淺談體育教學(xué)的創(chuàng)新與培養(yǎng)

湯旭

摘要：創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的。體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，使每個(gè)學(xué)生的良好個(gè)性得到全面張揚(yáng)，使他們的創(chuàng)造思維得到發(fā)展，從而培養(yǎng)一大批高素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的人才。

關(guān)鍵詞：中職體育；教學(xué)改革；創(chuàng)新；實(shí)踐

一、當(dāng)前中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）目標(biāo)設(shè)定不合理。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，部分學(xué)校和教師沒有正確處理好“健康第一”“終身體育”的思想與體育教學(xué)基本理論、技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)有失偏頗，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)不利。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)之前應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求等設(shè)定合理的體育教學(xué)目標(biāo)。

（二）內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展需求不相符。中職學(xué)校中很多學(xué)生的文化課基礎(chǔ)不好，體育基礎(chǔ)也較差，在平時(shí)體育教學(xué)中，教師仍按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課。這樣的授課方式、授課內(nèi)容并不符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與日后的工作。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減少，更甚者對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展造成負(fù)面影響。

（三）方法過(guò)分模式化，教學(xué)手段單一。很多體育教師的教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)新性，所學(xué)知識(shí)技能嚴(yán)重地脫離體育社會(huì)實(shí)踐，致使學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)性差。在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，一上體育課不是打打籃球就是跑跑步，顯得陳舊單一，缺乏生動(dòng)活潑。

二、中職體育課的教學(xué)創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新體育教育理念，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想。當(dāng)前我國(guó)體育教育發(fā)展的趨勢(shì)是，體育教學(xué)觀從單一的生物體育觀發(fā)展到心理的、社會(huì)的多維體育觀，體育思想也漸漸從健身體育演化為終身體育、快樂體育、休閑體育。體育教學(xué)應(yīng)突出健康和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生的體能與個(gè)性、身心與健康都得到均衡發(fā)展；樹立終身體育觀，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自覺鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、學(xué)會(huì)鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益；提高學(xué)生體育的觀賞力、簡(jiǎn)單動(dòng)作創(chuàng)編能力和身體自我評(píng)價(jià)能力；激發(fā)學(xué)生的情感，使之有明確的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)并發(fā)展其個(gè)性，塑造完美的自我；陶冶情操，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)、積極進(jìn)取的熱情；培養(yǎng)學(xué)生高度的組織性、紀(jì)律性和頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)等，使學(xué)生的心靈得到凈化。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講授，提高中職生體育認(rèn)知水平。在體育教學(xué)中，學(xué)術(shù)對(duì)理論知識(shí)的掌握要十分的重視，對(duì)國(guó)內(nèi)外重大體育賽事充分的利用體育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并把我國(guó)對(duì)于體育的相關(guān)規(guī)定和精神融入到體育理論知識(shí)課當(dāng)中，這樣學(xué)生才能正確的理解體育項(xiàng)目的特點(diǎn)以及鍛煉身體所帶來(lái)的益處，并能選擇適合自己自身?xiàng)l件的鍛煉方法，制定自己在不同時(shí)期的鍛煉內(nèi)容；為加強(qiáng)體育與健康知識(shí)的教育，可舉辦一些體育的專題講座、墻報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等課外活動(dòng)等方式，中職體育教學(xué)目前還沒有屬于適合中職生特點(diǎn)的理論體系。

（三）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同職業(yè)對(duì)職業(yè)者的不同要求來(lái)設(shè)定，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容加以改進(jìn)，把實(shí)用的技能項(xiàng)目和娛樂、休閑、健身項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在課堂中，教師可以適當(dāng)引入跆拳道、街舞、滑板等學(xué)生感興趣的休閑體育，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身鍛煉的好習(xí)慣，讓學(xué)生受益終身。

