項(xiàng)目教學(xué)法在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

馮強(qiáng) 白珍

[摘 要]設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，能夠有效地處理崗位需求及職業(yè)能力的培養(yǎng)。確定科學(xué)合理的項(xiàng)目是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提。細(xì)化項(xiàng)目目標(biāo)是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。有效的組織、協(xié)調(diào)是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的重點(diǎn)。認(rèn)真檢查、評(píng)估是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的保障。

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法 崗位 能力

[中圖分類號(hào)] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2015）07-0144-03

教育部的改革方向已明確：國(guó)家1200多所普通高等院校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。這次“革命性”的教育調(diào)整，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用型本科教育的重要性。這就進(jìn)一步要求我們培養(yǎng)的人才要符合市場(chǎng)的需求。為順應(yīng)此改革方向，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)把握兩個(gè)原則：一是以勝任崗位要求為出發(fā)點(diǎn)建立教學(xué)體系;二是課程教學(xué)應(yīng)該基于能力而不是基于知識(shí)來(lái)開發(fā)。特別是針對(duì)實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)類專業(yè)采用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠有效地處理崗位需求及職業(yè)能力培養(yǎng)的問(wèn)題。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，我們傳統(tǒng)的教學(xué)中存在一些問(wèn)題：如：課堂上教師講得熱火朝天，恨不能把自己所學(xué)盡其所能地教給學(xué)生，可是學(xué)生掌握的程度往往不盡如人意;課堂教學(xué)中學(xué)生參與度不夠，積極性和主動(dòng)性沒有真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)與學(xué)生交流溝通，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的強(qiáng)烈愿望，熱衷關(guān)注畢業(yè)后的工作和生活。但是，學(xué)院按照崗位群設(shè)置專業(yè)，進(jìn)而確定課程，使學(xué)生無(wú)法將自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐相結(jié)合，無(wú)法將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力來(lái)滿足職業(yè)崗位的需求。在教學(xué)實(shí)踐中我們?yōu)榱私鉀Q以上問(wèn)題，積極的采用項(xiàng)目教學(xué)法。

什么是項(xiàng)目教學(xué)法？所謂的項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)際（或虛擬）項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式，收集信息，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施項(xiàng)目并進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。通過(guò)項(xiàng)目的進(jìn)行，學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。以實(shí)際（或虛擬）項(xiàng)目為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、產(chǎn)品造型能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、采用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）崗位需要為項(xiàng)目教學(xué)法確定了明確目標(biāo)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)就是要具備相應(yīng)崗位需要的職業(yè)能力。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)崗位需要的職業(yè)能力包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的理論探索、技術(shù)操作、成果展示及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作交流等能力。對(duì)相關(guān)能力的培養(yǎng)都能在項(xiàng)目教學(xué)法中得以實(shí)踐和提高。

（二）專業(yè)特色為項(xiàng)目教學(xué)法提供了可能

我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)自成立以來(lái)，就注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并致力于學(xué)生實(shí)踐環(huán)境建設(shè)，“重能力，強(qiáng)實(shí)踐”已成為我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)鮮明的特色。多媒體實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新技能實(shí)驗(yàn)、模型制作室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境為項(xiàng)目教學(xué)提供了有利的硬件條件;十多家校外實(shí)訓(xùn)基地和優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師為項(xiàng)目教學(xué)提供了人力保證;西北工業(yè)大學(xué)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目及各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽為項(xiàng)目教學(xué)提供了充足、真實(shí)的設(shè)計(jì)命題。所有這些，都為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法提供了可能。

（三）教學(xué)模式的改進(jìn)為項(xiàng)目教學(xué)注入了新活力

項(xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作的新型教學(xué)模式。課堂講授貫徹少而精，精講多練原則，普遍采用案例教學(xué)法，密切結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)例安排教學(xué)。對(duì)于課程所涉及的一些知識(shí)內(nèi)容，或需要用到的基本知識(shí)外延時(shí)，采取討論式課堂教學(xué)方式，教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生開展討論。教師不再是教學(xué)中的主導(dǎo)者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

項(xiàng)目教學(xué)法是以解決問(wèn)題為核心的學(xué)習(xí)方法，基于真實(shí)情景的項(xiàng)目問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生思考、探究與進(jìn)行團(tuán)體合作，整合、優(yōu)化知識(shí)和技能。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，感受設(shè)計(jì)結(jié)果的成就與自豪，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法。這些都為教學(xué)注入了新的活力。

（四）項(xiàng)目的實(shí)施狀況有利于教學(xué)效果的檢驗(yàn)

