新形勢下的技工教育發(fā)展策略

黃瑞婕

【摘要】隨著新形勢下技工教育要求的不斷提高，研究其發(fā)展策略凸顯出重要意義。本文首先對相關(guān)內(nèi)容做了概述，分析了目前技工教育存在的問題，并結(jié)合相關(guān)實踐經(jīng)驗，從多方面研究了新形勢下技工教育的發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】新形勢；技工教育；發(fā)展策略

一、前言

作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，技工教育在近期得到了有關(guān)方面的高度關(guān)注。研究其發(fā)展策略，能夠更好地提升我國技工教育的實踐水平，從而有效優(yōu)化最終效果，為我國各行業(yè)培養(yǎng)出高水平技工人才。

二、概述

技工教育作為我國人才培育體系中不可缺少的重要一環(huán)，改革開放以來有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大批的專業(yè)實用型人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。但近幾年，部分技工院校卻存在著舉步維艱的發(fā)展窘境，由于認(rèn)識上存在偏頗、技工院校生源短缺及生源基礎(chǔ)較差、人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以適應(yīng)市場的需要、就業(yè)準(zhǔn)入制度落實不到位等原因，造成技工教育還存在諸多困難和問題。

在新的歷史時期，國家加大了對職業(yè)教育的高度重視與支持力度，出臺了一系列政策推動職業(yè)教育的發(fā)展。作為職業(yè)教育的重要組成部分，技工教育又迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。但是技工教育在發(fā)展過程中也仍然存在著制約其發(fā)展的諸多問題，特別是技工生的生源、教育、就業(yè)問題。因此，探究技工教育的現(xiàn)狀與改革、發(fā)展的基本途徑和對策，對提高技工教育質(zhì)量和水平，具有十分重要的意義。

三、技工學(xué)校班級管理中實施賞識教育的方法

1.班主任要和學(xué)生家長密切配合，共同實施賞識教育，使后進(jìn)生順利轉(zhuǎn)化

目前進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生的整體素質(zhì)不高，在一個班級中后進(jìn)生占了較大比重。后進(jìn)生大多數(shù)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律和行為習(xí)慣等各方面都表現(xiàn)不佳，隨時都會影響班級的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，班主任必須時刻關(guān)注這部分學(xué)生，盡早使他們優(yōu)化，才能使班級在正常的軌道上運(yùn)行。身為班主任，應(yīng)積極尋找學(xué)生身上的閃光點，使星星之火可以形成燎原之勢。堅持與家長（特別是后進(jìn)生家長）溝通，互相交流后進(jìn)生的校內(nèi)外學(xué)習(xí)生活情況，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，班主任和家長同時對后進(jìn)生實施賞識教育，效果會更加明顯。

2.對思想品德和學(xué)習(xí)成績良好的學(xué)生實施賞識教育，使其各方面更加優(yōu)秀

在技工學(xué)校中，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生真是鳳毛麟角，他們當(dāng)中多數(shù)是學(xué)生干部，以及學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和工作積極向上的同學(xué)，他們也需班主任、教師和家長的賞識。

3.對在校表現(xiàn)中等的同學(xué)加強(qiáng)賞識教育，使他們向優(yōu)秀的學(xué)生看齊

在技工學(xué)校中，大多數(shù)班級中等生也占有較大分量，他們平時成績和表現(xiàn)一般，很容易成為班級中被遺忘的群體。如果中等生長期得不到老師的關(guān)注，很容易轉(zhuǎn)化為后進(jìn)生。因而要加強(qiáng)對他們的管理，班主任應(yīng)做有心人，勿忘賞識這部分學(xué)生，多和他們交流，多讓他們參與班級活動和管理，對他們在活動中取得的成績及時給予表揚(yáng)，讓他們在心里感覺到班主任很重視他們。用賞識教育關(guān)注這股“中流”砥柱，能使他們向更優(yōu)秀的學(xué)生看齊，對優(yōu)秀班級的創(chuàng)建定會起到推波助瀾的作用。

