淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作的有效性

余遙青

小組合作這個(gè)教學(xué)方法并不是什么新鮮的理念，早就被很多教師熟練運(yùn)用。然而其中很大一部分教師并不能理解小組合作的真諦，有效性不高。如何組織學(xué)生進(jìn)行高效、有序的小組合作，需要注意以下幾個(gè)事項(xiàng)。

一、明確分工

小組合作必須要有明確的分工合作，才能保證井然有序。一般分組人數(shù)控制在4人左右，便于互相之間良好的交流。分組時(shí)盡量讓每組學(xué)生中都有優(yōu)生和差生，讓優(yōu)生帶差生一起進(jìn)步。指定一個(gè)能力較好的學(xué)生為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)維持秩序，督促每個(gè)成員積極參與。另外要有一個(gè)負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生，把討論的過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)。如果每個(gè)組員都盡到自己的責(zé)任，效率一定能得到保證。比如在講“統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，讓學(xué)生小組合作制做一個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，將整個(gè)過(guò)程拆開，每人負(fù)責(zé)其中的一部分，就可以迅速完成。一名學(xué)生負(fù)者畫圖，一名學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理，一名學(xué)生負(fù)責(zé)計(jì)算檢驗(yàn)，而組長(zhǎng)負(fù)責(zé)最后的復(fù)核，檢查錯(cuò)誤。每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)，既節(jié)約了時(shí)間，又保證了正確性。分工時(shí)要根據(jù)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)分配，讓學(xué)生做自己擅長(zhǎng)的事，不能強(qiáng)求學(xué)生去完成超過(guò)其能力范圍的事。在分工合作的過(guò)程中可以互相學(xué)習(xí)，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，提升自我。

二、認(rèn)真傾聽

組內(nèi)有人發(fā)言時(shí)，其他成員要保持安靜。認(rèn)真傾聽可以保障小組合作井然有序地進(jìn)行，也是對(duì)他人最基本的尊重。組員之間是互相平等的，誰(shuí)都有發(fā)言權(quán)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都是在為自己的小組出力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的差異，優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，可能在他人發(fā)言出錯(cuò)時(shí)不自覺(jué)地打斷他人，這種情況要遏止。教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與到小組合作中，保護(hù)差生的自尊心，通過(guò)小組合作幫助他們找到自信心。小組合作的目的之一就是帶動(dòng)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生一起進(jìn)步，所以必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、傾聽他人。良好的人際關(guān)系是有效合作的保證，不光是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這也是日常生活中需要掌握的智慧。比如讓學(xué)生小組討論“秒的認(rèn)識(shí)”這章內(nèi)容，無(wú)關(guān)數(shù)學(xué)成績(jī)，每個(gè)人都有不同的看法，誰(shuí)都有發(fā)言權(quán)。所以數(shù)學(xué)教師要提醒自己的學(xué)生在小組合作時(shí)，一定要認(rèn)真傾聽他人的意見，提高組員之間的凝聚力。

三、組織表達(dá)

合作需要良好的溝通交流，這涉及到學(xué)生的語(yǔ)言組織。很多時(shí)候限于自身的語(yǔ)言組織能力，很有參考價(jià)值的意見說(shuō)得亂七八糟，讓人難以理解。在作小組發(fā)言之前，一定要先認(rèn)真組織一下自己的語(yǔ)言，確保條理清晰、表達(dá)到位，讓他人一聽就明白自己的意思。語(yǔ)言表達(dá)是人際交往中非常重要的技能，人人都要注意加強(qiáng)。良好的語(yǔ)言組織能讓發(fā)言言簡(jiǎn)意賅，具有說(shuō)服力。小學(xué)生注意力難以集中，如果一位組員的發(fā)言邏輯混亂、內(nèi)容冗長(zhǎng)，很容易導(dǎo)致其他學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真傾聽的耐心。這是對(duì)小組合作效率的傷害，既浪費(fèi)時(shí)間，效果也不理想。

四、隨機(jī)發(fā)言

小組合作之后肯定要檢驗(yàn)學(xué)生的合作成果，需要叫人發(fā)言。這種情況下一定不要讓小組內(nèi)決定誰(shuí)負(fù)責(zé)發(fā)言，要由教師隨機(jī)抽取一位成員發(fā)言。小組內(nèi)指定的發(fā)言人肯定是基礎(chǔ)好的，經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)發(fā)言很簡(jiǎn)單。這種模式很容易導(dǎo)致小組內(nèi)其他成員參與合作的時(shí)候不用心，不負(fù)責(zé)，教師檢查的時(shí)候也毫不在意，思想上很懶散、松懈，不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。隨機(jī)抽查是對(duì)每個(gè)學(xué)生的督促，也是對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重。每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，必須認(rèn)真對(duì)待。多給學(xué)習(xí)上有困難的，性格內(nèi)向的學(xué)生一些鍛煉的機(jī)會(huì)。隨機(jī)發(fā)言的另一個(gè)好處就是可以集中學(xué)生的注意力，每個(gè)人都有可能被喊起來(lái)回答問(wèn)題，所有學(xué)生都必須認(rèn)真聽取他人的發(fā)言，并不斷完善自己組內(nèi)合作成果，組織語(yǔ)言。

五、取長(zhǎng)補(bǔ)短

分組時(shí)決定了每個(gè)小組內(nèi)都有出色的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，這給差生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。遇到不明白的地方，可以向他人請(qǐng)教。在合作中看到他人的優(yōu)點(diǎn)要悉心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取縮小彼此之間的差距。每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的和不擅長(zhǎng)的，差生也有值得學(xué)習(xí)的地方。所以小組合作是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的平臺(tái)。比如在學(xué)習(xí)使用計(jì)算器的時(shí)候，一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生可能對(duì)計(jì)算器了解較多，使用起來(lái)非常熟練，可以給其他學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。人無(wú)完人，小組互相幫助，團(tuán)結(jié)在一起可以變得更全能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會(huì)少很多困難。

農(nóng)村小學(xué)教育條件相對(duì)較差，所以需要教師付出更多的努力，為他們提供更好的教育。小組合作的模式在很多數(shù)學(xué)課堂中都有所運(yùn)用，教師在使用時(shí)一定要注意其有效性的保證。有效的小組合作才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得人際關(guān)系、數(shù)學(xué)成績(jī)的雙豐收。本文論述了如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作的有效性的五點(diǎn)措施：明確分工、認(rèn)真傾聽、組織表達(dá)、隨機(jī)發(fā)言以及取長(zhǎng)補(bǔ)短。希望這些論述能夠?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展事業(yè)貢獻(xiàn)出一份綿薄之力。？笸（作者單位：江西省鉛山縣永平鎮(zhèn)陳家寨小學(xué)）