優(yōu)良學風建設(shè)淺談

黃銀寶　高秋珍

摘要：優(yōu)良的學風是學校的核心競爭力，是學習者治學態(tài)度的具體體現(xiàn)，既能提高學生的學習熱情和動機，又能加強他們的自身修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)良學風；建設(shè)

優(yōu)良的學風是一種積極向上的氛圍和力量，它能使處于此氛圍中的學生積極進取、努力學習，形成勤學奮進的好習慣。在學風建設(shè)中，學校是學風建設(shè)的支柱，而教師是學風建設(shè)的重要組成部分。學校應(yīng)加強教學改革，把握學風建設(shè)的研究和未來發(fā)展方向，并制定出切實可行的制度和措施，同時要求教師們要切實履行。在學校中以身作則，以自己的言行、一舉一動去潛移默化的規(guī)范學生的行為習慣。為加強學生的思想政治工作和班風學風建設(shè)，加強課堂教學管理，在每學期的工作計劃中，可以把它作為教師年度職稱評審的內(nèi)容進行檢查，在任何時間，讓所有的教師積極投身學生思想政治工作和班級建設(shè)中去[1]。另外各種教學水平評估機制為優(yōu)良學風形成提供了外在壓力條件，形成良好的學風后，也會為學校的榮譽奠定良好的基礎(chǔ)，學風也是學校核心競爭力的重要內(nèi)容之一。學風是師生在治學目的、態(tài)度方法上長期形成的具有鮮明的傳統(tǒng)特色和顯著的共性特征的精神傾向、心理素質(zhì)和行為特征，表現(xiàn)為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵、互相促進的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體的約束、規(guī)范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。這種小環(huán)境的積極影響，可以使學校各種教育活動功能放大，因此，學風又是人才培養(yǎng)的重要手段。對于醫(yī)學院的學生來說更為重要，因為只有在良好的學習氛圍中，他們才能更加努力，提高理論和操作水平，才能更好的救死扶傷。

那么，我們怎么形成良好的學風呢？結(jié)合作者的教學經(jīng)歷，淺談一些心得體會。

首先，我們要對當前大學生學風問題的新特點與成因進行分析

當代大學生思想活躍，視野開闊，志向遠大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速，比如這幾年流行的微信微博等。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學生學業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。除了諸如學習目標缺失、學習動力不足，學習紀律松懈、學習經(jīng)歷旁移等一直是老抱怨的問題外，當前大學生學風為題表現(xiàn)出許多新的特點：1.涉及面比較寬。不同于以往學風問題多表現(xiàn)在學習習慣、學習成績差的同學身上，現(xiàn)在學習懈怠的面更寬，一些成績較好的同學也會不遵守課堂紀律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；2.學業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍。不及格率有所提高，一些入學分數(shù)很高的學生也會留級甚至退學；3.干擾熱點轉(zhuǎn)移。以往學業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學的身上，現(xiàn)在留級、退學的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧，迷戀于追星；為此，經(jīng)常聽到老師們感嘆和現(xiàn)在的年輕人之間有代溝；4.干擾前移。以往四年級受就業(yè)影響整體學習紀律下降，現(xiàn)在不少低年級同學就因擔心就業(yè)前景而影響學習熱情，有的甚至無心向?qū)W；5.師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學生的學習態(tài)度，現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學生學習不努力，同時學生也在抱怨教師教學不盡心；6.心態(tài)矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學習；希望學校少管，自控能力又差；主張自主學習，自學能力由弱。這些是學風建設(shè)面臨的新課題。

針對當代大學生的諸多的新特點，我們的學校要想形成良好的學風，提高競爭力，就需要做到以下幾點

一、做好新生入學教育，幫助學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣

新生剛剛步入校園，對新環(huán)境還不了解，對未知的事物充滿了新奇，此時是幫助他們樹立正確的人生觀世界觀的最佳時機。在這一點上，應(yīng)該考慮到對學生進行“先入為主”的教育方法。加強理想信念教育，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，在生活中獲得目標和方向。輔導員扎實抓好入學教育的核心是思想政治教育和《學生守則》的教育，帶領(lǐng)學生認真學習討論《學生守則》，加強制度管理。教育與管理相互促進，相輔相成，缺一不可。輔導員在開學后一段時間期間要及時組織召開班級班會，讓學生們了解學校和學校的教學體系，明白其中的具體要求。通過幫助學生成功完成入學教育思想的轉(zhuǎn)變，完成從高中到大學的學生角色的轉(zhuǎn)變，調(diào)整其行為習慣。輔導員要從新生入學時就注意培養(yǎng)學生的良好習慣，如不能從一開始，注意培養(yǎng)學生良好的習慣，就很難在未來糾正。因此，建立一套幫助學生養(yǎng)成良好的習慣的制度是有必要的，一些好習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的學風，同時促進良好的班風的形成。并且，輔導員的工作要不懈的堅持，長期持續(xù)督促、檢查、指導。

