一帶一路下對外漢語教學(xué)的新方向

陳思琦

【摘要】語言作為文化交流的載體，是實現(xiàn)文化交流的橋梁，對外漢語教學(xué)走出國門，能夠?qū)⒅袊幕瘋鞑サ绞澜绺鞯?，進(jìn)而促進(jìn)各國家文化的交流。而在一帶一路的合作理念下，對外漢語在文化交流中的重要性凸顯，如何實現(xiàn)對外漢語教學(xué)新方向的探索，亟待解決。本文首先闡述了一帶一路下對外漢語教學(xué)在文化交流中的作用，其次分析了對外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀以及在此形勢下所面臨的挑戰(zhàn)，最后探究了一帶一路下對外漢語教學(xué)發(fā)展的新方向。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 對外漢語教學(xué) 新方向

【中圖分類號】H195 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0043-02

一帶一路這一合作理念的誕生與發(fā)展，旨在以和平發(fā)展為號召，通過多變與雙邊合作關(guān)系，主動發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，進(jìn)而共同打造出政治互信、經(jīng)濟(jì)融合以及文化包容，進(jìn)而共筑利益、命運以及責(zé)任共同體。在此背景下，對外漢語教學(xué)迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)：一方面對外漢語教學(xué)在國際文化交流中起著重要的作用，另一方面對外漢語教學(xué)需要探索出一條適合一帶一路理念下的新出路，進(jìn)而才能夠?qū)崿F(xiàn)自身作用的充分發(fā)揮?；诖?，本文對一帶一路下對外漢語教學(xué)的新方向展開了研究。

一、一帶一路下對外漢語教學(xué)在文化交流中的作用

（一）語言是實現(xiàn)文化交流的重要載體之一

語言是人類社會實現(xiàn)交流的重要途徑，沒有語言的存在，人類社會便無法實現(xiàn)知識的傳播與社會文化的進(jìn)步與發(fā)展，而文化與語言之間所存在的密切關(guān)系使二者互相依存，通過語言知識能夠?qū)⑻攸c環(huán)境背景下的社會思想面貌展現(xiàn)出來。中國作為世界文明古國，有著上下五千年的悠久文明史，這是民族文化的結(jié)晶與靈魂所在，其所展現(xiàn)出的是中國深厚的文化底蘊，所展現(xiàn)的是民族的精神風(fēng)格風(fēng)貌，進(jìn)而以文化的交流來彰顯民族的魅力。一帶一路理念下，我黨主張走出去，進(jìn)而實現(xiàn)文化的包容，通過漢語言這一載體能夠?qū)⒅袊幕霌P光大。

（二）對外漢語教育是實現(xiàn)文化傳播的橋梁

當(dāng)前，隨著中國綜合國力的不斷提升，中國在世界之林中的地位使自身文化的影響力加深，而隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成與發(fā)展，文化的融合也使得漢語成為世界知識分子人群所追逐的對象。而對外漢語教學(xué)不僅僅是一門教育事業(yè)，同時也是實現(xiàn)文化傳播的重要途徑，進(jìn)而實現(xiàn)中華文明的傳播。一帶一路理念的提出恰是迎合了當(dāng)前文化傳播與融合的趨勢，同時，面對一帶一路下的發(fā)展需求，實現(xiàn)對外漢語教學(xué)的進(jìn)一步深入發(fā)展，能夠為文化中國的建設(shè)以及世界文化的建設(shè)作出突出的貢獻(xiàn)，在加強(qiáng)與周邊國家文化融合的同時，也使得中國的傳統(tǒng)文化與其中所蘊含的民族精神走向了世界。

二、對外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀以及所面臨的新挑戰(zhàn)

（一）當(dāng)前對外漢語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

中國是世界文明古國之一，其深厚的文化底蘊已成為民族精神的外顯，所彰顯的不僅僅是文化，同時也是一個國家與民族的靈魂。這因為漢語本身所具有的深厚魅力，加上中國國力的不斷提升，漢語走出國門、走向世界已成為近年來的文化融合下的主流。在“漢語熱”潮流下，漢語已成為世界的一大強(qiáng)勢語言，目前世界學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)保守估計已經(jīng)超過了1億，目前已經(jīng)有100多個國家近2500多所大學(xué)開設(shè)了漢語課程，同時漢語課程已經(jīng)走進(jìn)了世界各地的小學(xué)，到2011年為止，我國對外漢語教學(xué)已經(jīng)在世界開辦了近300多所孔子學(xué)院。東南亞文化圈依舊是漢語言學(xué)習(xí)的主要對象，而歐美等國家也逐漸提高了對漢語言的重視與學(xué)習(xí)，在韓國與日本漢語教學(xué)一直是教育領(lǐng)域的熱門，而發(fā)達(dá)國家如英國、美國等同樣將漢語納入到了自身的教育體系之中，除此之外，非洲國家近年來同樣注重漢語言教學(xué)。而在一帶一路的理念下，中國對外漢語教學(xué)應(yīng)該重新思考與定位自身的發(fā)展方向。

（二）一帶一路下對外漢語教學(xué)所面臨的新挑戰(zhàn)

