淺談如何應(yīng)用多媒體教學(xué)提高中職音樂的教學(xué)質(zhì)量

梅娜

摘要：在2000年，教育部開展了新一輪的教學(xué)改革，這項改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，注重藝、體、美的均衡發(fā)展，音樂在從業(yè)余愛好中得到重視，在中職音樂的教育中，音樂作為一種帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、消減學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞、豐富校園文化生活的課程得到了廣大師生的歡迎和喜愛。但是在中職音樂的教育對象，不想專業(yè)院校那樣有著扎實的音樂基礎(chǔ)，加上心理上和生理上都還不夠成熟，容易造成叛逆、厭學(xué)等心理現(xiàn)象。所以，在中職音樂的教育中，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是多年來眾多中職教師所面臨的重點和難點。本文以此為切入點，論述如何利用多媒體的教學(xué)手段，來提高中職學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而來提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；中職音樂；教學(xué)質(zhì)量

一、傳統(tǒng)中職音樂教學(xué)

中國改革開放后，中職學(xué)校紛紛興趣，學(xué)生人數(shù)日益劇增，音樂作為中職教育的一部分，在整個中教育中發(fā)揮重大的作用，特別是在新課標的推行，素質(zhì)教育的實施，中職的教師們對中職學(xué)生音樂的培養(yǎng)不斷的重視，但是，在教學(xué)方法上，中職學(xué)校的音樂課依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既教師首先講解音樂專業(yè)理論知識，然后針對某一部作品展開分析，比如該作品的音樂特點、創(chuàng)作背景、音樂類型等，必要是教師還會講解音樂的曲式、音素、力度和各種記號。在這個講解的過程中，教師基本上都是依據(jù)教材，通過語言的形式將知識傳達給學(xué)生，這種方式，往往教師在講臺上自我感覺良好，滔滔不絕，但是對于學(xué)生來說，缺乏多樣性的形式和符號進行刺激，注意力難以集中，加上有些樂理只是教師口頭的闡述，學(xué)生難以理解，這樣的信息又沒有及時的反饋給教師，學(xué)生一直糊涂。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然教師滔滔不絕，學(xué)生依然是一塌糊涂、昏昏欲睡，難以獲得滿意的教學(xué)效果。對學(xué)生來說，這種狀態(tài)持續(xù)久了，容易產(chǎn)生厭學(xué)、厭煩等情緒。

二、提升中職音樂教學(xué)的關(guān)鍵

中職階段，學(xué)生的年齡大多為十五到十八歲，正處于青少年最活躍的階段，在這個階段他們依然保持著好奇、好動、好問的行為，同時在這個時期，普遍存在自我約束能力差的現(xiàn)象。所以中職音樂教育要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣關(guān)鍵又在于如何在課堂中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。傳統(tǒng)中職音樂的教學(xué)之所以沒有收到良好的教學(xué)成果，關(guān)鍵在于傳統(tǒng)的教學(xué)方式將教與學(xué)孤立起來，在整個教學(xué)過程中，教師機械的腳，學(xué)生服從性的學(xué)生，師生之間缺乏互動和交流，學(xué)生的困惑點沒有得到及時的解答，課堂氣氛沉悶，在加上教師的口頭描述缺乏輔助教學(xué)手段，刺激不了學(xué)生的聯(lián)想性思維，所以在理論知識的學(xué)習(xí)時，雖然當(dāng)時可能記得，但是過一些時間，就容易忘記或是印象模糊。

三、多媒體提升中職音樂教學(xué)質(zhì)量的具體應(yīng)用

多媒體的教學(xué)模式，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，積極開展豐富的教學(xué)體驗，并通過圖像、圖形、視頻、音頻等輔助手段強化中職學(xué)生的形象性思維，同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式對音樂知識進行連接，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而加深了對音樂知識的印象，從而提升教學(xué)質(zhì)量。具體可以從以下幾個方面出發(fā)；

1.在中職音樂的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體的教學(xué)手段，將有關(guān)音樂知識的其他學(xué)科知識滲透到音樂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和更有聯(lián)想性和趣味性。

從音樂本身的角度上來看，其他知識點融合，吻合了音樂作為人類精神糧食的特性，音樂是人類精神的財富，它可以使不同年齡、不同國家的人們產(chǎn)生共鳴，所以對于音樂的教學(xué)，不能局限于音樂本身，而應(yīng)該融入國內(nèi)外的各種和音樂有關(guān)的知識。從中職學(xué)生心理發(fā)展上來分析，其他知識點的融合，吻合了這個階段人類的好奇心理。在具體的融合上，例如教師對歌曲《春江花月夜》的解讀和分析，可以以中國古詩詞作為介紹北京，分析這部作品的創(chuàng)作背景和意境，將音樂的意境與詩詞中的意境聯(lián)系起來，從而刺激了聯(lián)想性思維，從而加深了對歌曲的理解。

2.可以利用多媒體輔助教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)各種情景體驗，營造良好的音樂氛圍。

教師可以利用多媒體積極做好課堂準備，深入挖掘教學(xué)材料。在音樂教學(xué)中，教材是最基本的工具，音樂老師要想完成教學(xué)目標，活躍教學(xué)氣氛，增強師生互動性，就必須積極開動腦筋，仔細鉆研新教學(xué)標準所提倡的教學(xué)方法，結(jié)合本班的學(xué)生特點，充分、合理和積極地利用多媒體來開展課題教學(xué)工作。其次，采用豐富多彩的教學(xué)手段。在音樂教學(xué)中，樂理知識學(xué)習(xí)一般都是枯燥乏味的，需要大家深入學(xué)習(xí)聲樂訓(xùn)練、演奏技巧等音樂知識，教師要想把簡單的說教變成生動的講解，就必須做到變抽象為具體，化枯燥為有趣，并做到隨機應(yīng)變，隨時觀察學(xué)生們的反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)進度。

總之，相對傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體的教學(xué)方式更具有優(yōu)越性，它通過圖像、視頻、圖形、音頻等手段對音樂知識點的演示和情景的創(chuàng)設(shè)，增強了學(xué)生的形象性思維和聯(lián)想性思維，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生重新喜歡上音樂這門課程。俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生喜歡上這門課程，教學(xué)質(zhì)量自然得到提高。

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