淺析大學(xué)輔導(dǎo)員學(xué)生管理新策略

王苗

【摘 要】大學(xué)是學(xué)生命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同時(shí)也是起步點(diǎn)。大學(xué)時(shí)期如何更好的度過，對于學(xué)生來講是直接影響到一生的關(guān)鍵時(shí)期。那么，大學(xué)中，作為輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)如何更好地為學(xué)生點(diǎn)亮前行的燈塔，為學(xué)生指引前路呢？這是筆者此篇論文寫作的出發(fā)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué) 輔導(dǎo)員 學(xué)生管理 策略 師生關(guān)系

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.192

大學(xué)是人生夢想的起航之地，剛剛從高中繁重的學(xué)習(xí)壓力下解脫出來的學(xué)生，面對著大學(xué)這樣一個(gè)相對自由而寬松的環(huán)境，想做的事想說的話總有很多很多。但是，大學(xué)階段，也正因?yàn)榻處熢趯W(xué)生的學(xué)習(xí)和管束方面較之以往有些松動，很多學(xué)生容易誤入歧途，一時(shí)間找不到自己的存在感和發(fā)力點(diǎn)。在一定程度上可以說，大學(xué)既是夢想和現(xiàn)實(shí)的搖籃，同時(shí)也可能是一道看不見的深淵。

但是，大學(xué)生如何更好地避免失誤和跌足，這就要依靠輔導(dǎo)員的諄諄教誨和學(xué)生自覺的意志力來做支撐。所在，在嚴(yán)格意義上，大學(xué)時(shí)期，輔導(dǎo)員的作用是非常重要的，必須為學(xué)生守好這班崗。

無論在什么時(shí)期，大學(xué)的校門一直是學(xué)子們和家長們夢寐以求的跨點(diǎn)，而為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想，學(xué)生需要?dú)v經(jīng)十年的辛苦磨劍才有可能在有朝一日金榜題名。然而，很多學(xué)生卻在經(jīng)過十幾年的努力，終于圓夢大學(xué)校園之時(shí)，卻同時(shí)為自己的人生開啟了罪惡的大門。

很多學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)間找不到自己的立足點(diǎn)，逐漸的迷失了自己，于是逃課、網(wǎng)游等成為了自己親密無間的朋友，漸漸忽視了在現(xiàn)實(shí)世界中努力發(fā)展自己、提升自己的重要性，導(dǎo)致最終在畢業(yè)后，終于走向了失業(yè)的前景。筆者在這里不是危言聳聽，這些事情在現(xiàn)實(shí)的校園生活中并不乏實(shí)證。作為輔導(dǎo)員，一定要對這些實(shí)實(shí)在在存在的事情予以高度的重視，盡量的保障在任職權(quán)限范圍之內(nèi)，最大程度的減少這種問題的產(chǎn)生。

一般來講，較之大學(xué)任課教師來講，班級或者年級輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離更近一些。輔導(dǎo)員的工作主要是具體的執(zhí)行學(xué)生管理工作，如學(xué)生的日常行為管理量化、學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、貸款等都屬于這個(gè)范疇。當(dāng)然，如何以一種恰當(dāng)?shù)姆绞秸_的處理好這些基本的事務(wù)是作為一個(gè)輔導(dǎo)員最基本的職責(zé)所在，同時(shí)也是很棘手的問題，因?yàn)檫@里邊牽涉到關(guān)于公平、公正等方面的諸多內(nèi)容。

但是，萬變不離其宗，要想很好的開展好各項(xiàng)基本事務(wù)，作為輔導(dǎo)員，一定要加強(qiáng)與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的建立，既要力爭做一個(gè)家長式的輔導(dǎo)員，同時(shí)也要做一個(gè)警察式的輔導(dǎo)員，將這兩個(gè)身份合二為一，就能比較輕松而高效的做好自身的本職工作。那么，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)怎樣更好地促進(jìn)與學(xué)生之間的溝通，做好自身的管理工作呢？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵還在于輔導(dǎo)員如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。

積極的參與到學(xué)生的各項(xiàng)主題活動中，與學(xué)生親切的打成一片，這樣可以很好的拉近師生之間的距離，對學(xué)生有一個(gè)更為全面的了解，方便更好地開展好輔導(dǎo)員的日常管理工作。在大學(xué)階段，學(xué)生們除了要及時(shí)的進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之外，為了更好地鍛煉自身的綜合素質(zhì)，輔導(dǎo)員不可避免的會以學(xué)校的名義、學(xué)院的名義或者是班級的名義在校內(nèi)外開展一些主題團(tuán)日活動，這些活動對于學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展是比較有益的，通過集體行動的形式開辦活動，既可以使得同學(xué)之間的友誼進(jìn)一步加深。

