培養(yǎng)應(yīng)用型高校動畫專業(yè)人才教學(xué)思路探析

王媛媛 紀(jì)維強(qiáng)

摘要：動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)是對人才全方位的培養(yǎng)。教育培養(yǎng)好一個(gè)動畫專業(yè)的學(xué)生就是培養(yǎng)一個(gè)能從頭至尾承接動畫片制作的全面技術(shù)型人才。他們既要能夠掌握分鏡頭臺本設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、鏡頭語言設(shè)計(jì)、動畫角色和動作設(shè)計(jì)的技巧，又必須掌握視頻后期編輯、特效的添加、影視聲音合成等實(shí)踐操作類軟件。在這套完整的教學(xué)體系中要求教師無論在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要從宏觀的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從專業(yè)的整體設(shè)計(jì)與專業(yè)課程的大局出發(fā)，在教學(xué)中做到承前啟后，融匯貫通。

關(guān)鍵詞：動畫教學(xué)；教學(xué)體會；教師修養(yǎng)

一、教師要注重專業(yè)知識的不斷學(xué)習(xí)和自身修養(yǎng)的不斷提高

教師自身平時(shí)要注意學(xué)習(xí)，時(shí)刻注意提高自身的專業(yè)知識技能和修養(yǎng)，這樣知識面才能越來越廣，才能把這種修養(yǎng)逐漸滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在無形中也能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在大學(xué)四年期間真正學(xué)到專業(yè)知識和技能，學(xué)到本領(lǐng)，學(xué)到學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的方法。

動畫專業(yè)教師要時(shí)刻注意自身學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的提高，要具有虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，只有這樣才能在教學(xué)中有所建樹并感染學(xué)生。動畫專業(yè)的教師如果沒有文化底蘊(yùn)和良好的專業(yè)修養(yǎng)就很難在實(shí)際授課中得到學(xué)生的認(rèn)可。例如，動畫基礎(chǔ)課教師在教授學(xué)生動畫速寫等課程時(shí)需要具備扎實(shí)的手繪功底和人物角色設(shè)計(jì)能力；對于教授動畫軟件類課程的教師需要精通常用的三維動畫軟件，凡是動畫類有所涉及的軟件，都能夠熟練地掌握和應(yīng)用。講授動畫專業(yè)這類技術(shù)前沿性為先導(dǎo)的學(xué)科，動畫專業(yè)教師的知識更新就要跟隨動畫軟件的更新速度，要不斷的完善自己的知識體系，真正做到用知識征服學(xué)生，用知識贏得學(xué)生的敬佩。

動畫專業(yè)教師如果對自己所研究的學(xué)科及方向懷有弱水三千，只取一瓢飲的想法是很危險(xiǎn)的，做學(xué)問需要博取百家之長，融匯貫通。鄰近學(xué)科之間都是相通的。藝術(shù)類的學(xué)科也會和其它學(xué)科經(jīng)常產(chǎn)生聯(lián)系，學(xué)好一個(gè)專業(yè)，必須擴(kuò)展知識的廣度，聯(lián)系到周邊的學(xué)科，具備其它學(xué)科的一些基本知識。

教師在教學(xué)的同時(shí)要注重個(gè)人良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持，注重知識的積累。個(gè)人知識的橫向、縱向，都要發(fā)展。知識的縱向提高是將自身的研究方向不斷深入的研究、探索，爭做專業(yè)的領(lǐng)軍者；知識的橫向發(fā)展是涉及到自己研究方向和領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)科的知識，對于自己所研究的專業(yè)則要一“集百家之長，成一家之言”。

多去了解學(xué)生，到學(xué)生中間去，詢問學(xué)生聽課的效果和學(xué)習(xí)中的疑惑，多尊重和采納學(xué)生的意見。還要運(yùn)用多種多樣的新型教學(xué)技術(shù)，熟練掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的輔助功能。這些輔助功能能夠更加易于加深學(xué)生理解，易于知識傳遞，達(dá)到更好的教學(xué)成效。

二、對動畫教學(xué)的深刻體會和設(shè)想

傳統(tǒng)詩詞對當(dāng)代社會各個(gè)學(xué)科都有著重要的啟迪意義。讀詩可以增加很多的知識，對為人處事，處理事情也會有很大的幫助。詩歌對動畫學(xué)科的影響也極大，文似看山不喜平，寫文章、寫詩重點(diǎn)是要注意情節(jié)的跌宕起伏、有波瀾的情節(jié)，注意用詞的平仄對比；寫動畫劇本也是同理，劇本要有充分的故事情節(jié)，有波瀾和起伏，有深刻的思想性和藝術(shù)性。詩詞要有詩眼，而動畫劇本要有主題教育意義、主題要傳神，更要得到升華。

