校園生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)分析

周佳慧

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，校園環(huán)境建設(shè)已經(jīng)成為人們關(guān)注的一個(gè)重要方面。校園生態(tài)長廊景觀作為學(xué)校內(nèi)環(huán)境的重要組成部分，其設(shè)計(jì)方案的選擇，設(shè)計(jì)理念的運(yùn)用，在一定程度上體現(xiàn)著學(xué)校整體的藝術(shù)風(fēng)格。同時(shí)，校園生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)要以學(xué)生和教師為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生和教師在學(xué)校生活的多樣化需求，因此，在校園生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)選用合適的設(shè)計(jì)方案，給人以美的享受。

關(guān)鍵詞：校園生態(tài)長廊；景觀設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)理念

校園的環(huán)境建設(shè)是學(xué)校對外展現(xiàn)自身文化的一個(gè)重要方面，而校園生態(tài)長廊景觀的設(shè)計(jì)更是學(xué)校文化傳播的重要表現(xiàn)方式。校園生態(tài)長廊景觀的設(shè)計(jì)，融合藝術(shù)創(chuàng)造于其中，能給人以美的享受；將學(xué)校自己的品牌文化融入到生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)中，能使學(xué)生和老師在潛移默化中接受學(xué)校良好文化氣氛的熏陶，從整體上提升學(xué)生和老師的精神風(fēng)貌。另外，學(xué)校的生態(tài)長廊景觀的設(shè)計(jì)在一定程度上能夠促進(jìn)人與自然的和諧，有利于保護(hù)學(xué)校的生態(tài)環(huán)境，給學(xué)生和教師創(chuàng)造一個(gè)和諧的生活空間。

一、校園生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)的理念

（一）尊重自然，以人為本

校園生態(tài)長廊景觀的設(shè)計(jì)，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際的地理環(huán)境來決定，仔細(xì)規(guī)劃，遵循人與自然和諧的思想。校園生態(tài)長廊景觀的使用主體主要是在校的教師和學(xué)生，所以生態(tài)長廊景觀在設(shè)計(jì)規(guī)劃的時(shí)候，在充分考慮環(huán)境保護(hù)的前提下要秉承以人為本的理念，充分考慮學(xué)生和教師的個(gè)性需求。另外，校園自然環(huán)境是學(xué)校構(gòu)建各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建筑的基礎(chǔ)，校園生態(tài)長廊景觀是人工創(chuàng)造出來的人造環(huán)境，是學(xué)校整體環(huán)境的一個(gè)組成部分，如何將校園生態(tài)長廊景觀和學(xué)校自然環(huán)境相結(jié)合，體現(xiàn)著學(xué)校的創(chuàng)新能力和環(huán)境保護(hù)的理念。最后，校園生態(tài)長廊景觀的設(shè)計(jì)要充分融入到學(xué)校的自然環(huán)境中，并且與周圍的建筑形成一個(gè)整體，體現(xiàn)人與自然的和諧之美，創(chuàng)造出健康的學(xué)校文化。

（二）營造一個(gè)良好的育人環(huán)境

學(xué)校是一個(gè)教書育人的地方。誠然，我們理解的教書育人主要體現(xiàn)在對課本知識的學(xué)習(xí)，但是，卻不能忽視學(xué)校原生態(tài)環(huán)境對學(xué)生的影響力。良好的外部環(huán)境，特別是對于校園生態(tài)長廊的景觀設(shè)計(jì)上，有助于讓學(xué)生和教師在緊張的學(xué)習(xí)之余，可以享受到些許自然的沐浴，感受到小草、樹木、花朵、陽光等生命輪回，緩解學(xué)習(xí)、工作的壓力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極思考。正如一位前蘇聯(lián)教育家所說的：校園美好的生態(tài)環(huán)境是教育學(xué)生愛好生物和美好事物，做善良和具有同情心的人的重要因素，這些都是課堂教育中沒有辦法得到的親身體驗(yàn)。校園生態(tài)長廊景觀的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從育人的角度出發(fā)，保證師生在生態(tài)長廊景觀中穿行時(shí)，有所感悟和收獲，充分實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧交流。所以，校園生態(tài)長廊景觀的設(shè)計(jì)必須從教書育人的角度出發(fā)，起到潛移默化引導(dǎo)學(xué)生和教師，傳遞生命的力量和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人物深層次的交流，引導(dǎo)師生行為，啟迪人們的思想，陶冶師生的情操，既能夠?qū)崿F(xiàn)美化學(xué)校的作用，又能夠?yàn)閹熒峁┮粋€(gè)與自然交流的機(jī)會(huì)，有利于營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、我國當(dāng)前校園生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

