英語單詞教學(xué)點滴體會

徐丹

【摘要】和學(xué)習(xí)漢語一樣，學(xué)英語同樣離不開詞匯的積累，只有積累了一定量的詞匯，學(xué)生才能自行閱讀理解課文內(nèi)容。記憶單詞的方法很多，學(xué)生各有技巧，教師各有絕招。有的利用音標(biāo)讀記單詞，有的采用分類法識記，有的多種方法并用，都取得了一定的記憶效果。

【關(guān)鍵詞】英語單詞；識記；課堂教學(xué)；體會

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最感頭疼的是記憶單詞。新課標(biāo)教材的一大特點是詞匯量大，記住單詞是閱讀理解的前提條件。有些學(xué)生盡管花了大量的時間和精力記單詞，可是收效甚微，影響了他們學(xué)習(xí)外語的積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，最終是厭學(xué)英語，放棄英語。所以，提高學(xué)生的單詞記憶力，減少遺忘已成為詞匯教學(xué)中的重點和難點。記單詞是學(xué)生學(xué)英語的一個薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助學(xué)生在單位時間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，這是英語教師要致力研究的課題。如何在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力呢？結(jié)合我多年的教學(xué)實踐，談幾點做法和體會，以期起到拋磚引玉的作用。

一、利用音標(biāo)讀中記

利用音標(biāo)識記單詞，是一種高效記憶單詞的方法。作為一名英語教師，在初一的時候就應(yīng)該有意識地指導(dǎo)學(xué)生利用音標(biāo)記憶單詞的方法。因為剛剛學(xué)了音標(biāo)，利用音標(biāo)和單詞結(jié)合起來學(xué)習(xí)和記憶，既使音標(biāo)在單詞里得以應(yīng)用，又能把音標(biāo)記得更加牢固，還能為以后拼讀單詞打下良好的基礎(chǔ)，可謂一舉三得。在學(xué)生熟練掌握26個字母及其字母組合的正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，教會他們元音和輔音的區(qū)別，比如讓學(xué)生知道a ﹑e ﹑i ﹑o ﹑ u在開閉音節(jié)中的發(fā)音；在平時的課堂上滲透字母b ﹑d ﹑f ﹑m﹑ h﹑k等的發(fā)音和一些常見字母的組合，如ea ﹑oo ﹑al ﹑ay的發(fā)音。教師可列舉一系列符合這一規(guī)律的單詞，如make、plane、these、kite、nose、use、teacher、cool、wall、day等。教師可讓學(xué)生自己比較和探究上述單詞的拼寫與發(fā)音之間的關(guān)系，然后再引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納，幫助學(xué)生理解、掌握和運用音標(biāo)發(fā)音的規(guī)律。在詞匯教學(xué)中滲透語音知識，不僅能幫助學(xué)生通過讀音記憶單詞，并減少學(xué)生在記憶單詞時的難度，使他們記憶單詞更牢固，而且還能讓學(xué)生見詞讀音，為其自主學(xué)習(xí)單詞和擴(kuò)展詞匯打下良好的基礎(chǔ)。

二、因材施教重積累

識記單詞，同樣也需要因材施教，最好是運用適合自己的方法。有的學(xué)生用拼讀法記單詞，有的采用反復(fù)抄寫的方法記單詞，有的在閱讀或瀏覽課文時記單詞，有的根據(jù)音標(biāo)記單詞……不管采用哪種方法，都要循序漸進(jìn)，因人而異，逐一積累。我常常精選難易度適合學(xué)生的英語單詞，學(xué)生容易學(xué)，也愛記單詞，循序漸進(jìn)，積少成多，學(xué)生就逐步掌握許許多多的單詞。隨著學(xué)生積累詞匯量的增多，就可以逐步增加單詞的量度和難度。對重點詞匯，我常常加注英語釋義并配有例句，來加強(qiáng)學(xué)生的記憶。由于英語中許多單詞同義詞較多，學(xué)生容易混淆，比如英文單詞big，great，large，huge，immense，giant，vast 譯成中文都是“大的”意思，但在實際應(yīng)用中是有區(qū)別的。所以教師就要用相應(yīng)的例句來幫助學(xué)生記憶這些詞的用法。同時我還利用教學(xué)的間隙開展豐富多彩的英語活動，促進(jìn)英語詞匯的學(xué)習(xí)和鞏固。經(jīng)常讓名學(xué)生在課前三分鐘進(jìn)行英語演講活動，學(xué)生的演講內(nèi)容和題材不限，可以講英語故事、唱英語歌曲、或講英語笑話、表演對話、或表演英語短劇，用英語講當(dāng)?shù)芈糜蔚木包c，或參加英語角活動，開展英語單詞或英語口語演講比賽等等。在平時的學(xué)習(xí)活動中，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間盡量使用英語日常用語，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，創(chuàng)造用英語交流的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生在語言環(huán)境中逐步掌握大量的英語詞匯。

