淺談如何提高高中歷史教學效率

柴萍

【摘 要】本篇文章以高中歷史教學為例，從提升教師的教學藝術(shù)、提升學生的學習興趣、建立融洽的師生關(guān)系以及整合優(yōu)化課程資源幾個不同的層面，試著闡述幾點筆者有關(guān)如何提升高中歷史教學效率的思考。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學效率 教學藝術(shù) 學習興趣 師生關(guān)系

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.164

提升教學效率無疑是每一位任課教師畢生探索的一個主題，不同的教師或者研究者有自身的理解和觀點，筆者借由本篇文章分享幾點尚待完善的思考。

一、教學效率的提升與教師教學藝術(shù)的提升成正比

首先，我國著名特級歷史教師李曉風在分享其教學經(jīng)驗時曾經(jīng)說過：“教師教學藝術(shù)水平的高低，從根本上制約著教師的教學效率?！币虼耍步處熖岬浇虒W效率的有關(guān)問題，都首先需要反思自身教學水平的高低。作為一名歷史教師，我們只有明確這一點，才可以在探索教學效率提升之道的過程中，真正少走彎路。

其次，高中歷史教師教學藝術(shù)的內(nèi)涵是非常廣泛的，涉及到諸如備課藝術(shù)、導課藝術(shù)、互動藝術(shù)、總結(jié)藝術(shù)、作業(yè)布置藝術(shù)、課后輔導藝術(shù)等很多方面。在這里，我們將要展開探討的是歷史教師的導課藝術(shù)與課后輔導藝術(shù)。

1.導課藝術(shù)的提升。很多學生在接觸高中歷史這門課程的時候，學習興趣都不是很高，很關(guān)鍵的一個原因是教師日常導課枯燥無味，沒能在教學之處抓住學生的注意力。所以，提升導課藝術(shù)是必不可少的一個步驟。在提升導課藝術(shù)的過程中，歷史教師一是要注意提升語言的趣味性，二是要善于巧妙利用學生的好奇心。比如說，在講解中國古代史的有關(guān)章節(jié)時，教師就可以進行這樣的課堂導入：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。正如歌詞中寫的，中國古代史上的英雄不計其數(shù)，今天我們要講的這一朝代的這一位，可以說是最有魅力的、功勛最為卓著的。”這樣的導入，既不生硬，也勾起了學生的好奇心和求知欲，是相對出彩的。

2.課后輔導藝術(shù)的提升。有的歷史教師在上課的時候十分用心，關(guān)注到每一個小的細節(jié)。但是在課后的輔導環(huán)節(jié)下的工夫卻不夠。其實，課后的輔導一樣是非常關(guān)鍵的，是幫助學生溫習知識的重點環(huán)節(jié)。課后輔導藝術(shù)提升的一個關(guān)鍵制約因素就是時間，怎樣在非常有限的時間內(nèi)真正幫助不同需要的學生強化眾多的歷史知識點，是教師必須著重思考的問題。在進行課后輔導的時候，引導學生們以小組的形式進行合作探究是比較有效的。這樣不僅學生之間可以互相幫助，而且學生在融洽的氛圍中可以加深知識的記憶。所以，善于組織不同的課后輔導模式是教師提升輔導藝術(shù)的關(guān)鍵所在。

二、教學效率的提升與學生學習興趣的提升成正比

首先，教學是教師和學生共同完成的一個過程。在這個過程中，只有教師一頭熱，學生沒有學習興趣，顯然是不可能實現(xiàn)教學效率的提升的。簡言之，教學效率的提升與學生學習興趣的提升成正比。所以，想方設(shè)法激發(fā)出學生的學習興趣，是我們需要關(guān)注的另一個方面。

其次，教師要想激發(fā)出學生歷史學習的穩(wěn)定興趣，就必須弄明白學生目前為什么缺乏興趣或者是興趣不穩(wěn)定。歸結(jié)起來，學生歷史學習興趣缺失的原因可以分為以下兩點。

