提升學(xué)校書法教育特色的實踐研究

顏厥影

【摘要】一校一特色是學(xué)校教育發(fā)展之路的有效途徑，以書法教育作為突破口，全面普及書法教育，提高學(xué)生書寫水平與審美素養(yǎng)，并從“環(huán)境、課程、課堂、評價、活動”五方面抓落實，出成果，顯特色。

【關(guān)鍵詞】書法教育 特色 實踐

【中圖分類號】J292.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0189-01

《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》教基二【2011】4號文件明確指出： 書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。

本著“端端正正寫字，堂堂正正做人”的宗旨，重視書法教育，將書法教育納入學(xué)校日常教學(xué)之中，配備專用教室，開齊開足書法課，學(xué)校著眼于“環(huán)境、課程、課堂、評價、活動”五方面創(chuàng)建書法藝術(shù)特色教育，取得令人矚目的成績。

環(huán)境——雅

校園的布置處處體現(xiàn)“文化育人”。大操場的文化長廊，求真樓右樓梯的學(xué)生水彩、蠟筆畫、國畫系列，中樓梯的科幻畫、七巧板作品欣賞系列，一、三樓走廊的學(xué)生書法作品展示，二、四樓走廊的學(xué)生繪畫作品展示，各教室外的名言警句、古代書家名作系列，各年級組的文化櫥窗；潤智樓一、二樓的手工制作、線描作品欣賞，三樓的學(xué)生書法精品展示等。求真樓兩面大墻鑲刻上由原浙江書法家協(xié)會副主席、著名書法家林劍丹題寫的兩句《易經(jīng)》“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢坤，君子以厚德載物?！毙〔賵銮暗摹安┧囂谩笔侵袊囆g(shù)研究院書法院研究員、書法博士陳忠康親筆題寫的。讓蒲小每一根樓道，每一條樓梯，每一堵墻壁，每一個櫥窗都成為育人陣地。構(gòu)建景觀文化，優(yōu)化人文環(huán)境，努力打造墨韻、高雅、人文、和諧的校園。

課程——精

課程教材的改革是教學(xué)改革的核心問題，選擇一套合適的教材是至關(guān)重要的。書法課是一門傳統(tǒng)的課程，長期以來缺乏一套系統(tǒng)的、符合學(xué)生發(fā)展需要的教材。為此，我們組織一線書法教師編寫適合學(xué)生發(fā)展需求的書法校本教材——《書法啟蒙》，這套教材是蒲小《智慧教育》校本課程系列叢書之一，也是中國教育學(xué)會書法教育委員會與溫州市“青年雙百”課題《普及書法教育，大面積提高學(xué)生書寫質(zhì)量》的研究成果之一。

《書法啟蒙》的編寫內(nèi)容由易到難，由淺入深，順序漸進(jìn)，按楷書基本筆畫——楷書筆畫運(yùn)用——楷書偏旁部首的順序，描寫、臨寫相結(jié)合，同時，穿插階段性的練習(xí)與評價。每一章節(jié)還穿插前人學(xué)書、治學(xué)、處世的箴言，旨在能與前人搭起“溝通的橋”，汲取“精神營養(yǎng)”，寫字與做人同等重要，“字如其人”、“心正則筆正”等等?！稌▎⒚伞纷鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)書法的最初范本，開啟學(xué)生藝術(shù)心靈之窗，正如教育家陶行知先生所說：“學(xué)生書寫水平的提高與藝術(shù)感知的豐富有賴于教育的先行?！?/p>

課堂——優(yōu)

上好每一堂書法課是大面積提高學(xué)生書寫水平的關(guān)鍵，課堂是學(xué)生成長的主陣地。如何提高書法課的教學(xué)水平和教學(xué)成效，學(xué)校提出：優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索以練為主線教學(xué)模式，大面積提高學(xué)生書寫質(zhì)量?！耙跃殲橹骶€教學(xué)模式”可歸結(jié)為以下流程：精講要領(lǐng)—示范、模仿—練習(xí)、輔導(dǎo)—評價、小結(jié)。各環(huán)節(jié)具有序列性、承啟性，但有時同步或交叉進(jìn)行的。保證學(xué)生有較多的時間練習(xí)，體現(xiàn)精講多練，邊講邊練，以練為主，以學(xué)生為主的訓(xùn)練特點(diǎn)。同時注重以下兩點(diǎn)：