（四）構(gòu)建體育模塊教學(xué)模式，增加具有中等職業(yè)學(xué)校特色的體育教學(xué)內(nèi)容。中職教育由于其學(xué)校的特殊性，對(duì)于體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置就需要和學(xué)校的專業(yè)相結(jié)合。如服裝設(shè)計(jì)專業(yè)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的伏案進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，對(duì)背部肌肉和頸椎的健康要求就會(huì)很高；衛(wèi)生護(hù)理專業(yè)則注重對(duì)手腕的靈活性；旅游及商貿(mào)專業(yè)對(duì)形體和儀表舉止方面要求高；汽車駕駛和計(jì)算機(jī)專業(yè)要求學(xué)生要有很好的耐力和敏銳的反應(yīng)能力。這些要求都與職業(yè)相關(guān)，所以在體育教學(xué)中應(yīng)要將專業(yè)與體育教學(xué)有力結(jié)合在一起，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在旅游商貿(mào)和護(hù)理專業(yè)課程上要加強(qiáng)儀表和形體方面的訓(xùn)練，比如進(jìn)行形體訓(xùn)練、韻律操、課程，根據(jù)職業(yè)以及學(xué)生的身體特征，結(jié)合畢業(yè)后的工作方向，設(shè)計(jì)職業(yè)體能訓(xùn)練的內(nèi)容及體育項(xiàng)目。以提高體育教學(xué)質(zhì)量為基本，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的主次，將課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，多增加具有專業(yè)特色的內(nèi)容，提高學(xué)生職業(yè)體能，為走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)。

（五）重視教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。教師要從自身的教學(xué)方法進(jìn)行改變，除了在課程內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，更要注重教學(xué)方法上的創(chuàng)新，通過(guò)靈活多變的教學(xué)形式，吸引學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣。這不但有利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)與發(fā)展，還能使學(xué)生形成自主運(yùn)動(dòng)的積極性，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此，老師在備課或設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)便要大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，例如在進(jìn)行跑步練習(xí)時(shí)，可以進(jìn)行小組分散練習(xí)，教師在旁邊鼓勵(lì)學(xué)生之間的和諧競(jìng)爭(zhēng)與探討，并適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)互相借鑒、模仿、探討，不僅能增加相互之間的友誼還能將知識(shí)記憶的更加牢固，還增加了課程的趣味性。通過(guò)類似的教學(xué)方式的創(chuàng)新，學(xué)生不僅可以很容易的對(duì)體育課程有所掌握和理解，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。授課的目的就是使學(xué)生獲取知識(shí)，并不應(yīng)拘于方法、方式，大膽的創(chuàng)新不僅可以使學(xué)生掌握體育技巧，還能正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育的看法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“德、智、體、美”全面發(fā)展。

（六）引發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。想象是思維活動(dòng)中最見活力的一個(gè)方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，離開想象不可能取得成效。由于體育教學(xué)具有規(guī)范性和技術(shù)性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不可能一次性達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師應(yīng)借助準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì)，開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如：技巧中“魚躍滾翻”教學(xué)，用“蹬擺如兔躍，臂部比肩高，支撐作退讓，滾動(dòng)緊束腰”的形象語(yǔ)言描述，同時(shí)結(jié)合優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行示范，通過(guò)直觀觀察和語(yǔ)言啟發(fā)，使學(xué)生感悟動(dòng)作的要領(lǐng)，了解動(dòng)作的程序、結(jié)構(gòu)，明確動(dòng)作的時(shí)間與空間的關(guān)系，建立概念與實(shí)踐之間的聯(lián)系，便于學(xué)生展開聯(lián)想和想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（七）實(shí)現(xiàn)體育教育和健康教育的結(jié)合。學(xué)生的身心、思想、文化素質(zhì)三者之間是相互促進(jìn)而又不可分割的一個(gè)整體，其中身心素質(zhì)則是處于基礎(chǔ)地位。中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生真正懂得身心健康對(duì)個(gè)人生活乃至將來(lái)自身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展是多么的重要，從這方面激發(fā)學(xué)生積極參加體育鍛煉的心態(tài)，以磨練自身意志，培養(yǎng)自己的努力拼搏精神和參與公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。通過(guò)體育鍛煉和實(shí)踐，領(lǐng)悟到體育精神--更高、更快、更強(qiáng)的理念，使學(xué)生在自身成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中更加自尊、自信、自強(qiáng)。同時(shí)，為更好地完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)，有效地促進(jìn)學(xué)生身心生長(zhǎng)發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng)，真正融入到學(xué)生群體中，教師應(yīng)使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，發(fā)揮師生之間感情交流的重要作用。

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