1.教材與教學(xué)方法缺乏普遍的適用性

中國作為傳播漢語的起源地，需要實現(xiàn)對自身大本營的進(jìn)一步鞏固，進(jìn)而才能實現(xiàn)漢語言更好的傳播。但是，當(dāng)前漢語言教材從編寫上尚未具備廣泛的適用性，致使?jié)h語言教材下的相應(yīng)教學(xué)方法過于單一，很難進(jìn)軍海外的教育市場中，在當(dāng)前的對外漢語教學(xué)領(lǐng)域中反響并不理想。主要所呈現(xiàn)出的問題是：首先，教材的內(nèi)容缺乏實際針對性。由于每個國家在學(xué)習(xí)漢語的過程中會受到自身文化環(huán)境以及教學(xué)理念的影響，在教學(xué)方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面表現(xiàn)出了不同的需求。而統(tǒng)一性的教材內(nèi)容無法實現(xiàn)對漢語教學(xué)的有效指導(dǎo)。其次，理論與實踐嚴(yán)重脫軌。這一問題的存在是基于我國傳統(tǒng)教育體制的束縛，導(dǎo)致教材內(nèi)容的理論知識大于實踐內(nèi)容，且教材的內(nèi)容過于死板，缺乏創(chuàng)新。

2.師資力量過弱

當(dāng)前隨著漢語熱潮流在全世界范圍內(nèi)的興起與發(fā)展，我國真正滿足對外漢語師資要求的合格教師過少，無法滿足對外漢語教育的實際需求。面對眾多漢語學(xué)習(xí)者，我國的對外漢語教師師資力量明顯偏弱，這樣龐大的缺口是當(dāng)前制約對外漢語教學(xué)事業(yè)發(fā)展的一大因素。

3.對外漢語教研事業(yè)發(fā)展后勁不足

在實施對外漢語教學(xué)的過程中，不僅僅是學(xué)會漢語言的知識，同時要通過對漢語言的學(xué)習(xí)傳達(dá)中國文化所包含的信息，才能夠發(fā)揮出文化的影響力與作用。而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教研事業(yè)做后盾，但是當(dāng)前我國的對外漢語教研事業(yè)后勁不足，尚未實現(xiàn)文化內(nèi)容的深層次挖掘。

三、“一帶一路”背景下對外漢語教學(xué)發(fā)展的新方向

（一）實現(xiàn)教材質(zhì)量提升與教學(xué)方法的創(chuàng)新

首先，要實現(xiàn)教材質(zhì)量的提升。這就要求對外漢語教材在實現(xiàn)內(nèi)容編寫過程中要注重內(nèi)容的簡約性，也就是要以簡單易懂、趣味性極強(qiáng)的語言來實現(xiàn)內(nèi)容的編寫，同時要求要具有一定的文化內(nèi)涵，將中國文化所特有的魅力融入于教材內(nèi)容中，通過漢字生動的形象特征以及漢語的優(yōu)美發(fā)音來實現(xiàn)漢語美的傳遞。此外，還要求要針對不同國家的教學(xué)環(huán)境背景來實現(xiàn)針對性的內(nèi)容編寫，進(jìn)而實現(xiàn)教材的適用性，并要實現(xiàn)對教材調(diào)研與出版的優(yōu)化，提升我國漢語教材在國際教育市場的競爭力。其次，要強(qiáng)化對教學(xué)方法的研究，實現(xiàn)“因材施教”。不同國家的學(xué)生有著自身的學(xué)習(xí)特點，因此，這就要求要針對不同國家、不同年齡段的學(xué)習(xí)者來實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，并實現(xiàn)理論與實踐的相連接，真正的實現(xiàn)語言文化屬性的傳播。

（二）強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)是當(dāng)前實現(xiàn)對外漢語更好傳播的必要條件，基于當(dāng)前我國對外漢語師資水平無法滿足教育實際需求的現(xiàn)狀，需要進(jìn)一步加大師資隊伍建設(shè)的力度，這就要求對外漢語教師要在明確中外文化差異性的基礎(chǔ)上，要在“一帶一路”理念的指導(dǎo)下，尊重多元文化，更深地理解亞歐大陸發(fā)展歷史和文化內(nèi)涵，進(jìn)而在端正自身思想態(tài)度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)教師自身和教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，樹立正確的專業(yè)觀念、拓寬專業(yè)視野，認(rèn)識到對外漢語教育在實現(xiàn)文化傳播與融合中的重要作用，才能真正的將對外漢語教學(xué)事業(yè)做大、做強(qiáng)，以更好的服務(wù)于社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

（三）以教學(xué)資源的強(qiáng)力整合來實現(xiàn)對外漢語教學(xué)新途徑的開辟

中國作為倡導(dǎo)和平的國家，其在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中需要世界的共同協(xié)助，這樣才能夠促使中國經(jīng)濟(jì)更好的融入到世界經(jīng)濟(jì)的浪潮中，“一帶一路”的理念正是表明了中國經(jīng)濟(jì)文化正以一個嶄新的姿態(tài)融入新的世界合作關(guān)系。自第一所孔子學(xué)院成立至今，其作為文化軟實力建設(shè)的標(biāo)志，如果能夠通過事業(yè)單位、文化企業(yè)集團(tuán)等相應(yīng)教育資源的整合來促使中國文化更好的傳播到世界，將在服務(wù)于國家和平發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，將對外漢語教學(xué)更好的推向世界，以中國文化的魅力來征服世界方面發(fā)揮更為重要的作用。

綜上所述，在“一帶一路”政策經(jīng)濟(jì)背景下，對外漢語教學(xué)事業(yè)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而要想抓住發(fā)展對外漢語教育的機(jī)遇、實現(xiàn)文化的傳播作用，并克服前進(jìn)中的困難，就需要注重師資隊伍建設(shè)，優(yōu)質(zhì)教材的編寫，并在創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對外漢語教育資源的強(qiáng)力整合，以確保對外漢語教育能夠更好的服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

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