新型高職班級(jí)管理模式構(gòu)建

何棟　唐婷

【摘要】本文分析了高職學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)有班級(jí)管理的不足之處，結(jié)合實(shí)踐，提出并完成“一目三核四翼”為特色的高度參與式民主管理模式，對(duì)調(diào)整高職院校班級(jí)管理模式、培養(yǎng)技術(shù)技能型人才具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 一目三核四翼 高度參與

【課題項(xiàng)目】西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料工程技術(shù)專業(yè)（航空復(fù)合材料方向）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0182-02

班級(jí)是有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集體，是學(xué)校根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的制度形式組織起來(lái)的有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行管理、教育職能的最小單元[1]。既是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基層組織單位，又是學(xué)生生活及開(kāi)展活動(dòng)的集體單位，也是學(xué)校教育管理工作的基本單位。

做好高職學(xué)生的管理，達(dá)到學(xué)生充分成長(zhǎng)成才的目的，要以班級(jí)管理為切入點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)和目前班級(jí)培養(yǎng)模式的不足之處進(jìn)行分析，以班級(jí)培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，建立學(xué)生為主體的積極參與班級(jí)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

1.高職學(xué)生的特點(diǎn)[3]

1.1自我中心意識(shí)強(qiáng)，集體主義思想淡薄

目前在校的高職學(xué)生都是獨(dú)生子女，自我中心意識(shí)強(qiáng)，集體主義思想淡薄。多數(shù)學(xué)生在榮譽(yù)利益面前很少能夠站在整個(gè)班級(jí)全局的高度來(lái)全面考慮問(wèn)題，更多的是站在自身角度來(lái)考慮，只要榮譽(yù)利益與自己擦肩而過(guò)，就不能正確對(duì)待，心中頓生不滿情緒，有的甚至以小動(dòng)作加以發(fā)泄。

1.2是非觀念淡薄的學(xué)生多

高職學(xué)生是非觀念淡薄是高職學(xué)生的一大特點(diǎn)。部分學(xué)生常常有這樣一種消極的想法：只要是不關(guān)自己的事情或與自己關(guān)系不大的事情就不要去說(shuō)、更不要去管，否則就會(huì)得罪人甚至惹出麻煩。這種思想的流行，會(huì)使班級(jí)正義得不到伸張，良好秩序得不到維持，同學(xué)們賴以生存的健康土壤得不到培育，最終影響到良好班級(jí)風(fēng)氣的形成。

1.3積極追求全面發(fā)展自我的學(xué)生少

多數(shù)高職學(xué)生都認(rèn)為自己是高考的失敗者，缺乏對(duì)“高職學(xué)生”、“高職院?！薄ⅰ凹夹g(shù)技能人才”等這些概念內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，對(duì)“新”的學(xué)習(xí)生活仍舊沒(méi)有信心、動(dòng)力與追求。從表觀上看仍然有不少同學(xué)在忙忙碌碌，卻沒(méi)有科學(xué)規(guī)劃自己高職三年的發(fā)展，不能有的放矢，既不認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也不積極主動(dòng)投入各種有益的社會(huì)活動(dòng)，認(rèn)為只要將就能夠混畢業(yè)拿文憑就萬(wàn)事大吉。

1.4 參與活動(dòng)的積極性高漲

雖然大多數(shù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力表現(xiàn)不夠好，但他們?cè)趨⑴c活動(dòng)時(shí)，積極性高，行動(dòng)迅速，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的組織能力。這是實(shí)施班級(jí)管理的重要基礎(chǔ)，也是做好高職班級(jí)管理的重要支柱。

2.“一目三核四翼”高度參與式民主管理模式的建立

“一目三核四翼”班級(jí)管理模式中（圖1 ），“四翼”是指班級(jí)管理過(guò)程中采用的四個(gè)極點(diǎn)，即目標(biāo)發(fā)展、自主管理、制度保證、活動(dòng)載體，構(gòu)成促進(jìn)學(xué)生民主管理、自我實(shí)現(xiàn)的遞進(jìn)循環(huán)；“三核”是指班級(jí)以班主任、輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師為核心，起指導(dǎo)作用；“一目”既指狹義上班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也指學(xué)生成長(zhǎng)成才這個(gè)最終目的。此模式宗旨是為高職大學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)服務(wù)，也是高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.學(xué)生參與管理模式的具體實(shí)施

3.1 班級(jí)目標(biāo)的建立

在建立班級(jí)管理目標(biāo)時(shí)，要考慮到其層次性和遞進(jìn)性。根據(jù)高職學(xué)生培養(yǎng)規(guī)律，我們?cè)O(shè)定班級(jí)一年級(jí)的目標(biāo)是“形成專業(yè)意識(shí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)”；二年級(jí)的目標(biāo)是“鞏固專業(yè)思想、培養(yǎng)專業(yè)能力”；三年級(jí)的目標(biāo)是“樹(shù)立職業(yè)理想，具備職業(yè)技能”。這個(gè)目標(biāo)體系的設(shè)定是以形成專業(yè)特色為主線，以形成集體意識(shí)為核心，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)整體提高。