在教學(xué)中，教師通過(guò)確定項(xiàng)目、細(xì)分任務(wù)、組織協(xié)調(diào)來(lái)落實(shí)項(xiàng)目的整體實(shí)施過(guò)程，學(xué)生的參與程度決定項(xiàng)目實(shí)施的最終結(jié)果。項(xiàng)目實(shí)施情況以實(shí)施過(guò)程和最終作品為依據(jù)，一般而言，過(guò)程控制越細(xì)致、深入，學(xué)生參與積極性越高，作品質(zhì)量就越高。所以，項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程和最終的作品形式、作品數(shù)量、作品效果在一定程度上就能體現(xiàn)師生的態(tài)度和教學(xué)目標(biāo)的完成情況。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的方法和步驟

（一）確定科學(xué)合理的項(xiàng)目是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提

項(xiàng)目的確定以設(shè)計(jì)為平臺(tái)，注重與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)相結(jié)合，其內(nèi)容與該專業(yè)更加密切配合。項(xiàng)目任務(wù)一定要緊扣實(shí)際，結(jié)合課程和專業(yè)特色確定項(xiàng)目類型，如家具設(shè)計(jì)課程，可以在不同的課程階段確定板式家具、實(shí)木家具設(shè)計(jì)等項(xiàng)目。在確定項(xiàng)目類型后，要和學(xué)生明確項(xiàng)目展開的順序以及完成、深化該項(xiàng)目所需要的知識(shí)點(diǎn)。最后，還要安排好教學(xué)時(shí)間，配置相關(guān)教學(xué)資源，形成明確的教學(xué)方案。這樣，才能保證學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和圖書資料，獲得大量的設(shè)計(jì)素材，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能與條件。項(xiàng)目類型合理、教學(xué)資源充足、教學(xué)方案明晰、時(shí)間節(jié)點(diǎn)嚴(yán)格的項(xiàng)目才能和生產(chǎn)實(shí)際相吻合，達(dá)到職業(yè)能力的培養(yǎng)，以滿足專業(yè)崗位群的需求。

（二）細(xì)化項(xiàng)目目標(biāo)是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵

教師要制訂合適難度的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，就必須加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，深入了解學(xué)生的知識(shí)和能力水平，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，而教師則轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者、教學(xué)的顧問(wèn)。目標(biāo)明確后，在對(duì)學(xué)生的交流指導(dǎo)中還要不斷根據(jù)學(xué)生狀態(tài)調(diào)整項(xiàng)目?jī)?nèi)容和細(xì)化要求。

制訂了項(xiàng)目目標(biāo)后，要將教學(xué)項(xiàng)目清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生，包括：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，分析詳細(xì)的項(xiàng)目任務(wù)，向?qū)W生發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)書，協(xié)助學(xué)生確定項(xiàng)目的組織形式（如師生互動(dòng)或生生互動(dòng)），引發(fā)討論，交流指導(dǎo)，進(jìn)行信息反饋，最后指導(dǎo)學(xué)生制作項(xiàng)目作品。

（三）有效的組織、協(xié)調(diào)是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的重點(diǎn)

組織項(xiàng)目實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)法中最重要的一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中我們通過(guò)建立專業(yè)工作室、開展第二課堂和實(shí)施個(gè)性化實(shí)習(xí)方案等方式來(lái)增加項(xiàng)目來(lái)源。

由專業(yè)富有經(jīng)驗(yàn)的老師牽頭建立的專業(yè)工作室，是工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和對(duì)外服務(wù)的窗口。它不僅極大地豐富了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，還在很大意義上影響著將來(lái)的社會(huì)工作。規(guī)范的設(shè)計(jì)活動(dòng)，可為二年級(jí)以上學(xué)生參與企事業(yè)單位的策劃、文案和設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)提供有效硬件保障和更多項(xiàng)目來(lái)源。

將教學(xué)與設(shè)計(jì)項(xiàng)目或設(shè)計(jì)比賽相結(jié)合，注重設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，注重實(shí)際設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，組織鼓勵(lì)學(xué)生參加多種形式、不同級(jí)別的學(xué)科競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，整合學(xué)生的知識(shí)單元，提升學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和綜合素質(zhì)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目的成果及大賽的獲獎(jiǎng)情況可以檢驗(yàn)我們的教學(xué)成果。通過(guò)課外項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生參與項(xiàng)目的范圍和程度有很大的提高，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和發(fā)展方向制訂個(gè)性化實(shí)習(xí)方案，根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向?qū)W(xué)生分別安排到工業(yè)設(shè)計(jì)公司、平面設(shè)計(jì)公司、家具公司、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司、室內(nèi)裝飾公司、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)公司等企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。每屆學(xué)生都會(huì)安排在多個(gè)合作企業(yè)實(shí)習(xí)，每個(gè)單位人數(shù)不超過(guò)10人，讓學(xué)生能夠真正有機(jī)會(huì)參與到企業(yè)各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，在不同的崗位上感受不同的實(shí)踐項(xiàng)目，增加學(xué)生真實(shí)感受企業(yè)項(xiàng)目的可能性。

