《中國古典舞身韻教學——舞姿訓練》課例研修報告

李秋莎

摘 要：新課標教學，倡導一種“體驗性學習”，即教學過程中教師有意識地創(chuàng)設情境及引導鼓勵，充分調動學生個體的學習興趣，使新的教學內容與原有的知識結構相聯(lián)系，以實現(xiàn)學生內心自主學習的生長。不僅可以幫助學生的感性認識學習，而且也可以發(fā)展學生的情感、意義、態(tài)度和價值觀，將學生引向自然、社會和生活，使學生積極思考、用心靈去感悟，在身臨其境中增長解決問題的才干，形成良好的學習行為習慣；從學生學習“舞姿訓練”課的活動表現(xiàn)看，音樂課堂教學一般都出現(xiàn)三種狀態(tài)：第一種是被動接受、機械模仿，第二種是被動感受、受促參與，第三種是主動參與、積極體驗。無疑，我們這節(jié)課所追求的是第三種教學狀態(tài)。

關鍵詞：新課標教學；體驗性學習；中國古典舞身韻教學

1 課例說明：《中國古典舞身韻教學——舞姿訓練》

1.1 教材分析 古典舞身韻練習是中等職業(yè)學校幼兒教育專業(yè)"舞蹈"教材的第二章教學內容，是高職幼教專業(yè)學生學習舞蹈基礎的重點。這節(jié)課主要以古典舞身韻訓練為主，以現(xiàn)代教學理念為指導，以多種方法為教學手段，圍繞著“舞姿動作”訓練；使學生懂得基本的舞蹈常識，訓練基本的舞蹈體態(tài)，從中體會古典舞的“形、神、勁、律”美，并逐步提高學生舞蹈動作的節(jié)奏性、協(xié)調性和表現(xiàn)力，同時也拓展學生的審美視野。

1.2 學情分析 高職幼師班的學生大多是來自農(nóng)村，從未接受過系統(tǒng)的舞蹈學習，經(jīng)過一段時間的芭蕾舞學習，發(fā)現(xiàn)學生舞蹈功底較差；而古典舞的內容較傾向于技能技巧的訓練。因此，在教學我把重點放在基本動作的學習和理解，不盲目追求專業(yè)化動作的提升和技能技巧的訓練，注重學生的藝術表現(xiàn)，激發(fā)學生情緒情感的表達。

1.3 教學目標 ①情感態(tài)度目標：讓學生了解古典舞的風格特點，拓寬學生的審美視野；使學生認識傳承民族文化的意義和責任。②知識技能目標：通過對“舞姿動作”的學習，體驗古典舞的神韻，引導訓練學生較好的掌握中國古典舞的手位、腳位及姿態(tài)。③過程方法目標：通過欣賞、模仿、表演與合作創(chuàng)編等形式，激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，并進一步提高他們的藝術表現(xiàn)能力。

1.4 教學活動安排

學生聽古典音樂<返璞歸真>，做熱身運動。&通過欣賞古典音樂，激發(fā)學生主動學習的熱情和欲望；再通過熱身預防和減少各關節(jié)損傷，促使大腦中樞神經(jīng)興奮、克服人體活動上的生理惰性；同時，導入新課。&創(chuàng)設情趣

激趣鋪墊&活動2：看一看

欣賞戲曲視頻片段和舞蹈視頻片段，同時思考問題。&通過視覺的刺激和教師的講解，了解古典舞的意義和其蘊含的特色。&欣賞體驗

感受內涵&活動3：做一做

學生再次欣賞舞蹈視頻片段，用肢體語言展示易于模仿的動作。&通過學生自主學習找出動作，使本來抽象的內容更加形象化；同時也初步體驗舞姿神韻。&活動4：學一學

教師糾正，并補充講解古典舞手位、腳位，示范單一動作連貫性；學生體驗學習。&通過教師糾正、講解，體驗古典舞的“形、神、勁、律”，進一步強化學習；使學生了解古典舞的神韻同時也避免枯燥的說教形式教學。&創(chuàng)編達情