隨著當(dāng)前我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校在營造良好的校園環(huán)境上也是不遺余力的，很多學(xué)校的校園環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的變化，可以說當(dāng)前我國學(xué)校的校園建設(shè)正在熱火朝天地進(jìn)行，為了創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境，很多學(xué)校都開始買地，擴(kuò)建校區(qū)，為學(xué)校的發(fā)展贏取一個(gè)新的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)如今，學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)主要通過以下幾種方式來實(shí)現(xiàn)的：通過學(xué)校之間的校區(qū)并購；通過政府主導(dǎo)，在特定的區(qū)域建設(shè)大學(xué)城或新校區(qū)；對老校區(qū)進(jìn)行擴(kuò)建或改建。應(yīng)該看到，實(shí)踐中無論采取哪種方式來改造學(xué)校環(huán)境，都應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的自身?xiàng)l件和環(huán)境出發(fā)，符合當(dāng)代大學(xué)構(gòu)建和社會(huì)發(fā)展的理念，重視環(huán)境保護(hù)工作，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)，也要充分地規(guī)劃好校園生態(tài)長廊景觀的構(gòu)建工作，實(shí)現(xiàn)校園生態(tài)長廊景觀的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

雖然我國校園在生態(tài)長廊景觀的設(shè)計(jì)上相對于國外發(fā)達(dá)國家來說，起步晚了一些，但從目前的發(fā)展情況來看，我國在校園生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)也取得了很大的進(jìn)步。一些學(xué)者根據(jù)自身的治學(xué)研究，寫了一些著作，充分將生態(tài)景觀的理念和原理運(yùn)用到了實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中。但是，通過和國外成熟的生態(tài)景觀設(shè)計(jì)相比較，我們也不難發(fā)現(xiàn)，我國廣大的校園生態(tài)景觀設(shè)計(jì)可以說是在非常薄弱的基礎(chǔ)上開始興起的，我們將理論運(yùn)用到實(shí)踐的過程不過區(qū)區(qū)十幾年，在實(shí)際工作中經(jīng)驗(yàn)是不足的，高校在進(jìn)行校園環(huán)境改革的過程中，時(shí)間又非常有限，所以很多的生態(tài)景觀的設(shè)計(jì)只是局限在景觀建設(shè)和校園整體規(guī)劃上而已，雖然在一定程度上也具有文化、教育、生態(tài)的功能，但是在具體的工作上，通過校園生態(tài)景觀歸納學(xué)校文化營造多層次的校園文化上仍然有待努力。

三、校園生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)分析

（一）校園生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)案例分析隨著當(dāng)前校園建設(shè)不斷出現(xiàn)，校園生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)也經(jīng)常被學(xué)校所采用。筆者主要通過全亞洲最長的校園生態(tài)長廊——沈陽建筑大學(xué)校園生態(tài)長廊，作為本文的案例進(jìn)行具體的分析。

1.沈陽建筑大學(xué)校園生態(tài)長廊在功能的設(shè)計(jì)上起著連接各個(gè)區(qū)的作用，很多人把這條生態(tài)長廊比作是學(xué)校的生命主線，擔(dān)負(fù)著學(xué)校的各個(gè)生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、各個(gè)學(xué)院之間聯(lián)系的任務(wù)。通過這樣的功能設(shè)計(jì)，可以有效地把學(xué)校的各個(gè)區(qū)域安排在長廊的左右兩側(cè)，通過長廊來連接左右兩邊的建筑，這樣整個(gè)學(xué)校就像一個(gè)流水線，在流水線的兩邊分別設(shè)立著宿舍、食堂、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和每個(gè)學(xué)院。

2.沈陽建筑大學(xué)校園生態(tài)長廊的設(shè)計(jì)能夠因地制宜，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在長廊的設(shè)計(jì)充分考慮到了沈陽冬天寒冷的天氣。沈陽冬天比較長，在冬天，師生可以不用直接接觸到外界寒冷的天氣，直接在生態(tài)長廊里邊行走，就能夠滿足日常生活的需要。比如去教室上課自習(xí)、去食堂吃飯等等，其設(shè)計(jì)非常的人性化，充分考慮了師生的合理需求。

3.沈陽建筑大學(xué)校園生態(tài)長廊的存在，有效地緩解了學(xué)校的交通壓力。在大學(xué)，很多學(xué)校一眼望過去基本上都是一排一排排列整齊的電動(dòng)車，在學(xué)生上下課期間，校園的交通可以說是非常擁堵的，交通事故也頻繁發(fā)生。而沈陽建筑大學(xué)校園生態(tài)長廊的存在拉近了學(xué)生住宿區(qū)和教學(xué)區(qū)的距離，直接進(jìn)入到長廊里面走一段路程就可以到達(dá)，不需要電動(dòng)車，不僅節(jié)約了資源，而且有效地緩解了交通擁堵的情況。學(xué)生走路去上課的人數(shù)多了，則買電動(dòng)車的人就少了，這樣也為學(xué)校節(jié)省出來很大的空間，有利于學(xué)校美好環(huán)境的保護(hù)。