（四）認(rèn)真檢查、評(píng)估是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的保障

在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中要不斷進(jìn)行評(píng)估、檢查。建立完善、系統(tǒng)的教學(xué)管理制度，要求對(duì)專業(yè)課程教學(xué)結(jié)果進(jìn)行成果化展示。通過(guò)展覽肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的成果，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，創(chuàng)造良好的專業(yè)氛圍。在教學(xué)中老師對(duì)每一堂課、每一章節(jié)都有記錄，動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活調(diào)整進(jìn)度和學(xué)習(xí)深度，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程都得到有效控制。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要建立綜合考核方法，推陳出新，突破傳統(tǒng)的考核方式的束縛。根據(jù)學(xué)生在小組中的貢獻(xiàn)、課堂討論的表現(xiàn)、參與項(xiàng)目程度及小組完成項(xiàng)目的程度綜合打分。同時(shí)，尊重學(xué)生之間個(gè)體差異，注重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特發(fā)展，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)發(fā)展。

四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的積極意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

將實(shí)際或虛擬的設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生從市場(chǎng)調(diào)研開始，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)全過(guò)程。將設(shè)計(jì)項(xiàng)目分解成階段（模塊），每階段都有明確的任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，要求學(xué)生必須按照要求和規(guī)定的時(shí)間來(lái)完成，并對(duì)每階段進(jìn)行打分考核。對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)給予更好的資源和機(jī)會(huì)，比如：提供良好的實(shí)習(xí)及就業(yè)機(jī)會(huì)等。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的參與來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)該專業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較大的興趣，積極主動(dòng)查找資料，表現(xiàn)出很高的創(chuàng)作熱情。

（二）重視能力培養(yǎng)，強(qiáng)化了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

要完成一個(gè)項(xiàng)目，就要要求學(xué)生從所學(xué)知識(shí)入手，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)分析項(xiàng)目，確定方案，制訂措施，而實(shí)踐的結(jié)果又促使學(xué)生不斷反思其理論學(xué)習(xí)和方案的有效性。對(duì)于一些非常實(shí)際的項(xiàng)目，學(xué)生還能夠從自己的身邊去找尋問(wèn)題，分析問(wèn)題，進(jìn)而提出自己的解決辦法。近幾年，以實(shí)際需求為教學(xué)目的的指導(dǎo)下，組織學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)比賽、企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目開發(fā)，取得了一系列的成果，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13項(xiàng)，省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)52項(xiàng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

（三）切實(shí)落實(shí)因材施教的教學(xué)理念

學(xué)生因?yàn)榻逃尘?、興趣愛好不同而產(chǎn)生學(xué)習(xí)差距，教師在教學(xué)過(guò)程中要確保不同程度、水平的學(xué)生都有所收獲。在某一設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，負(fù)責(zé)策劃的同學(xué)收獲的是協(xié)調(diào)和合作能力;負(fù)責(zé)創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)的同學(xué)，收獲的是創(chuàng)新和概括能力;負(fù)責(zé)最終方案的同學(xué)，收獲的是技術(shù)和設(shè)計(jì)表達(dá)能力。學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)有不同分工，而得到不同崗位的學(xué)習(xí)鍛煉，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣的因材施教，因?qū)W生參與程度的不同，學(xué)習(xí)和體會(huì)就會(huì)完全不同。

五、結(jié)論與改進(jìn)

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)采用項(xiàng)目法教學(xué)，為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的多種渠道及將所學(xué)知識(shí)加以綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)，提倡了創(chuàng)新性思維的學(xué)習(xí)方法;對(duì)教師而言，轉(zhuǎn)變了教育觀念和教學(xué)方式，從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教學(xué)內(nèi)容新穎，教學(xué)效果突出;對(duì)學(xué)校，建立了全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，逐步完善和重新整合了課程體系。但是項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)師資力量和相關(guān)知識(shí)的教材也提出了新的要求，仍需要我們不斷努力，才能更好地貫徹項(xiàng)目教學(xué)法。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]