四、制約技工教育發(fā)展的因素

1.生源不足且質(zhì)量參差不齊

據(jù)預(yù)測，到2022年，某省二本院校招生22.8萬人，實際應(yīng)屆畢業(yè)生不足25萬人，基本是開門入學(xué)，選擇職業(yè)學(xué)校學(xué)生寥寥無幾，職業(yè)學(xué)校的生源發(fā)生滑坡不可避免。同時，受觀念的影響，普通高中成為初中畢業(yè)生的首選，即使成績較差，家長也設(shè)法讓孩子念普通高中，普通高中人滿為患，教育資源相對緊缺。然而，與之形成鮮明對比的技工學(xué)校，即便是免收學(xué)費(fèi)，而且能享受國家每年1500元的助學(xué)基金，但做此選擇的學(xué)生還是屈指可數(shù)。

在此背景下，很多技工學(xué)校為了維持辦學(xué)，不得不降低自己的招生門檻，因此大量沒有參加中考或往屆畢業(yè)生和社會青年涌入學(xué)校，使得在校生成分發(fā)生變化。這些學(xué)生是被教育淘汰分流機(jī)制下“淘汰”下來的，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長是為了不使他們過早地接觸社會，不得不將技工學(xué)校作為他們最后的“看管所”。由此可見，把這樣的學(xué)生教成“學(xué)歷加證書”的合格技校生談何容易？

2.資源投入不足

多年來，經(jīng)費(fèi)投入不足一直困擾著學(xué)校發(fā)展。技工教育是一種技能教育，需要實訓(xùn)基地、設(shè)施、設(shè)備和耗材，而且教學(xué)設(shè)施設(shè)備需要適應(yīng)市場變化不斷更新。據(jù)統(tǒng)計，2013年國家財政性教育經(jīng)費(fèi)為24488.22億元，占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例的4.30%，在教育經(jīng)費(fèi)中，普高、高等教育所占比例遠(yuǎn)大于職教所占比例，對職業(yè)教育投入相對不夠，不能滿足職業(yè)教育發(fā)展需要。

3.“雙師型”教師缺乏

教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，教師隊伍素質(zhì)與技工教育的發(fā)展不相適應(yīng)，教師總量缺乏，年輕教師的知識結(jié)構(gòu)與技工教育所要求的知識結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，缺乏必要的工作實踐能力和專業(yè)實踐技能，使技工教育發(fā)展后勁不足。特別是“雙師型”教師緊缺，難以滿足對學(xué)生教學(xué)實踐的需求和技能水平的提升。

五、我國的職業(yè)教育和技工教育進(jìn)行融合的實踐

1.將辦學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

在辦學(xué)方法上，可以進(jìn)行創(chuàng)新，以保證學(xué)院較好較快的發(fā)展。在這一方面，可以使用一些新興的教學(xué)模式。在教學(xué)模式的創(chuàng)立方法上，可以將教育的中心確立為“能力”，在實際的教育過程中，關(guān)注學(xué)生的動手能力，同時也需要主題提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力以及創(chuàng)新能力，并且需要建立起教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督體系，以保證職業(yè)教育和技工教育在融合后能夠逐漸提升教學(xué)質(zhì)量。

2.需要讓職業(yè)教育和技工教育全面融合

在這一方面，為了明確職業(yè)教育和技工教育在融合后的教學(xué)方向以及教學(xué)目標(biāo)，可以制定出專門的發(fā)展綱要，并且可以使用一些競爭招聘的手段，在源頭上讓學(xué)員的管理水平以及師資水平進(jìn)行提升。

3.通過迎評創(chuàng)優(yōu)的方式來推動學(xué)院的發(fā)展

通過迎評創(chuàng)優(yōu)的方式，則可以更好的幫助學(xué)員的發(fā)展。而為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要學(xué)院多參加省內(nèi)外的各項評定，并且需要盡力的取得較好的成績，從而提升學(xué)院的影響力以及知名度。由于學(xué)院的知名度提高了，也就能夠吸引更好的師資力量以及生源，幫助學(xué)院更好的得到發(fā)展。

六、結(jié)束語

通過對新形勢下技工教育發(fā)展策略的相關(guān)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前各種條件下，技工教育還存在著不同方面的問題，有關(guān)人員應(yīng)該從技工教育的客觀實際需求出發(fā)，充分利用既有優(yōu)勢，制定最為科學(xué)合理的技工教育發(fā)展實施策略。

參考文獻(xiàn)：

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