淺談農(nóng)村小學(xué)英語教育現(xiàn)狀與對策

何銀英

【摘要】由于受經(jīng)濟(jì)相對落后及地域偏僻的實(shí)際制約，農(nóng)村小學(xué)英語教育有很多亟待解決的問題。如師資質(zhì)量低、學(xué)校及家庭條件差、學(xué)生自信心不足等等都是制約著農(nóng)村小學(xué)英語質(zhì)量提高的因素。本文根據(jù)目前農(nóng)村小學(xué)英語的教育現(xiàn)狀，提出提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 英語教育 英語教師 學(xué)習(xí)氛圍 教學(xué)評價

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0086-02

一、農(nóng)村小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀

1.專業(yè)英語教師不足

據(jù)調(diào)研了解，目前農(nóng)村英語專業(yè)教師嚴(yán)重不足，結(jié)構(gòu)性缺編嚴(yán)重。由于教師的編制是根據(jù)學(xué)生的人數(shù)定編的，在開設(shè)英語科教學(xué)之前，小學(xué)的教師數(shù)量已基本滿足教學(xué)需要，有些地區(qū)甚至超編了，所以無法招聘足夠的英語專業(yè)教師開展英語科的教學(xué)。為了能按照國家的要求開足小學(xué)英語課程，很多地區(qū)只好采取其他專業(yè)教師轉(zhuǎn)崗教英語或者專業(yè)英語教師在區(qū)域內(nèi)走教的方法開展英語教育。轉(zhuǎn)崗教師由于未經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練，英語專業(yè)知識不足，英語教學(xué)基本功不過硬，對英語的語言文化不了解，學(xué)科情感欠缺，多數(shù)視外語課為臨時應(yīng)付的科目。專業(yè)教師則大部分工作量過重，跨2-3個年級教學(xué)英語現(xiàn)象普遍，甚至還存在1個人承擔(dān)全校3-6年級教學(xué)或跑片跨教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)象。

2.英語教學(xué)方法陳舊

由于經(jīng)濟(jì)相對落后及地處偏遠(yuǎn)的原因，農(nóng)村英語教師參加教研培訓(xùn)、聆聽專家教育教學(xué)講座、外出學(xué)習(xí)交流和觀摩優(yōu)質(zhì)教研教學(xué)展示的機(jī)會遠(yuǎn)少于城鎮(zhèn)教師，導(dǎo)致他們難以跟先進(jìn)的英語教育理念和方法接軌。轉(zhuǎn)崗教師的情況尤其突出：他們在教學(xué)英語的時候提不起熱情，甚至有抱怨的情緒，專業(yè)提升的熱情也不高，教學(xué)方法傳統(tǒng)守舊。他們所常用的教法基本上是當(dāng)年自己學(xué)習(xí)英語的時候的教學(xué)方法，常常是機(jī)械的重復(fù)操練，只求完成教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，參與度不高。

3.英語學(xué)習(xí)氛圍缺乏

在農(nóng)村小學(xué)的英語課堂上，學(xué)生很少能聽到較流利的英語口語。不少英語教師由于不是專業(yè)出身，發(fā)音不準(zhǔn)確，怕學(xué)生笑話自己而不用全英教學(xué)。學(xué)校教學(xué)設(shè)備的不足也影響了學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，很多學(xué)校仍停留在一臺錄音機(jī)、一本書、一支粉筆的階段。在農(nóng)村，學(xué)生接觸外國人的機(jī)會很少，而且身邊會英語、懂英語的人也很少，學(xué)生根本沒有用英語交流的機(jī)會。

4.家長教育意識落后

農(nóng)村的家長學(xué)歷水平偏低也限制了他們對孩子的教育，他們當(dāng)中很大部分外出打工，孩子留守在家，因此，對孩子的學(xué)習(xí)基本上是不了解的，即使那些在家中陪伴孩子的家長，也大多不知道如何去監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，也不愿意為孩子購買錄音機(jī)、磁帶、光盤和課外閱讀書籍等學(xué)習(xí)用品，致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性大打折扣。