三、分類識記效率高

把所學(xué)的單詞按詞性、用途等標(biāo)準(zhǔn)歸納分類，使之條理化、系統(tǒng)化，這樣就容易鞏固記憶。新教材仁愛英語的課文內(nèi)容，及課后單詞的編排基本上是這樣做的。比如教材把單詞按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物名稱、職業(yè)名稱、國名、國人、語言、月份、星期、學(xué)科名稱、食品、習(xí)慣計量等分類記憶。新版教材中的語言素材涉及的領(lǐng)域很廣，在教學(xué)高年級時，我們還可以把單詞重新分類，比如可按科技成就、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)保、文化遺產(chǎn)、克隆技術(shù)、現(xiàn)代音樂等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類記憶。這樣記單詞，學(xué)生記得多，也記得牢。同一類的詞匯歸在一起，便于學(xué)生比較記憶，學(xué)生記憶一個詞，就聯(lián)想到其它“相鄰”的單詞。分類的標(biāo)準(zhǔn)很多，也可以按同義詞、反義詞歸類。如look，see，當(dāng)記起look時，就可聯(lián)想到see。提起say時，便可聯(lián)想到與它有關(guān)的speak，tell，talk。如果在聯(lián)想的同時又進(jìn)行分析比較，效果就會更好。記憶單詞時，還可把反義詞放在一起，進(jìn)行對比記憶。例如tall-short，full-empty，white-black。要是學(xué)生養(yǎng)成這種聯(lián)想、對比記憶的好習(xí)慣，那不僅能牢記單詞，而且還能將單詞運用自如。另外，還可以借助感官分類記憶：記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。

四、利用游戲有趣味

游戲是深受初中生歡迎的娛樂活動。把游戲引進(jìn)課堂為英語教學(xué)服務(wù)，能創(chuàng)造逼真的交際性語言環(huán)境，呈現(xiàn)引人如勝的記憶單詞的場面。多種多樣內(nèi)容豐富的游戲可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如記新單詞或復(fù)習(xí)舊單詞，都可以通過“接龍拼詞”游戲來進(jìn)行。參加游戲者是每組的同學(xué)，教師先給出每組第一個單詞，被叫上臺的同學(xué)依次寫出一個單詞，要求寫出單詞的第一個字母必須是前面單詞的最后一個字母，如某個單詞詞尾是不發(fā)音的E，則用E前面的字母接寫。如第一個同學(xué)寫出了ten，第二個同學(xué)接寫name ，第三個同學(xué)寫month ，第四個同學(xué)就接hear ，第五位接red 等等，一直接下去，看哪組同學(xué)寫的單詞又快又多，多的那一組勝出。完成接龍的同學(xué)異常興奮，后邊的同學(xué)箭在弦上，躍躍欲試，教室里充滿了愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓教學(xué)于娛樂之中。再如“找?guī)褪帧庇螒蚧顒?，教師說出一個英語單詞，讓學(xué)生說出詞義和拼寫單詞，若不能正確回答，則可找一個“幫手” ，幫手解決問題后，原先的學(xué)生仍然要再回答一個新的生詞，答對后方可入座，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助大家達(dá)到共同記憶單詞的目的。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 h

總之，識記單詞的方法很多，要過好單詞這一關(guān)，除了掌握以上的方法外，還要注意及時的背誦與復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是克服遺忘的最好手段，只有通過不斷的記憶與復(fù)習(xí)，學(xué)生才能最大限度地掌握一定的詞匯量，才能為英語閱讀理解奠定堅實的基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 http：//w