淺析初中數(shù)學教學之形式與創(chuàng)新

張弟娟

【摘 要】新時期、新形勢、新教育背景下，新課標的改革在中國教育界引起了一片熱議，教育是提高國民素質(zhì)的一大保障，想要良好延續(xù)發(fā)展，就需要與時俱進，開拓創(chuàng)新。當下，初中數(shù)學的教學質(zhì)量與形式創(chuàng)新迫在眉睫，本文圍繞數(shù)學創(chuàng)新進行簡要解析。

【關(guān)鍵詞】教育 教學質(zhì)量 數(shù)學創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.180

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，不管是在經(jīng)濟、文化、政治建設(shè)中還是其他宏觀方面的建設(shè)，創(chuàng)新是永不磨滅的，它也是不會被時代所淘汰和廢棄的，相反，它的生命力將無限延續(xù)。在創(chuàng)新這個大環(huán)境的影響下，教育界，也廣泛推崇了教育創(chuàng)新。讓千千萬萬個學生頭疼的數(shù)學學科也在進行新課標的改革探索發(fā)展。然而，當下的初中數(shù)學教育教學之路該怎么走？這也是教育創(chuàng)新面臨的一大難題，下面簡要談?wù)劰P者對初中教學創(chuàng)新的看法。

一、初中數(shù)學之重要性

數(shù)學與日常生活緊密聯(lián)系，數(shù)學在人類文明的發(fā)展史上起著重要的作用。在當代，數(shù)學技術(shù)將是一種應(yīng)用最廣泛、最實在、最及時、最富創(chuàng)造力和想象力的一門學科。對于初中數(shù)學來說，它為其他應(yīng)用科學提供理論和運算工具。

（一）初中數(shù)學是一個整體基礎(chǔ)

初中是人生學習的重中之重階段，初中的數(shù)學更是為以后的數(shù)理方面奠定重要的基礎(chǔ)。高中的幾何、代數(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計，大學的高等數(shù)學、概率論等完全是初中基礎(chǔ)的深化和融合。相對而言，初中數(shù)學是中學數(shù)學乃至人生數(shù)學的基礎(chǔ)。

（二）初中數(shù)學考分比重大

學習的很大程度上是為了升級考試，尤其是處于人生過渡階段的中考來說，中考結(jié)果的好壞決定了你能否去一個優(yōu)秀的高中，繼而上一個重點大學。在中考制度下，數(shù)學學科占了一個大塊，甚至有人用這樣的語言來描述數(shù)學“得數(shù)學者得天下”，可見，在應(yīng)試教育下，數(shù)學在中學生中的影響其深作用其大。

二、初中數(shù)學教育之問題與弊端

隨著新時期新課標的改革深化，教師教學的講授方法和授課方針發(fā)生了顯而易見的突變。初中數(shù)學教育整體上得到了巨大突破和質(zhì)量的綜合提升。但其教學過程中還是有很多不容忽視的問題，在實踐課堂上，很多步驟和細節(jié)上的事項需要引起強烈的重視。

（一）主體上，大部分學生對數(shù)學學科的學習欲望和動力不足

因為初中生思想還不成熟和完善。意識形態(tài)上，學生們沒有真正意識到把數(shù)學學好這個概念，他們的認知還停留在表象上，不清楚數(shù)學在中考乃至未來人生的影響力和決定力。尚未綜合認識數(shù)學學科的科學價值和人生價值。一切的未知導致了絕大部分學生沒有激情沒有欲望去主動學好數(shù)學，心里沒有極大的求知欲。他們即使想好好學數(shù)學，也只是停留在考高分爭尖子的表層面上，并沒有意識到對自身邏輯思維能力和推理判斷能力的培養(yǎng)，即所謂的：應(yīng)試學習。

（二）缺乏創(chuàng)造力

實踐教學模式停留在老師在上面講，學生在下面聽的傳統(tǒng)模式和方法，不能更好地把學生帶動在積極活躍的課堂氛圍中，由此長期下去，學生主動性和積極性就大打折扣。在實際教學課堂中，老師按照傳統(tǒng)教育教學方法照搬教材上的例子，講授方法，老師缺乏探索一條適合自己的教學模式，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)意，一般情況下，就是課本上說的是什么，老師就講什么。然而，并不是所有學科都要按照這種過時老套的方法。數(shù)學是一門需要不斷創(chuàng)新方式與理念，很多具有開放性的題都是可以用很多種方法解答的。但是老師為了省時間趕進度，經(jīng)常用一種課本上的簡單直接方法跟學生說一遍就過了，就在這匆匆一過間，不知學生們有多少跳躍的思維和聰明極欲發(fā)揮的腦細胞被扼殺了。

