營(yíng)造快樂(lè)氛圍打造數(shù)學(xué)高效課堂的研究

劉昌敏

摘 要：教師要從把學(xué)生帶入生動(dòng)有趣的氛圍、使學(xué)生們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)起來(lái)、讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪蓄I(lǐng)悟數(shù)學(xué)、在體驗(yàn)成就感中快樂(lè)起來(lái)、在創(chuàng)立新型師生關(guān)系中快樂(lè)起來(lái)、打造小學(xué)高效課堂的重要前提是了解學(xué)生個(gè)性、要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等方面研究，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形成快樂(lè)的氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；快樂(lè)氛圍

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）06-0096-02

一次，我偶然聽(tīng)到一位母親對(duì)兒子說(shuō)：“孩子，媽媽希望你不要為學(xué)習(xí)而煩惱，你只要認(rèn)真地上好每節(jié)課，在學(xué)習(xí)上盡力就行?！边@話語(yǔ)深深地觸動(dòng)了我?，F(xiàn)在有多少孩子和家長(zhǎng)為學(xué)習(xí)而苦惱??！反思這些年的教學(xué)經(jīng)歷我知道：學(xué)生并不是不喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)，而是厭煩了傳統(tǒng)的呆板的教學(xué)方式。于是我不斷研究、實(shí)踐、總結(jié)，得出的結(jié)論是：要使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形成快樂(lè)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正愛(ài)上課堂。這種教學(xué)方法，使我不用反復(fù)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，記得牢固，學(xué)生們學(xué)得也愉快了，我教得也輕松了，他們的成績(jī)穩(wěn)步上升。下面，我就談?wù)勛约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)的一些的認(rèn)知。

一、把學(xué)生帶入生動(dòng)有趣的氛圍

每次上課前我都會(huì)為學(xué)生們講一個(gè)與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的小故事，并提出一個(gè)有關(guān)本課的一個(gè)問(wèn)題，這樣學(xué)生們就會(huì)對(duì)本課感興趣，努力思考出問(wèn)題答案。如我在二年級(jí)的一節(jié)課上講了這樣的一個(gè)小故事：在動(dòng)物學(xué)院里，馬老師給同學(xué)們出了一道奇怪的數(shù)學(xué)題，題目是：1+2+3……+100=？大家看了都目瞪口呆。小兔子老老實(shí)實(shí)的拿起鉛筆在紙上算著，嘴里還不停地念著：“1+2=3，3+4=7……”1分鐘后，小豬拿著草稿紙，來(lái)到馬老師面前說(shuō)：“老師，這道題的答案是5050?！瘪R老師連連夸獎(jiǎng)小豬是個(gè)聰明的孩子，可是大家都疑惑不解，小豬怎么這么快就可以算出答案，而自己卻不行！然后我問(wèn)學(xué)生們小豬是怎樣算出來(lái)的，學(xué)生們馬上進(jìn)入了狀態(tài)，一個(gè)個(gè)苦思冥想了起來(lái)……“為學(xué)生們提供良好氛圍，使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)重要思想。假設(shè)教師能根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際需求和學(xué)生實(shí)際的聽(tīng)講狀態(tài)，合理備課，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，肯定能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大提高。只要為學(xué)生起到了和知識(shí)點(diǎn)的連接與促進(jìn)作用，使學(xué)生知道了數(shù)學(xué)的神奇，接下來(lái)，不需要教師做過(guò)多的闡述，他們自然會(huì)很順暢地進(jìn)入到課題了。

二、使學(xué)生們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)起來(lái)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行“快樂(lè)教育”很重要的渠道之一就是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲，改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)到想要接受知識(shí)、渴望獲取知識(shí)，并使學(xué)生從游戲中獲取知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。這種新奇的教學(xué)方法，我在課堂上的實(shí)踐效果非常好。從動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，增加學(xué)生們的參與性，能使學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣內(nèi)容，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究就有了好的、積極的傾向。例如我在四年級(jí)的一元一次方程這一章的教學(xué)中，采用的這種教學(xué)方法受到了很多學(xué)生的喜愛(ài)。我采用比賽方式讓學(xué)生們從座位后面跑到黑板前，讓他們快速計(jì)算并將方程式寫(xiě)在黑板上，這樣可以考查他們的計(jì)算能力，看他們?cè)诳旃?jié)奏的游戲中還能不能準(zhǔn)確計(jì)算出答案。結(jié)果現(xiàn)場(chǎng)非常熱烈，同學(xué)們都參與了進(jìn)來(lái)，活躍了現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，并培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種方法非常管用，由于學(xué)生們想贏，所以在不知不覺(jué)中使他們得到了練習(xí)。這種方法使我屢試不爽，活躍課堂氣氛非常有效。

三、讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪蓄I(lǐng)悟數(shù)學(xué)