詩歌是想象力的藝術(shù)，想象力越高，詩歌的水平就越高；不僅僅只有詩歌是想象力的藝術(shù)，同樣，動畫片創(chuàng)作也是想象力的藝術(shù)，可以把古代詩歌的場景想成是動畫片場景，根據(jù)古詩的意境去創(chuàng)作動畫場景。古人的詩句經(jīng)過畫家的創(chuàng)作可以由不同的詩詞意境創(chuàng)作出豐富多彩的美術(shù)作品，動畫專業(yè)的師生要從事動畫場景創(chuàng)作，更應(yīng)該具備這樣一種能力。根據(jù)詩詞的意境能夠給詩歌配插畫，那么根據(jù)劇本創(chuàng)作動畫場景是同樣的創(chuàng)作形式，創(chuàng)作動畫劇本需要豐富的想象力，創(chuàng)作動畫場景也需要展開很廣闊的想象空間。國學(xué)經(jīng)典給動畫創(chuàng)作提供了許多優(yōu)秀的素材，例如許多動畫公司將唐詩改編成了唐詩故事類的動畫片；還有許多由成語、典故改編而成的動畫片也都非常具有教育意義。

動畫專業(yè)教師學(xué)習(xí)國學(xué)、讀古詩不僅僅是為了學(xué)國學(xué)而學(xué)，更多的是為了提高自己的綜合素質(zhì)，為自己所用。動畫專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)，可以從中國古典藝術(shù)中汲取營養(yǎng)，吸收古人的智慧，完善自己的知識體系，從更深更廣的角度去聯(lián)想、去研究，在動畫創(chuàng)作中也一定會有他人所不能有的創(chuàng)作靈感。

傳統(tǒng)文化的土壤培育了中國學(xué)派動畫的誕生與成長。動畫專業(yè)教師要在教學(xué)中時(shí)刻啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國學(xué)派的動畫創(chuàng)意精神。中國學(xué)派的國產(chǎn)動畫片曾輝煌絢麗、曾經(jīng)為全世界所驚嘆，中國學(xué)派動畫創(chuàng)作多為傳統(tǒng)文化典故和傳說，因此她源于傳統(tǒng)文化題材的撫育。中國學(xué)派動畫一度使中國動畫成為歐美、日本等國家和地區(qū)學(xué)習(xí)動畫制作的榜樣。上世紀(jì)的國產(chǎn)動畫片作品選題多來自于傳統(tǒng)文化的寶庫，上海美術(shù)電影制片廠生產(chǎn)的中國傳統(tǒng)動畫片，可以說是受傳統(tǒng)文化影響最大的藝術(shù)形式之一，也就是后來所說的中國學(xué)派動畫。中國學(xué)派的動畫片劇本寫作和美術(shù)制作可以說是繼承了傳統(tǒng)文化中最優(yōu)秀的成分，是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化取其精華，去其糟粕的傳承。雖然不是所有的古典文化都是先進(jìn)的、向上的，但真正的經(jīng)典文化縱使歷經(jīng)千年也是最先進(jìn)的，在動畫創(chuàng)作中我們要學(xué)會用發(fā)展的眼光去取舍是與非，辯證的繼承傳統(tǒng)文化。在傳承中國古典文化的同時(shí)，對西方的資本主義文化不能逃避，應(yīng)懷著一種對優(yōu)秀文化能夠兼收并蓄的心態(tài)去面對新的時(shí)代，要敞開胸襟，以開闊的胸懷面對世界，是好的就要學(xué)習(xí)和借鑒，這樣才能更好的繼承我們自己的傳統(tǒng)文化，而不是將文明禁錮起來進(jìn)行狹隘的保護(hù)和固步自封。世界各民族的文化互有長短，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步、共同提高。

動畫劇本是學(xué)習(xí)動畫專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校門之后才接觸到的一種文學(xué)形式，步入高校之前學(xué)生比較了解的文學(xué)形式是小說、散文、詩歌等。但是，劇本寫作和小說寫作有很大的區(qū)別，小說除了寫出畫面外還包括許多抒情句子和修辭手法去描述角色的內(nèi)心世界。而劇本是要用文字去表達(dá)一連串的畫面和鏡頭，要讓讀者見到文字的同時(shí)恰似于看到一連串的鏡頭畫面，將讀者帶到動畫片中的場景里。