4.沈陽建筑大學(xué)校園生態(tài)長廊的設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中加強(qiáng)了學(xué)院之間、學(xué)生之間的交流活動(dòng)。在大學(xué)里，一般情況下各個(gè)學(xué)院都是獨(dú)立辦學(xué)，學(xué)生活動(dòng)一般都是以學(xué)院為主場，與其他學(xué)院的交流情況是比較少的。而校園生態(tài)長廊的建立，各個(gè)學(xué)院都分別設(shè)立在長廊的兩邊，學(xué)生在長廊里行走時(shí)，就會(huì)經(jīng)過各個(gè)學(xué)院的門口，而每個(gè)學(xué)院都有自己獨(dú)特的院文化和治院風(fēng)格，師生每次經(jīng)過不同的學(xué)院都會(huì)耳濡目染，加深了對各個(gè)學(xué)院的了解，為各個(gè)學(xué)科間的交流創(chuàng)造了良好的外部條件。

通過對沈陽建筑大學(xué)校園生態(tài)長廊的設(shè)計(jì)分析，我們發(fā)現(xiàn)其在傳承文化、保護(hù)生態(tài)、教學(xué)、培養(yǎng)情感等方面發(fā)揮了很好的作用，但是，我們也應(yīng)當(dāng)看到，生態(tài)長廊作為連接各個(gè)片區(qū)的連接帶，其路線很長，冬天需要供暖，這期間會(huì)消耗很多的能量，這樣就要求設(shè)計(jì)者在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候要充分地考慮到能耗的問題，充分做好環(huán)保、節(jié)能、保溫的工作。所以在充分宣傳校園生態(tài)長廊景觀時(shí)，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大家多出去走走，偶爾換一個(gè)不同的路線，也會(huì)有不同的收獲。

（二）校園生態(tài)長廊景觀內(nèi)外部設(shè)計(jì)分析

在校園生態(tài)長廊景觀內(nèi)部設(shè)計(jì)上，要體現(xiàn)生態(tài)、環(huán)保的設(shè)計(jì)理念，要注重長廊景觀植物的選擇。而長廊是一個(gè)集休閑娛樂、步行通用的道路，除了要保證行人步行的順暢之外，還應(yīng)考慮休閑娛樂是需要擺放座椅的，因而更要體現(xiàn)校園文化的內(nèi)容。長廊也可以充分作為學(xué)生學(xué)習(xí)的外部實(shí)驗(yàn)基地，將長廊建設(shè)成為科研場所。同時(shí)，在外部設(shè)計(jì)上，要注重長廊融入學(xué)校的整體環(huán)境，外部植物的選擇要與長廊的規(guī)劃相一致。對于長廊外部的集散空間應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)院、教學(xué)大樓的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，長廊外部的停車場的設(shè)置也應(yīng)當(dāng)從空間的合理利用和美觀的角度出發(fā)。

（三）校園生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)要與審美情趣培養(yǎng)相結(jié)合

校園生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)在校師生的審美情趣，所以在進(jìn)行生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)時(shí)要充分發(fā)揮其審美教育的功能，讓師生們通過這些有形、有生命的植物景觀進(jìn)行審美體驗(yàn)。隨著人們生活水平的提高，對教育的要求也隨之提升，在審美上，人們已經(jīng)不是單純的要求能夠養(yǎng)眼的需要了，對于審美的教育已經(jīng)上升到了具體的心理需求上，看重的是對心靈的熏陶和內(nèi)心世界的關(guān)懷。校園生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)能夠起到情感教育熏陶的作用，有利于凈化人的精神，并起到激勵(lì)和升華的作用。很多學(xué)校的校園中都是林林總總的建筑各自獨(dú)立，如果沒有校園生態(tài)長廊景觀配合，設(shè)計(jì)得再美好的建筑看久了也會(huì)有呆呆的感覺，沒有生命也不活靈活現(xiàn)。而生態(tài)長廊景觀，跟隨氣候的變化，一段時(shí)間綠蔭濃密，過一段時(shí)間則是落葉紛紛鋪滿地面，這些都體現(xiàn)著生命的輪回，植物無形的生長過程，讓人更加接近自然，實(shí)現(xiàn)零距離地和自然、生命進(jìn)行對話，獲得心靈上的滿足，感受到更多美好的事物，激發(fā)人們的審美欲望和情趣。

四、結(jié)語

總之，當(dāng)前很多學(xué)校都在不同程度的校園建設(shè)當(dāng)中，校園環(huán)境的建設(shè)和改造的目的就是為了重新塑造一個(gè)更加完美的校園環(huán)境，延續(xù)學(xué)校傳統(tǒng)的文化并吸收一些現(xiàn)代理念，促進(jìn)學(xué)校校園文化的積累，保證在校師生能夠健康愉快地成長。而校園生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)在實(shí)際工作中是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，它能夠有效地融入到學(xué)校整體的環(huán)境中，同時(shí)兼具了生態(tài)環(huán)保、文化繼承和傳播、審美需求等方面的功能。因此，校園生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)已經(jīng)成為當(dāng)代校園景觀建設(shè)的重要組成部分。我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)際工作中不斷探索校園生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)的各項(xiàng)需要，設(shè)計(jì)出更多符合實(shí)際需要的、深層次、多內(nèi)容的生態(tài)長廊景觀。