一名教師應(yīng)該知道如何將日常生活與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更形象、更生動(dòng)、更直觀，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)真正的作用與意義是為了解決日常生活中的一些實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光剖析和觀察周邊的客觀世界中的一些難題。這樣，便能增強(qiáng)學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的作用與意識(shí)。若能將數(shù)學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活中的一些問(wèn)題進(jìn)行緊密的結(jié)合，這樣的數(shù)學(xué)才是真正富有現(xiàn)實(shí)意義的，才能夠讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的重要性，從而在學(xué)生心底產(chǎn)生數(shù)學(xué)實(shí)際的應(yīng)用意識(shí)，讓他們真正喜愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。在生活中使用數(shù)學(xué)，會(huì)使學(xué)生獲得無(wú)與倫比的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中得到更加快樂(lè)的體驗(yàn)。例如我在組織全班同學(xué)進(jìn)行“找生活中的長(zhǎng)方形”活動(dòng)中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)黑板、門(mén)、窗、書(shū)本等都是長(zhǎng)方形，這樣他們就會(huì)體會(huì)到原來(lái)“長(zhǎng)方形”就藏在我們每個(gè)人的身邊，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)，學(xué)生們還會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)長(zhǎng)方形都有四個(gè)直角，這樣他們就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的其中一條性質(zhì)，使他們感悟到生活中數(shù)學(xué)的奇妙。只要平時(shí)細(xì)心的學(xué)生，就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，就一定能找到更多的生活中的數(shù)學(xué)。通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，就喚起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在愉快的過(guò)程中學(xué)到了很多知識(shí)。

四、在體驗(yàn)成就感中快樂(lè)起來(lái)

數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生們體驗(yàn)到成就感所帶來(lái)的無(wú)比快樂(lè)。如小學(xué)五六年級(jí)，每上完一單元進(jìn)行單元檢測(cè)時(shí)，我就會(huì)給學(xué)生一些帶有難度的題，告訴他們這些題的分量與難度，并專門(mén)花兩節(jié)課的時(shí)間讓他們自己解答這些題。每次我都對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行口頭鼓勵(lì)，對(duì)于最優(yōu)秀的學(xué)生還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小獎(jiǎng)品。這樣人人都會(huì)為得到這樣的榮譽(yù)而努力，做這些很有難度的題。這樣，就擴(kuò)展了學(xué)生的思維，他們自然會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)都會(huì)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)、鞏固，既提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心，又使他們有了成就感。

五、在創(chuàng)立新型師生關(guān)系中快樂(lè)起來(lái)

民主和諧平等的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧快樂(lè)課堂氛圍的基礎(chǔ)。在學(xué)生的心靈中老師的地位是很崇高的，老師就是人類靈魂的工程師，老師的言行舉止都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在課堂上，教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論學(xué)習(xí)好壞，無(wú)論調(diào)皮與否，要用自己高尚的情操來(lái)感染激勵(lì)他們。不論每個(gè)學(xué)生的回答對(duì)錯(cuò)，讓教師滿意與否，教師都應(yīng)根據(jù)事實(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。一句肯定的話、一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的目光、一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)等，都會(huì)給學(xué)生以積極的影響，讓他們感覺(jué)到老師在關(guān)注他。這樣不僅對(duì)受表?yè)P(yáng)者是一種激勵(lì)，更是教師與學(xué)生心與心的交流。在生活中，教師要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓學(xué)生“親其師信其道”，并和他們做朋友。

六、打造小學(xué)高效課堂的重要前提是了解學(xué)生個(gè)性

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都希望得到老師的鼓勵(lì)和贊賞，因此我們數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生們經(jīng)常開(kāi)展一些對(duì)學(xué)習(xí)有輔助作用的競(jìng)賽活動(dòng)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與參與活動(dòng)的主動(dòng)熱情，讓他們?cè)诨顒?dòng)中有強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促使全體學(xué)生共同進(jìn)步。作為教師，我們也應(yīng)該掌握學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)。新知識(shí)與舊知識(shí)之間有它內(nèi)在的相關(guān)性和連貫性，用已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，既可以大大提高教學(xué)效率，也可有效減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，消除課堂上空間的浪費(fèi)。我們應(yīng)該盡量將問(wèn)題現(xiàn)實(shí)化，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找問(wèn)題，讓學(xué)生知曉數(shù)學(xué)知識(shí)離不開(kāi)生活實(shí)際，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，從而使他們懂得數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。同時(shí)，我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，逐步引導(dǎo)他們主動(dòng)從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力與在現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

七、要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的打造一定要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。如果一堂課程只是凸顯學(xué)生發(fā)言十分熱鬧，而沒(méi)有學(xué)生去用心的互相傾聽(tīng)與體會(huì)的過(guò)程，其效果肯定不是十分理想。只有用心傾聽(tīng)的課程，才能通過(guò)師生的發(fā)言表達(dá)將各種情感與思考進(jìn)行交流。我們教師用心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，也就如同在和學(xué)生打羽毛球練習(xí)一樣，你首先要準(zhǔn)確判斷學(xué)生要往哪個(gè)角度與方向發(fā)球，才能將學(xué)生擊打過(guò)來(lái)的球穩(wěn)穩(wěn)地接住，這本身也是對(duì)教師自身的專業(yè)素質(zhì)及駕馭課堂能力的考驗(yàn)。

此外，要打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師還要做好課前充分的準(zhǔn)備?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，作出了不同的具體規(guī)定，特別指出了教學(xué)目標(biāo)要講求難易適中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師的教學(xué)目標(biāo)要兼顧到不同水平層次的學(xué)生，做到因材施教。

參考文獻(xiàn)：

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