5.學(xué)生自信心不足

農(nóng)村小學(xué)生從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的束縛，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心，他們對學(xué)習(xí)外語是充滿好奇的，但是卻害怕犯錯，羞于開口，不能積極地參與英語課堂的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。

二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的策略

（一）利用一切有利的因素，發(fā)揮農(nóng)村教師的潛能

1.擴(kuò)闊教師視野，提高教師教學(xué)水平。

強(qiáng)教必先強(qiáng)師，提高農(nóng)村小學(xué)的英語師資素質(zhì)是提高英語教學(xué)成效的關(guān)鍵，因此我們要加大了農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)的力度，形成強(qiáng)大的英語培訓(xùn)系統(tǒng)。教育部門可以為農(nóng)村小學(xué)英語教師舉辦英語語言能力和教學(xué)法培訓(xùn)班，通過面授與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的培訓(xùn)模式開展培訓(xùn)；可以讓農(nóng)村英語教師到城里教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，現(xiàn)場觀課學(xué)習(xí)，參加優(yōu)質(zhì)學(xué)校的集體備課和議課活動。要取得良好的培訓(xùn)效果，一定要做好課堂教學(xué)的回訪與跟蹤，培訓(xùn)與跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，才能真正提高農(nóng)村英語教師的專業(yè)水平和教學(xué)技能。

2.發(fā)揮骨干示范作用，調(diào)動教師積極性

要發(fā)展農(nóng)村小學(xué)的英語教育，培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐墓歉山處煼浅Ｖ匾５貐^(qū)和學(xué)校一定要為骨干教師的成長提供良好的條件，甚至制定骨干教師和名教師的導(dǎo)師制度，給他們發(fā)放導(dǎo)師津貼，讓他們在教師團(tuán)隊中發(fā)揮示范與引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)學(xué)科組成員開展學(xué)習(xí)、上研討課、開展科研實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)備課和課外活動的開展。還可以鼓勵骨干教師建立個人教育博客，讓他們上傳自己的教學(xué)心得與微課，既促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展，也便于他們傳達(dá)自己的教學(xué)理念。他們有著與其他農(nóng)村教師相同的工作經(jīng)歷，更容易在教師團(tuán)隊中發(fā)揮榜樣作用。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，便于教師交流分享

近年來，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源輔助我們的教研，幫助農(nóng)村小學(xué)的教師和學(xué)生不用出遠(yuǎn)門便可以獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。我們可以在市、縣級的教研網(wǎng)上為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)開辟專欄、建立QQ群和微信群，安排一些骨干教師進(jìn)行管理，在網(wǎng)站、QQ群和微信群中開展教學(xué)資源共享、教研主題討論、課例觀摩、答疑解難，為農(nóng)村教師提供全方位的幫助，使他們樹立“我能教好”的信心。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

劉易斯（Lewis，M.）和希爾（Hill， J.）在《語言教學(xué)實(shí)用技巧》一書中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生只有在輕松愉快的環(huán)境中才學(xué)得最好。”由于農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏，自信心又不足，教師更加要為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)建輕松愉快的語言學(xué)習(xí)課堂。課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名教育家跨美紐斯曾說：“找出一種教育方法，使教師可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)。”為了要使學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容組織形式多樣的課堂活動，如：游戲、表演、繞口令、比賽、歌謠等，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，使學(xué)生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶的特別牢固，教學(xué)效果會大大提高。 2.開展形式多樣的課外活動，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。

課外活動是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要途徑，有計劃地開展系列化英語活動，引導(dǎo)課內(nèi)知識向課外延伸，有利于鞏固聽、說、讀、寫的能力，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。以下是一些課外活動的建議：