同時(shí)通過參與到具體的活動中，學(xué)生們也可以從中獲得別樣的體驗(yàn)和成長，那么，如果作為輔導(dǎo)員能夠及時(shí)的放下其師者身份，及時(shí)地加入到這些活動中，與學(xué)生能夠有更多的接觸，通過與學(xué)生之間的接觸和溝通，輔導(dǎo)員可以對學(xué)生的心理和學(xué)生的行為等有一些更為直觀的了解。同時(shí)，輔導(dǎo)員通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，也可以加深與學(xué)生之間的親密度，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開展好班級或者學(xué)院管理工作，也就變得更為容易些。因?yàn)閷W(xué)生的支持是輔導(dǎo)員一切工作得以順利開展的必要前提。

定期的下訪學(xué)生宿舍，與學(xué)生展開平等而親切的交談，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活給予足夠的關(guān)心和關(guān)注，及時(shí)地幫助有困難的學(xué)生解決問題。同時(shí)，教師通過到學(xué)生宿舍實(shí)地走訪，也可以真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在生活和學(xué)習(xí)中的真實(shí)狀態(tài)，從而為接下來的學(xué)生工作提供有益的啟發(fā)。輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離在大學(xué)期間往往是比較難以拉近的。

在大學(xué)階段，學(xué)生是一個(gè)更為自由的個(gè)體，具有行動的自由，然而在高中時(shí)期，學(xué)生的主要目標(biāo)是比較一致的，那就是努力考上心儀的大學(xué)繼續(xù)深造，這時(shí)，全班同學(xué)的意愿具有一致性。然而，在進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生們已經(jīng)沒有了以往那樣的共同意愿，這時(shí)，大家的關(guān)注點(diǎn)會有很大的不同，有的學(xué)生向往自由，喜歡一個(gè)人靜靜的看書、旅游、聽音樂；有的學(xué)生喜歡參加社會活動積極的鍛煉自己；有的學(xué)生則喜歡加入社團(tuán)，積極的發(fā)展自己的各項(xiàng)才能。

同學(xué)們的喜好雖各不相同，但是，輔導(dǎo)員的集體活動還是必須要有的，班級還是要建立的，這就要求學(xué)生要有集體向心力。同時(shí)，作為班集體，學(xué)生們之間也需要進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，教師也要全方位的了解自己班級的學(xué)生，以便更好地開展自己的教育和管理工作。而教師定期下宿舍與學(xué)生談心則是一個(gè)比較好的拉近與學(xué)生距離的好辦法。

通過教師及時(shí)地走進(jìn)學(xué)生宿舍與學(xué)生展開交流，可以使得教師進(jìn)一步拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生一個(gè)人在外，本身就容易產(chǎn)生孤寂感，而教師及時(shí)的關(guān)心和關(guān)注，比較容易使得學(xué)生及時(shí)的彌合心中的孤寂感，以更加積極的姿態(tài)融入到新的班集體中，同時(shí)，教師通過到宿舍實(shí)地考查，也可以對學(xué)生的實(shí)際生活場景有一個(gè)更為全面的了解，通過這種途徑，教師可以更好地開展班級和學(xué)院的助學(xué)貸款等事務(wù)，真正的幫助學(xué)生解決難題，幫到真正需要幫助的人，進(jìn)一步做好自己的本職工作。

民主而平等的開展主題班會活動，大事小事的決策和執(zhí)行都不能離開學(xué)生的監(jiān)督，尊重學(xué)生的意愿和選擇。學(xué)生是班集體的生命，也是輔導(dǎo)員得以開展工作的核心所在。為了更好地解決和處理班級或者學(xué)院事務(wù)，作為輔導(dǎo)員一定要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的意見交流，充分的尊重學(xué)生們的建議，因?yàn)椋o導(dǎo)員并不能時(shí)時(shí)刻刻的與學(xué)生在一起，真正了解學(xué)生這個(gè)群體的是學(xué)生們自己。

所以，為了更好的處理好日常事務(wù)，作為輔導(dǎo)員一定要充分的尊重大多數(shù)學(xué)生的意見，在做出決議的時(shí)候，要充分的考慮學(xué)生們的集體意見和建議，使得最終的決議能夠符合大多數(shù)學(xué)生的意愿，真正做到以學(xué)生利益為核心，更好地做好管理和服務(wù)工作。