關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

車全新

【摘要】生動課堂，可以激發(fā)學(xué)生們的積極性，也可以提高課堂效率.教學(xué)是雙邊互動的，老式的“填鴨式”教學(xué)方法逐漸被淘汰.一味的灌輸，只是按著老師思路去授課，學(xué)生無法參加到教學(xué)中，無法體會到自己掌控知識的樂趣.新課改后，課堂的互動在教學(xué)中就顯得尤為重要，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己思考專研作出方案，由老師做引導(dǎo)，大家共同討論作出最后的結(jié)論，這樣的教學(xué)對于學(xué)生來說就顯得有趣味性和挑戰(zhàn)性.本文就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性作出探討.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂；有效性

新形勢下的高中數(shù)學(xué)課堂特別注重的是學(xué)生的自主研討性，將課堂交給學(xué)生，老師只要把問題下達(dá)，然后老師做引導(dǎo)，學(xué)生們按預(yù)先分好的小組進(jìn)行小組討論，最終將問題解答，老師做修正.傳統(tǒng)的授課方式只是一味的老師進(jìn)行全堂的灌輸，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自主性和積極性.相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新型的教學(xué)方式可以讓學(xué)生們自主研討課題成果，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更加深刻的理解了問題的要素.因此，我們對新形勢下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的研究是相當(dāng)必要的.

一、高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的含義

廣義上來說，高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)是指高中的數(shù)學(xué)教師將學(xué)生們分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后下發(fā)問題，將課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生們通過小組討論的方式解答問題，從而可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，讓他們對高中數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣的一種現(xiàn)代新型的教學(xué)方法.

二、高中數(shù)學(xué)課堂存在的問題

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，在學(xué)生眼中，學(xué)數(shù)學(xué)是痛苦的、枯燥的，因為數(shù)學(xué)解答中需要不停地計算，需要套用各種公式，既需要文科式的記憶公式，又需要理科式的繁瑣換算.但是新形勢下的教學(xué)改革，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中仍然存在許多問題.

1.自從課改之后，教學(xué)課堂由原來的“填鴨式”教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生自主討論型教學(xué)，這樣的教學(xué)方式可以大大提高學(xué)生的積極性，但是在部分教師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)就只成為了一種形式，缺乏實質(zhì)性的合作.

2.盲目的使用多媒體教學(xué)，隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)越來越融入了現(xiàn)代化的教學(xué)中，和常規(guī)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)更為綜合性的為學(xué)生們展示了課本的主要知識點，可以提高教學(xué)效率.但是有的老師沒有經(jīng)過自己認(rèn)真?zhèn)湔n就直接把別人的課件拿來用，結(jié)果就會出現(xiàn)有時課件內(nèi)容和教材的版本脫節(jié)的現(xiàn)象.還有老師一節(jié)課的不寫板書，光靠課件進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生理解不深刻.

3.現(xiàn)在許多學(xué)校都進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，目的就是為了提高整個學(xué)校的升學(xué)率，但是在實行的過程中難免就會有所謂的“盲區(qū)”.大部分的老師只是一味的追求升學(xué)率，結(jié)果不管不顧學(xué)生們個人的能力層次，就實行盲目性的能力訓(xùn)練，而訓(xùn)練的題目都是無針對性、層次性、概括性、重復(fù)題型多次出現(xiàn)，甚至還有難度系數(shù)偏高的題目，導(dǎo)致學(xué)生機械套用公式，無法達(dá)到訓(xùn)練的效果.

三、針對高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方案

1.針對新課改后的小組討論缺乏實質(zhì)性的合作，老師應(yīng)該給學(xué)生留更充裕的合作時間，不能讓合作成為形式化，忽略對學(xué)生合作技能的訓(xùn)練培養(yǎng).課堂是以學(xué)生為中心的，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主研討，但是萬萬不能離開老師的引導(dǎo)，在課堂上教師永遠(yuǎn)是主角，所謂的自主學(xué)習(xí)不是一種漫無目的的自由學(xué)習(xí)，而是一種在老師引導(dǎo)下的高品質(zhì)學(xué)習(xí).我們以前課堂的討論一般都是幾個好學(xué)生在一起討論，而一般的學(xué)生或者差學(xué)生根本無法加入他們，因為平時知識的欠缺加上對知識點的理解不夠，導(dǎo)致差學(xué)生在討論中只能默默聽著.最后發(fā)言的時候往往都是敢于上講臺講課的學(xué)生在發(fā)言.對于課堂上出現(xiàn)不敢講課的現(xiàn)象，老師應(yīng)該切身參加每一個組的討論，觀察哪些同學(xué)沒有真正加入知識的討論隊伍中，讓那些不敢發(fā)言的同學(xué)從少講逐漸鍛煉成多講，最起碼少講也是一種自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn).

2.針對老師盲目的使用多媒體教學(xué)而忽略教材內(nèi)容，導(dǎo)致有部分內(nèi)容超綱.多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)的產(chǎn)物，它為老師們教學(xué)、學(xué)生們接受知識帶來更直觀的享受，可以吸引學(xué)生們的注意力，圖文并茂的將知識還原在銀幕上，提高了教學(xué)質(zhì)量.雖然多媒體教學(xué)有這么多的優(yōu)點，但是有的老師卻在使用中有了很多的誤區(qū).有的老師將課件做的五彩繽紛的，倒是吸引了學(xué)生們的注意力，可是學(xué)生一整節(jié)課光顧著被鮮艷的色彩吸引了，忘記了聽講，到頭來一節(jié)課一無所獲.有的老師單憑著多媒體課件進(jìn)行授課，忘記了板書的重要性，使得問題不能更透徹的解答.還有的老師直接拿來網(wǎng)上別人的課件用，由于全國各地教課版本不同，會導(dǎo)致有超綱現(xiàn)象，從而脫離了教材，我認(rèn)為創(chuàng)造性的使用教材并不等于就是脫離教材，必須依照學(xué)生的實際情況，增加補充某些內(nèi)容，而不是天馬行空的創(chuàng)造.

3.針對學(xué)校為了提高升學(xué)率機械盲目的使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，而沒有切身照顧到更多同學(xué)的利益，導(dǎo)致學(xué)生盲目機械的套用公式定理，知其然而不知其所以然，無法達(dá)到訓(xùn)練的目的.

四、結(jié) 語

課堂就是一個讓學(xué)生接受知識、鍛煉能力的地方，也是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的場所.課堂教學(xué)的質(zhì)量不光關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握程度，還關(guān)系到整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量.因此，建設(shè)高效的有效課堂是一個艱巨的工程，我們還需不斷的改進(jìn)和努力.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊波.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價標(biāo)準(zhǔn)研究[D].西南大學(xué)，2012.