（1）英語廣播站。學(xué)?？梢越⒂⒄Z廣播站，安排英語教師與學(xué)生一起負(fù)責(zé)廣播站的廣播。英語廣播站除了播放一些地道的英語音頻材料意外，還可以讓學(xué)生通過寫廣播稿來培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力和提高學(xué)生的英語知識的運(yùn)用；讓學(xué)生通過查閱書籍、收集資料來了解英語背景國的文化；讓學(xué)生通過用英語進(jìn)行廣播，提高英語口語表達(dá)的能力；通過讓學(xué)生聽英語廣播，提高英語聽力水平。

（2）英語圖書角。班級可以在課室設(shè)置英語圖書角，放置一些適合學(xué)生語言能力的英語書籍供學(xué)生借閱。讓學(xué)生通過讀一些英語小報，英語漫畫等，不斷積累英語知識。還可以通過開展“英語語段或英語文化”分享會等形式鼓勵學(xué)生多看英語書。

（3）英語黑板報或手抄報。教師鼓勵學(xué)生以班為單位，每月出一期英語黑板報；以小組為單位，每月出一期手抄報，并開展評比和獎勵。讓學(xué)生通過出板報和手抄報，主動查閱英語學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生的閱讀、書寫能力，也讓他們學(xué)會積累英語知識。

（4）網(wǎng)絡(luò)輔助作業(yè)。目前我國有很多輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)站，資源豐富，設(shè)計的學(xué)習(xí)游戲簡單有趣，激勵措施有效，而且不少是免費(fèi)使用的，英語教師可以充分利用這些網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生注冊使用，并布置一些課后的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)讓學(xué)生完成。

（5）英語比賽。除了板報和手抄板的比賽以外，教師還可以組織一些如英語劇比賽、英語歌唱比賽、英語拼寫比賽、英語閱讀比賽、英語書寫比賽等等的賽事讓學(xué)生參與。通過比賽樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

（三）加強(qiáng)家?；樱嵘议L教育意識。

小學(xué)英語教師要努力與學(xué)生家長建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系，與家長在英語學(xué)習(xí)上的認(rèn)識達(dá)成一致，并在教學(xué)中互相配合是學(xué)生學(xué)好英語的重要保證。英語教師可以通過家長會、校訊通或者微信平臺等方式讓家長了解小學(xué)英語教學(xué)，及時反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)英語的狀況，指導(dǎo)家長更好地配合教師教好英語，指導(dǎo)家長配置必須的學(xué)習(xí)工具，督促學(xué)生在家的英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多聽磁帶，多觀看學(xué)校發(fā)放的光盤和完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。塞利格松（Seligson， P.）在《幫助學(xué)生說英語》中提到“一個很好的家庭作業(yè)活動就是要求他們教自己的父母唱歌或者朗誦詩歌?！币虼?，教師可以通過“優(yōu)秀家庭英語小教師”的活動促進(jìn)學(xué)生回家后通過教爸爸媽媽、爺爺奶奶學(xué)說英語的方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。將學(xué)校的“英語課堂”延伸到“家庭課堂”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語。

（四）構(gòu)建有效的評價方式，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

評價是英語課程的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。有效的教學(xué)評價能夠幫助學(xué)生樹立自信心，使其在學(xué)習(xí)英語時享受到成功的快樂?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中，對評價問題做出了明確的規(guī)定：“要建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能”，這就要求我們樹立新的評價標(biāo)準(zhǔn)和觀念。具體到在語課堂上，教師對學(xué)生要多使用激勵性的言語和體態(tài)語，如：“You're clever！”、“Excellent ”、“come on！”“You can！”“Try again！”鼓掌鼓勵、堅起大拇指贊賞等等。我們一定要記住，評價的目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而不是為了找到打擊他們的借口。小學(xué)階段一定要利用評價手段激勵學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。只要學(xué)生對這一學(xué)科有信心了，興趣濃厚，相信教學(xué)質(zhì)量的提高會是必然的果實(shí)。

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