二、加強和改進思想政治工作，解決學風存在的問題

加強和改進思想政治工作，解決學風存在的問題，是加強和改進大學生思想政治教育工作的關(guān)鍵，使學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，真正形成正確的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習動機

德育育人有兩個最顯著的特點：方向性和滲透性。德育教育的方向決定了德育教育的首要地位，思想政治工作是首席指揮官和主導作用。大學生思想趨于成熟，但對于很多事物的態(tài)度還不穩(wěn)定，容易偏激，比如他們看到同齡人中那些早早輟學的學生，經(jīng)過社會上的一番努力后功成名就，大學生們也會認為自己不用付出汗水學習知識，將來只要自己參加工作后也能馬到成功，他們就喪失了進取的決心和動力。他們看到了別人的成功，卻沒有看出成功者背后的辛酸和汗水。所以輔導員要循序善誘，要注意引導，幫助學生樹立人生目標，設(shè)計大學生涯規(guī)劃。促進學生自身發(fā)展，加強專業(yè)教育的實效性。輔導員的思想政治工作主要是在“質(zhì)”上下工夫，而不是在“量”上。同時授課教師要注意德育的滲透性，將德育內(nèi)容緊密地與傳授知識，培養(yǎng)能力相結(jié)合起來，引導學生熱愛專業(yè)、刻苦學習、勇于探索、不斷創(chuàng)新。

三、建立一個能力強的班干部隊伍

集體主義是班級的凝聚力，而集體主義的形成，除了輔導員負責這項工作，一個的能力強的班級干部隊列是形成集體主義的核心，也是形成良好的班風和學風的關(guān)鍵所在。主要干部能成為班主任的有力助手，輔導員除按學校要求建立健全班團干部隊伍外，還可以設(shè)立班級管理委員會，成員由各項班委組成。主要任務(wù)是對日常重大事務(wù)工作作出安排和決策。同時，輔導員需要注重班級黨員發(fā)揮良好的示范效應(yīng)和嚴格監(jiān)督的功能。將班上的學生黨員干部為骨干的班級管理委員會帶動班級班風和學風健康的發(fā)展。五、建立健全各項規(guī)章制度，制定完善學生管理制度體系。真正能加強班風和學風建設(shè)，關(guān)鍵在于系統(tǒng)實施，責任執(zhí)行，扎實工作和掌握實際效果。在班級管理中，采取“思想疏導”和“嚴格管理”相結(jié)合。對于違紀學生進行深人細致的思想教育，本著教育為主、懲戒為輔的理念輔導學生。

四、要堅持不懈、持之以恒，做好長遠規(guī)劃

學風建設(shè)是一項長效工程。學風是學習者的世界觀、方法論及相關(guān)心理素質(zhì)發(fā)展到一定成熟階段或者已經(jīng)表現(xiàn)出穩(wěn)定趨向是形成的。其發(fā)展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進、累積的過程，是從量變到質(zhì)變的過程。優(yōu)良學風需要進行長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈；而優(yōu)良學風一旦形成，就可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，是其受益終身[2]。另外大學學風也是大學最高理想和信念體現(xiàn)，是凝聚全校師生員工的動力源泉。隨著大學從社會邊緣走向社會中心，大學不僅使教學、科研中心，也日益成為傳播和創(chuàng)造先進文化的中心。因此，大學學風不僅是社會風氣的一個組成部分，同時也是影響社會文化的重要因素。建設(shè)優(yōu)良的學風，不僅可以講話校園空氣，還會作為推動社會先進文化發(fā)展的核心力量，對社會風氣的改善產(chǎn)生積極影響。綜上，加強學風建設(shè)是大學賴以生存發(fā)展的基本任務(wù)，應(yīng)該長期不懈地高度重視。

總之，班風和學風建設(shè)是提高高校人才質(zhì)量和改善教學工作環(huán)境的基本條件之一，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證，也是大學生提高能力的需要。學風建設(shè)是高校思想政治教育的重要組成部分，有嚴重脫離實際和工作不到位的狀況，缺乏對大學生進行教育和引導的目的，需要準確地找到并實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的重點。積極掌控，嚴格管理，達到教書育人，管理育人的目標，積極引導學生內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步深入教學改革、進一步優(yōu)化教師教風、進一步改進人才培養(yǎng)模式、進一步創(chuàng)新學生思想政治工作等多方面多角度的共同努力和綜合治理。改善高校的班風和學風建設(shè)，從而培養(yǎng)出越來越多的人才，為國家建設(shè)做出貢獻。

【參考文獻】

[1]張建新.中職學校班主任管理的藝術(shù)[J].學園.2013（31）：183

[2]孔祥福.中職教育班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)的實踐以思[J].中國職業(yè)教育，2006（02）：36-38

作者簡介：

黃銀寶（1982——），男，河南省許昌人，助講，臨床專業(yè)，本科，主要從事人體解剖學教學和科研。

高秋珍（1978 --），女，河南襄縣人，在讀碩士研究生，講師，主要研究方向兒科臨床和兒科教學。