3.2班級(jí)制度的創(chuàng)建

班級(jí)管理需有法可依、有章可循，故師生需不斷修訂各項(xiàng)規(guī)章制度。在規(guī)范制定時(shí)，要注意體現(xiàn)“以人為本”、“公平理論”，采用正激勵(lì)的方式。例如針對(duì)拾金不昧、特別貢獻(xiàn)等精神，要格外強(qiáng)調(diào)除予表?yè)P(yáng)，同時(shí)給予以量化加分和家?；ネs譽(yù)公示，如此以期實(shí)現(xiàn)班集體“血液白凈化”?？傊?，在硬管理中也要有“溫度”，要盡以守護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心、進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.3班干部的選拔

在班級(jí)管理中設(shè)置不同的管理職位，可通過(guò)毛遂自薦、民主競(jìng)選等方式選拔，確立自主管理的核心主體。其次，對(duì)于班干部的培養(yǎng)需注意方法，給予信任，扶著優(yōu)秀班干部成為班級(jí)管理的中堅(jiān)力量。最后，在選擇班干部時(shí)注意男女比例及成員宿舍分布問(wèn)題。

班團(tuán)主要干部實(shí)行任期制（一年），其他班團(tuán)干部實(shí)行輪崗制。班級(jí)主要管理者班長(zhǎng)及團(tuán)支書(shū)的任期滿后，通過(guò)民主選舉，使更多的人能承擔(dān)這樣的工作，得到鍛煉；在班級(jí)管理中采用輪崗制，規(guī)定班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的管理時(shí)限，可以讓更多的同學(xué)能參與到班級(jí)管理工作。形成人人參與管理，人人為大家服務(wù)的良好體制。

3.4 監(jiān)督體制的建立

以宿舍為單位，選舉形成廣泛的班級(jí)事務(wù)監(jiān)督委員會(huì)，班團(tuán)干部不得參加。班委會(huì)、團(tuán)支部要定期向監(jiān)督委員會(huì)匯報(bào)班級(jí)活動(dòng)組織情況、班費(fèi)支出等事項(xiàng)；如遇重大事項(xiàng)必須與班主任及班級(jí)監(jiān)督委員會(huì)定期溝通。

3.5加強(qiáng)宿舍建設(shè)

構(gòu)建以宿舍為班級(jí)基本管理單元的班級(jí)管理模式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)踐中，可設(shè)舍長(zhǎng)1人，副舍長(zhǎng)1人，采取任命與選舉相結(jié)合、以宿舍選舉為主的方式來(lái)確定團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者。同時(shí)，建立宿舍的規(guī)章制度，形成寢室團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度保障。

4.教師高度參與的形式與內(nèi)容

4.1 班主任與輔導(dǎo)員的結(jié)合

輔導(dǎo)員或班主任不能僅僅作為“管教者”，更重要的職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)班集體的管理來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，幫助他們形成崇高職業(yè)理想。在這種模式的實(shí)質(zhì)是輔導(dǎo)員或班主任充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使他們由被動(dòng)接受管教變成主動(dòng)參與管理。由此使老師與學(xué)生之間形成一種相互影響的管理關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到“綱舉目張”的效果。

4.2班導(dǎo)師體制的建立

聘任學(xué)科帶頭人或資深專業(yè)老師作為班級(jí)導(dǎo)師，對(duì)班級(jí)進(jìn)行一對(duì)一的幫扶。班級(jí)導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生所學(xué)開(kāi)展專業(yè)文化教育，同時(shí)對(duì)班級(jí)的工作進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，將對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。

4.3專業(yè)社團(tuán)的利用

專業(yè)應(yīng)成立由不同年級(jí)學(xué)生組成的專業(yè)社團(tuán)。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、科技之春等活動(dòng)，將專業(yè)社團(tuán)打造成大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)效的“練兵場(chǎng)”，既為學(xué)生提供一種全方位培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的環(huán)境氛圍，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為提高專業(yè)文化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.總結(jié)

本文結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)及班級(jí)管理現(xiàn)狀，在構(gòu)建高度參與式班級(jí)管理模式的理論基礎(chǔ)上，通過(guò)具體實(shí)踐操作驗(yàn)證了其效果，力圖擴(kuò)展高職班級(jí)管理理論并改進(jìn)高職班級(jí)管理現(xiàn)狀。關(guān)于這一命題還有許多方面值得我們思考，希望一紙陋言能引起大家對(duì)高職班級(jí)管理的進(jìn)一步重視和研究熱情，為學(xué)生提供一個(gè)生活學(xué)習(xí)的良好土壤，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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