中考物理復(fù)習(xí)策略探微

張立生

[摘 要] 中考復(fù)習(xí)是初三物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了達(dá)到鞏固學(xué)生物理知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，讓學(xué)生真正在中考中取得優(yōu)異成績(jī)，從課本依托、知識(shí)整合及模擬測(cè)試幾個(gè)方面提出了有效的復(fù)習(xí)策略。

[關(guān)鍵詞] 中考 物理復(fù)習(xí) 策略

[中圖分類號(hào)] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2015）20 0054

對(duì)于初三物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，中考復(fù)習(xí)無(wú)疑是很重要的環(huán)節(jié)，它既可以讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固和提高，而且還可以糾正和彌補(bǔ)學(xué)生存在的錯(cuò)誤和缺陷，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻、更全面。每一位初三物理教師都在努力研究中考復(fù)習(xí)方法，力爭(zhēng)通過(guò)中考前的總復(fù)習(xí)達(dá)到大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的。筆者通 過(guò)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了幾種有效的復(fù)習(xí)方法，供大家參考。

一、依托課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

考試題目是千變?nèi)f化的，但是萬(wàn)變不離其宗，它總是以課本知識(shí)為綱進(jìn)行衍射，即總是在課本練習(xí)題的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)變形。因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)要緊緊抓住課本這個(gè)“綱”，指導(dǎo)學(xué)生先詳細(xì)復(fù)習(xí)書(shū)本知識(shí)后，再有針對(duì)性地選擇練習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固。教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，要以點(diǎn)代面，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生有效解決疑難問(wèn)題。例如，在《浮力》復(fù)習(xí)中，由于阿基米德定律是學(xué)生的理解難點(diǎn)，所以教師應(yīng)該先講解浮力是由于液體形成的壓力差所致，讓學(xué)生理解浮力的本質(zhì)原因，然后推導(dǎo)出公式F浮=ρ液gV排，這實(shí)際上是一種知識(shí)的關(guān)聯(lián)和遷移的過(guò)程。而對(duì)于公式F浮=ρ液gV排的理解中，突破口就是讓學(xué)生明白公式中的ρ液不是物體的密度，是物體所浸入的液體密度，V排也不是物體的體積，而是物體浸在液體中的體積，只有物體完全浸沒(méi)時(shí)，V排才等于V物，這些一定要給學(xué)生講清楚。

二、知識(shí)整合，深刻理解概念和規(guī)律

由于初中物理知識(shí)點(diǎn)分散，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都是根據(jù)章節(jié)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生獲得的知識(shí)自然也是“分塊”式的，但當(dāng)全部知識(shí)學(xué)完后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，零散的知識(shí)點(diǎn)往往帶來(lái)茫茫無(wú)邊的感覺(jué)。因此，對(duì)知識(shí)的分類、歸納與總結(jié)就成為物理中考總復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)的系統(tǒng)性方面去考慮，把各章節(jié)的知識(shí)重新歸納、整理，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，其次在每個(gè)知識(shí)分類中，要讓學(xué)生弄清知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，這樣可收到事半功倍的效果。例如，在復(fù)習(xí)力學(xué)部分時(shí)，以“力是物體對(duì)物體的作用”為中心，聯(lián)系力的種類、單位、測(cè)量以及力的三要素和力的圖示，壓力和壓強(qiáng)，浮力等進(jìn)行復(fù)習(xí)。由熱學(xué)中的溫度聯(lián)想到熱量、熱傳遞等知識(shí)的理解，從刻度尺的測(cè)量要求延伸到溫度計(jì)、天平等的使用方法等。在知識(shí)的歸納中，可以把反映物質(zhì)本身屬性的密度公式ρ=m/V的物理意義與平均速度公式v=s/t以及電阻公式R=U/I聯(lián)系起來(lái)，對(duì)它們的變量之間的關(guān)系、圖像等作歸納性的解讀，并選擇練習(xí)題進(jìn)行鞏固。將聲音的傳播條件、速度與光學(xué)知識(shí)進(jìn)行并列復(fù)習(xí)，進(jìn)一

步了解它們的共同點(diǎn)與區(qū)別，幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣把知識(shí)系統(tǒng)化，把課本讀薄了，學(xué)生只要抓住幾個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的中心點(diǎn)，然后向周圍知識(shí)輻射展開(kāi)即可，效果自然不言而喻。

三、模擬演練，提高應(yīng)試能力

復(fù)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是模擬演練，演練的目的就是要讓系統(tǒng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容在學(xué)生中再次呈現(xiàn)，并通過(guò)模擬重新進(jìn)行知識(shí)的鞏固性整理，進(jìn)而鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，而教師也正好通過(guò)學(xué)生的模擬及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，好做最后的補(bǔ)救。模擬考試一般在四到五次比較適宜，次數(shù)不夠?qū)⒂绊憴z驗(yàn)與反饋的效果，而次數(shù)多了則容易引起學(xué)生的疲勞，浪費(fèi)精力，同樣沒(méi)有效果。在模擬測(cè)試中要求學(xué)生同中考一樣重視，不得對(duì)答案和討論，做完以后教師也要認(rèn)真批閱，對(duì)存在的問(wèn)題根據(jù)具體情況采用集體講評(píng)和有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)的形式解決，真正達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固提高的目的。為了讓模擬考試更具效果，還應(yīng)該關(guān)注以下幾點(diǎn)細(xì)節(jié)。

一是當(dāng)每次的模擬考試結(jié)束后，批改試卷時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生的答題情況有針對(duì)性地進(jìn)行記錄，并在試卷發(fā)下去以后根據(jù)記錄對(duì)答題中存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行反饋，并幫 助學(xué)生找到存在問(wèn)題的原因，鼓勵(lì)他們下次考試取得進(jìn)步。

二是強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范，特別是計(jì)算題的分析與過(guò)程的規(guī)范，做到思路清晰，計(jì)算步驟合理，概要文字說(shuō)明的要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。作圖題要正確使用工具，力求做到規(guī)范、準(zhǔn)確、美觀。如光線用鉛筆標(biāo)明箭頭，虛實(shí)分明。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生就能夠胸有成竹、滿懷信心地走上考場(chǎng)，考出最佳成績(jī)。

最后一點(diǎn)需要引起大家注意的是，復(fù)習(xí)總是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，但由于每個(gè)學(xué)生的情況不同，必須要在中考前的幾天給學(xué)生留有一定時(shí)間，讓他們根據(jù)自身的實(shí)際進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，提高他們復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到考前復(fù)習(xí)的預(yù)期目的，以求最大限度地提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]周樹(shù)松.新課程中考物理復(fù)習(xí)的方法與策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（1）：20-21.

[2] 李春芳.劍術(shù)比劍之長(zhǎng)短 學(xué)法論學(xué)之成敗——中考物理復(fù)習(xí)五法[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2012（2）：50-51.

[3] 顏豪.淺議中考物理復(fù)習(xí)教學(xué)[J].中學(xué)物理，2011（3）：40-41.

（特約編輯 安 平）