弘揚文化&活動5：編一編

根據(jù)提供的樂曲<琵琶雨>，進行有主題簡單的動作創(chuàng)編。&教師遵循鼓勵性、欣賞性、啟發(fā)性的原則，讓學生運用所學的舞蹈知識分組合作，體驗古典舞的韻，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、想象力。&活動6：演一演

學生分組表演，教師評析，點出亮點，最后共同表演舞姿訓練。&在動作與情感獲得統(tǒng)一后，抓住學生興奮點進行最后的綜合舞蹈訓練，使學生在身臨其境的活動中獲得自由想象和聯(lián)想，增強學生的舞蹈美感與體驗感。&]

2 教學中出現(xiàn)的問題

經(jīng)過第一輪的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)課堂教學時間明顯不足，在第三個環(huán)節(jié)和第四個環(huán)節(jié)沒有進一步細化；第二個環(huán)節(jié)也是淺嘗，并沒有充分展開。因此，部分環(huán)節(jié)的教學還需要做有效的調整。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①整堂課上，老師講的多，學生實踐的少，沒有充分利用學生資源，使學生成為學習的主體。②問題設計不夠深入，在教學內容的講解上教師應該更細致點。比如：手與頭頂之間距離、身體的角度、眼睛看哪個方向等，同時舞姿神韻上也要在強調。③教學組織形式不夠豐富，學生學習不積極。

經(jīng)過第二輪的的教學實踐，我對這節(jié)課進行了一些小的改動。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①充分利用學生資源，使學生成為學習的主體，尊重學生的個性差異，盡可能為學生提供合適他們創(chuàng)新和實踐的機會。如在《舞姿訓練》課例中學生從視頻中找出動作，并模仿動作等都是學生自主創(chuàng)作實踐行為。②教學內容做了適當調整，更貼近學生生活，增加學生對舞蹈學習的濃厚興趣。并把體驗活動這一主題貫穿于舞蹈學習的各個環(huán)節(jié)。教學中通過“跳、看、做、學、編、演”，使學生從不同的活動中獲得多次愉悅的體驗，能更好的把握舞蹈風格特點。③根據(jù)不同的教學內容和目標，采用與之相適應的教學組織形式?！段枳擞柧殹愤@一課充分運用了合作學習的組織形式。如：師生合作、生生合作、小組合作等。各種形式的合作相互交融，拓展了學生的知識面，讓學生學會欣賞自己、欣賞他人，在欣賞的過程中對古典舞的神韻有所感悟。

3 教學評價

3.1 亮點 ①在舞蹈學習中，學生主動參與教學活動，直接親身體驗。動耳又動眼，動腦又動手，充分發(fā)揮了學生的主體作用，有利于學生個性和創(chuàng)造才能的發(fā)展。充分發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造性，是每個學生成為教學活動的主人，在主動參與、親身體驗的過程中獲得許多新鮮的感受。②教學中運用了多種體驗策略達成舞蹈的審美與創(chuàng)造，將舞蹈基礎知識和基本技能的學習，有機的滲透在舞蹈藝術的審美體驗之中。

3.2 不足 ①課程中設計的活動過多，不利于學生每次都掌握該活動的要領。②教學中給予學生想象的空間還不夠多，總結部分應把動作用圖片羅列出來。

通過這節(jié)課的教學，我深刻的體會到要想上好一堂課必須充分給予學生獨特的體驗；因為，情感的表現(xiàn)是個體對特定的音樂音響產(chǎn)生的態(tài)度和內心體驗，它必須經(jīng)過個體的親身參與、內心的反復體驗，才能獲得獨特的、深刻的理解。同時，還要給學生充裕的時間；教學中，教師要留給學生充分的自主活動的時間和體驗的思維空間，將學生的學習興趣有效的轉化為主動體驗的動機。在重視舞蹈活動過程的同時，讓學生全身心的投入到活動過程中去體驗舞蹈，增強學生的自信心。