三、在完成好繁重教學(xué)任務(wù)的同時(shí)把握好科研的方向

注重科研和教學(xué)的關(guān)系，注意協(xié)調(diào)科研與學(xué)習(xí)的時(shí)間安排，在完成好繁重教學(xué)任務(wù)的同時(shí)把握好科研的方向，在科研上不能落伍，也不能犧牲教學(xué)的時(shí)間去成全科研。教學(xué)和科研要相互的滲透，從實(shí)際教學(xué)和班級管理中去尋找科研課題，并找到研究的方法和研究的途徑，并將研究的成果最終為教學(xué)和班級管理服務(wù)，這樣的科研才是有意義的課題。

四、在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成

獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的品質(zhì)

大學(xué)生要學(xué)會自己培養(yǎng)自己，自己教育自己，自己為自己去樹立學(xué)習(xí)和奮斗的榜樣，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校被迫接受知識只是很短的一段時(shí)間，此后人生的大部分時(shí)間是要離開校園度過的。

大學(xué)生的成才離不開自身思想性和自律性的引導(dǎo)，教師也應(yīng)該幫助他們加快學(xué)習(xí)素質(zhì)的養(yǎng)成端正學(xué)習(xí)態(tài)度。自己教育自己主動學(xué)習(xí)這也是一種能力，有助于學(xué)習(xí)的獨(dú)立性培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)理念的形成。曾國藩曾說過， “君子慎獨(dú)”，自己一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候要如同在眾人面前一樣謹(jǐn)慎，自律，做到慎獨(dú)是一個(gè)人成功的前提。

五、時(shí)刻注意記錄學(xué)生的成長歷程以及大學(xué)班主任對

學(xué)生工作的實(shí)踐與思考

時(shí)刻注意記錄學(xué)生的成長歷程以及大學(xué)班主任對學(xué)生工作的實(shí)踐與思考。發(fā)揮好班主任的引導(dǎo)作用，除了說教還需要在日常工作和生活中身體力行，用實(shí)際行動去感染學(xué)生，教育學(xué)生。

作為獨(dú)生子女一代的90后當(dāng)代大學(xué)生大部分是家庭的中心，從小就養(yǎng)成了做事偏執(zhí)我行我素，喜歡一意孤行，不會顧及他人的感受等不良習(xí)慣。要重視潛移默化的行為對學(xué)生的心理影響，要教育學(xué)生必須從內(nèi)心學(xué)會謙讓，懂得如何在集體中與同學(xué)相處、學(xué)會在集體中共處共事。

90后獨(dú)生子女一代的大學(xué)生在成長中充滿了困惑、迷茫、孤單，成長的過程基本是一個(gè)人孤獨(dú)的探索之路；他們有時(shí)會因?yàn)樾愿窆缕Ф图w生活格格不入，有時(shí)會因?yàn)楸容^自我，顧及不到別人的感受而和同學(xué)們搞不好關(guān)系。即便學(xué)生有種種的不良習(xí)慣和作風(fēng)，教師都應(yīng)該耐心的引導(dǎo)和說教，體諒到學(xué)生的性格成因，理解學(xué)生的心理因素，在處理學(xué)生的各種矛盾時(shí)因人因事不斷地變通處理方式和方法。

六、教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

要時(shí)刻注意教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，正確、合理、適度的使用手機(jī)。教育學(xué)生多從網(wǎng)絡(luò)中汲取知識，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。大學(xué)生是這個(gè)社會中最活躍的分子，青年人朝氣蓬勃，無論在歷史進(jìn)程中的哪個(gè)時(shí)期，學(xué)生都是最勇敢、最活躍、最前沿的力量。當(dāng)今許多大學(xué)生總是沉溺于手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲，這就會產(chǎn)生不良的作息習(xí)慣從而導(dǎo)致大學(xué)生終日死氣沉沉，這對青年人來說是一種不正常甚至是很可怕的現(xiàn)象。大學(xué)生熱衷于游戲是一種不正常的現(xiàn)象，長此以往容易造成他們?nèi)狈硐耄瑳]有信念，缺少追求，喪失信仰。教師需要在工作、學(xué)習(xí)和生活中引導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)，對個(gè)別網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，不能放縱其不良的行為任其發(fā)展，教育學(xué)生懂得收斂和珍惜，告訴他們放縱自己的后果和危害。

在班級管理中有時(shí)會著急學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)、無所事事、對時(shí)間上的浪費(fèi)。對此，可以讓學(xué)生自己制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，讓學(xué)生找到自己的專業(yè)興趣所在，多做有意義的事情。注重能力方面的培養(yǎng)，把人的主觀能動性放大，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力。