第一，歷史知識信息量太大，消化和記憶都非常吃力。很多剛升入高中的學生，由于初中時期的歷史學習經(jīng)歷不那么愉快，因此在真正接觸這門課程之前就在興趣方面打了折扣。雖然說歷史這門課程的信息量的確很大，但是只要學生掌握了正確的學習技巧，他們是完全有能力掌握全面的知識的，也是完全有可能在學習的過程中享受樂趣的。所以，作為教師，我們的任務一是變換多樣的教學形式，盡可能避免單調(diào)的傳授知識。二是因材施教地指導不同的學生分別找到適合他們的學習技巧，學生掌握的技巧越多，他們的吃力感就越低，進而也就逐漸萌發(fā)了歷史學習的穩(wěn)定興趣了。

第二，學生認為歷史學習就是讀與背，對一個人的學習能力挑戰(zhàn)性不大。有部分學生了解自己沒有學習歷史知識的興趣，但是他并不在乎，因為他覺得這門課程有無興趣都可以學好，因為歷史知識看起來就是讀讀背背就好了。簡言之，學生覺得歷史學習沒有挑戰(zhàn)性。所以，在適當?shù)臅r候，教師稍微增加一些有挑戰(zhàn)性的課堂環(huán)節(jié)或者是活動也是可行的。比如說，我們可以組織一次讓學生們持古論今、中外對比的辯論賽，讓學生們在比賽的過程中認識到自己的局限性或者是不足。有了挑戰(zhàn)性，學生學習的興趣自然就會被激發(fā)，也就愿意認真學習好歷史這門課程。

三、教學效率的提升與融洽師生關(guān)系的建立密切相關(guān)

首先，師生在課堂上的默契度毫無疑問是對教學效率產(chǎn)生影響的一個因素，而融洽的師生關(guān)系是師生默契度不斷攀升的一個支撐。所以，任何人研究教學效率提升的主題時，都不能忽略師生關(guān)系這個問題。

其次，如何建立融洽的師生關(guān)系呢。筆者認為，以下兩點是必經(jīng)之路。第一，教師要嚴格要求自己，在教學的過程中盡可能展示自己的個人魅力。學生被教師的個人魅力感染，自然就會心向往之，在尊敬教師的同時更加認真地學習教師任教的科目。為了達到這一理想的狀態(tài)，教師一定要認真鉆研歷史課本，以及一切跟課本相關(guān)的歷史素材，以盡可能在知識層面實現(xiàn)全面和深入。此外，教師在治學態(tài)度上必須要嚴謹，嚴謹?shù)膽B(tài)度不僅可以幫助我們更好地完善自己，也能夠及時給學生樹立正確的示范。第二，嘗試了解一些學生們感興趣的內(nèi)容或話題，在課余時間主動與學生交流談心。事實證明，教師和學生接觸越多、交流越真誠，其建立起來的師生關(guān)系就越是融洽和穩(wěn)定。

四、教學效率的提升與課程資源的整合優(yōu)化密不可分

首先，教育事業(yè)不僅是個人追求理想的路徑，也是國家社會向前發(fā)展的重要基礎(chǔ)。反過來說，教育事業(yè)的發(fā)展、教師教學效率的提升，不僅是教師的應盡之責，也是整個社會都應該關(guān)注和支持的。社會或者學校的很多資源都是教師應該積極整合利用的，這其中最重要的就是課程資源的整合與優(yōu)化。

其次，整合資源單靠教師一個人的力量是不夠的，我們還應該在這個過程中積極尋求學校乃至社會的支持，尤其是校園中的一些資源，可能我們提升教學效率的有利因素。比如說，校園中的一些宣傳版面，其實都是可以加入很多的歷史知識、人文元素的。這些版面做得好，學生學習歷史的興趣就越濃厚、學生所受的潛移默化的影響就越到位。久而久之，學生不僅在課上接觸歷史知識，在課下也可以享受人文氣息濃厚的校園資源。再比如說，教師帶著學生去市歷史博物館進行參觀的教學方式，其實也是在利用相關(guān)的課程資源。課程資源的整合優(yōu)化其實并不難，關(guān)鍵是教師要有整合優(yōu)化的意識?？傊?，教學效率的提升與課程資源的整合優(yōu)化密不可分，教師在思考和實踐的過程中，需要始終牢記這一點。