1.改變那種陳舊的機(jī)械模仿和枯燥訓(xùn)練，不簡單掌握專業(yè)知識技能為目標(biāo)，而是讓學(xué)生在圍繞人文主題的書法藝術(shù)學(xué)習(xí)。書法教學(xué)它既有實用價值，能使學(xué)生的書寫水平得到進(jìn)一步提高，但同時書法教育應(yīng)定位在美育的層面上。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的個性化，“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”在書法這門課程中有所體現(xiàn)。在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的體驗，尊重學(xué)生的理解，那種“千人一面”、“館閣體”的作品是藝術(shù)的極大悲哀，它限制了學(xué)生的個人體驗、個人表達(dá)和創(chuàng)作方式，這不是書法活動的本性。

評價——活

教育評價應(yīng)具有鑒別、導(dǎo)向、激勵、反饋等功能，書法教育的考核評價是促進(jìn)書法教育目標(biāo)全面落實的重要舉措。

出臺《蒲公英小書法家評選方案》，其包含指導(dǎo)思想、評價功能、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等四項內(nèi)容，通過對學(xué)生作業(yè)、書法作品及學(xué)生書寫基本素養(yǎng)的評價，每項評價指標(biāo)均有具體標(biāo)準(zhǔn)，評價分為自評、語文老師評價、學(xué)校評價，獲取各種數(shù)據(jù)和事實信息，予以分析并進(jìn)行價值判斷。得分達(dá)到40分者即評為班級“蒲公英小書法家”，得分達(dá)到45分者即評為校級“蒲公英小書法家”，全校學(xué)生全員參與，每學(xué)期組織評選一次，對評上小書法家的學(xué)生名單予以張榜公布，對優(yōu)秀寫字班級也予以表彰獎勵，并以“某某書法家班級”來命名該班，以資鼓勵。同時也促進(jìn)班級、校級書法人才的梯隊建設(shè)。

活動——實

打造書香校園、墨香校園是我們的追求。近幾年，在學(xué)校精心組織下，師生共同參與，校園掀起“學(xué)習(xí)書法，品讀經(jīng)典”的熱潮，各項書法活動開展地扎實有效。

1.加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。學(xué)校自2005年成立“蒲公英”書法社，面向全體、自愿報名、擇優(yōu)錄取，每周三下午1：30-3：00是蒲公英社團(tuán)活動時間，輔導(dǎo)老師做到活動有計劃、有內(nèi)容，有總結(jié)，注重過程，注重實踐，注重實效，2011年6月，我?！捌压ⅰ睍ㄉ绫宦钩菂^(qū)教育局評為優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)。

2.開展校園各項書藝展示活動。（1）藝術(shù)節(jié)選拔，每年4月，組織班級書法選拔賽，學(xué)生全員參與，分硬筆書法與軟筆書法，各班將優(yōu)秀學(xué)生推薦參加校級現(xiàn)場賽，學(xué)校組織書法名家、一線教師評選，將優(yōu)秀學(xué)生推薦參加省、市、區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽；（2）利用節(jié)假日、紀(jì)念日開展了慶元旦師生書法展，迎新年寫春聯(lián)送春聯(lián)等；（3）每學(xué)期的班級、校級“蒲公英小書法家”評選活動。

3.提高教師三筆字水平及寫字輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)書法理論及技法輔導(dǎo)，要求教師每周寫一小黑板粉筆字，一張楷書毛筆字，一張十六開鋼筆字，制定《教師三筆字等級評估標(biāo)準(zhǔn)》，定期組織教師三筆字考核，切實有效提高教師的書寫水平和寫字指導(dǎo)能力。

書法特色已成為我校一張金名片。近三年來，學(xué)生參加各級書法比賽中取得豐碩成果，區(qū)級以上獲獎人數(shù)達(dá)622人次。2011年12月，我校被評為浙江省書法教育實驗基地“先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號。我校書法教育在溫州各校起到示范引領(lǐng)作用。

在新課程改革大背景下，使書法這門具有中國特色的傳統(tǒng)藝術(shù)，讓其豐富的人文內(nèi)涵、人文價值得到充分的發(fā)揮，并確立其學(xué)科地位，在蒲小這塊教育改革的沃土中開出“個性之花”，我們將繼續(xù)努力創(chuàng)書法教育特色學(xué)校。