生成為被動的課堂配角，難以達(dá)到發(fā)展學(xué)生口語能力的目的，導(dǎo)致為數(shù)不少的學(xué)生普遍缺乏實踐對話的能力。

2 改善英語口語教學(xué)方法

2.1營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

我們從小就生活在中文世界里，把中文當(dāng)做母語，才會如此熟練地掌握這一門語言。同理，要想在掌握中文的同時熟練地掌握英文，就必須給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語交流環(huán)境。有兩點可以改善：一是引導(dǎo)學(xué)生在生活中多使用英語交流。往往學(xué)生課后便很少使用英語進(jìn)行交流，這大大降低了英語的實用性。不管在課上還是課后都要鼓勵學(xué)生積極使用所學(xué)英語進(jìn)行日常交流。老師可以給學(xué)生提供一個話題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，用英語作為交際語言發(fā)表觀點，體會不同于中文的表達(dá)。對于外界的知識除了學(xué)生的自我充實外，學(xué)校也要加強對英語口語的重視。經(jīng)常為學(xué)生播放英語新聞、英文歌或是一些英語演講，積極營造英語交流環(huán)境。二是營造良好的課堂氛圍。老師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。通過對學(xué)生興趣的把握，轉(zhuǎn)化成有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)中。比如對學(xué)生充滿好奇心這一點，就可以通過搜集一些有趣的名人逸事、世界奇事、文化差異等充實教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過好奇心的引導(dǎo)逐漸打開英語學(xué)習(xí)的大門。

2.2提升老師的整體教學(xué)水平

老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對學(xué)生理解并掌握所學(xué)知識有著重要的影響。如何當(dāng)一名合格的老師，讓學(xué)生能充分領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容呢？我們可以從兩方面考慮。一是改善教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)講究對教學(xué)成果的考核，這種硬性規(guī)定不僅扼殺了學(xué)習(xí)的趣味性，更重要的是把學(xué)生帶入了死記硬背的錯誤學(xué)習(xí)中。所以，改善教學(xué)方法，首先要摒除這種考量體制。運用團(tuán)隊合作、情境再現(xiàn)、演講辯論會等方法對學(xué)生學(xué)習(xí)能力作評價。二是提高老師的綜合素質(zhì)。老師作為課堂教學(xué)的重要角色，要具備合格的專業(yè)知識和基本的教書育人能力。豐富的知識儲備，熟練的課堂教學(xué)技巧都是一個合格的老師應(yīng)該具備的。

2.3積極開展口語活動

口語活動的開展不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交流的興趣。在口語活動的過程中，學(xué)生可以以組成單位進(jìn)行組與組之間的辯論。把比賽運用到口語教學(xué)中，不僅增強了口語教學(xué)的娛樂性，而且為學(xué)生掌握口語交際能力提供了一個訓(xùn)練平臺。課外，口語活動更具魅力。比如進(jìn)行對外國友人的一次采訪，內(nèi)容可以是在中國的那些趣事，或者介紹祖國之類的。不僅鍛煉了學(xué)生的英語交際能力，而且開拓了文化交流的渠道。

3 創(chuàng)設(shè)交際情境，使教學(xué)過程交際化

英語教學(xué)主要是在課堂中進(jìn)行的。英語教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)或?qū)ふ乙恍┱鎸嵒虬胝鎸嵉慕浑H情景，讓學(xué)生置身于情境之中，進(jìn)入角色。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，氣氛活躍，學(xué)生帶著好奇心，在不由自主的狀態(tài)下去看、去聽、去說、去感覺，與此同時，也在不知不覺中掌握了一些實用口語，為將來的交際打下基礎(chǔ)。情境創(chuàng)設(shè)方法多樣?？捎脤嵨锴榫撤āD畫情境法、環(huán)境情境法、體態(tài)情境法、多媒體情境法等等。

3.1 借用實物創(chuàng)設(shè)情境。用直觀教具是進(jìn)行口語教學(xué)的最簡單設(shè)置方式。不僅大量的名詞可以通過實物來呈現(xiàn)，一些方位介詞也可借助物體使表達(dá)簡潔明了。如創(chuàng)設(shè)實物情境組織“辨認(rèn)物品”“指明方位”之類話題的教學(xué)和訓(xùn)練，可以使課堂教學(xué)生動活潑、形象真實，學(xué)生印象深刻。

3.2 通過圖畫創(chuàng)設(shè)情境。實物情境有時受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不可能帶進(jìn)教室。這時，圖畫情境就發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，如交通工具、家庭擺設(shè)等。特別在描述一個事件，表達(dá)一串連貫的思想的時候，圖畫情境具有不可替代的作用。如果教師能當(dāng)場畫簡筆畫，那效果則會更佳。

參考文獻(xiàn)：

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