（三）“填鴨式”教育表現(xiàn)明顯

哪里不會補哪里，缺乏科學性和系統(tǒng)性，碎片化的教育教學方式讓學生學了這節(jié)忘了那節(jié)。缺乏系列總結(jié)和整體劃一的復習計劃。教學流于形式和表面，重量不重質(zhì)。也不注重學生的思考方式和解題思路步驟方法，急于求成，想要馬上就能在考卷上答出滿意的答卷。教育心理學上說，老師應(yīng)該積極與學生互動配合，用心溝通交流，讓學生愿意主動吸收老師所講所教，這樣更容易達到師生學習的深化和鞏固。進而進入到“因材施教”的環(huán)節(jié)。

三、初中數(shù)學教育的創(chuàng)新途徑

新形勢下，教育部新課標的改革方針是擯棄過時的教育模式與方法，以學生為中心主體，從他們的個性特點和數(shù)學學科實際能力水平創(chuàng)新教學途徑與方案，努力尋求不同教學方法最大限度地抓住學生的求知欲和興趣愛好，全方位把學生的學習數(shù)學的激情動員起來。潛移默化地引導學生學會自主學習、獨立思考問題的好習慣，為真正提升數(shù)學學科教育打好第一戰(zhàn)。

（一）突破以老師為主導的教學模式

充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，必須調(diào)整單一傳統(tǒng)的教育方式。增加課堂氛圍的活力，注入更多學生思想成果的力量，讓學生充分表現(xiàn)自己，鍛煉自己。培養(yǎng)他們敢于說真話說實話的勇氣，敢于和老師進行學術(shù)上和思維方法上的較量。例如：在實際教學課堂上，老師學生可以適當?shù)剡M行角色互換，制造更對的機會鼓勵學生上講臺展示自己的思維邏輯與解題能力，老師在這個過程中要努力探尋各種有利于激發(fā)學生學習興趣的方式，綜合全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生。

（二）與學生成為朋友，和諧融洽關(guān)系，同時以學生為主體

老師與學生的關(guān)系不僅僅局限于課堂上的幾十分鐘，課下互動與交流也是必不可少的，有時候課下交流反而更平易近人。老師要注重捕捉每個學生的學習性格特點和方法，在這個基礎(chǔ)上研究出適合每個學生的教學思路，協(xié)調(diào)多者之間的關(guān)系，綜合衡量制定出具有數(shù)學特色的教學設(shè)計，從而更好地進行因材施教。

（三）在課前預習的基礎(chǔ)上高度重視課后的有效復習

具體到單元、章節(jié)上，一個知識點一個模塊的復習，做到復習一題就會一類題的程度，舉一反三。復習時還要注意思維邏輯的理清與思考能力和深度的提升，轉(zhuǎn)變多種方法，切換不同思考模式，做到同一題運用很多種方法解答的效果。但是，不能因為復習而復習，老師在平時的教學實踐過程中就應(yīng)該及時鞏固之前學過的內(nèi)容，用幾分鐘的時間進行前一節(jié)知識的復習，訓練學生記憶能力和上課效率的提高。另一方面，練習冊的訓練和試卷章節(jié)考試也是檢驗復習好壞與否的標準之一，通過每一個階段的考試與練習，老師能及時發(fā)現(xiàn)哪些學生在哪個知識塊上還欠缺，哪些知識已經(jīng)掌握熟透，整體上把握好學生的數(shù)學學習。有利于老師發(fā)現(xiàn)問題，從而及時改變自己的教學進度和策略。

創(chuàng)新是進步的靈魂，新形勢下初中數(shù)學教育方式的創(chuàng)新將更好地體現(xiàn)新課標課程改革的要求與初衷，更好地提高數(shù)學教學質(zhì)量，為廣大中學生走向高中、走向大學奠定穩(wěn)固而堅定的數(shù)學基礎(chǔ)，為他們自身形成良好的思維能力提供好的大環(huán)境。