助推幼兒園非學前專業(yè)男教師專業(yè)成長的“五劑”

王曉梅

隨著非學前教育專業(yè)男教師的加盟，如何根據(jù)實際情況，提升他們的專業(yè)水平，助推男教師整體素質(zhì)的提高，成為許多幼兒園面臨的課題。

一、瞄準“靶子”，注入“強心劑”

1.制定自我成長規(guī)劃。引導男教師根據(jù)實際情況制定自我成長規(guī)劃：根據(jù)專業(yè)特點、學歷層次、發(fā)展方向等方面的實際情況，制定三年成長規(guī)劃;從學歷提升、教學示范、教學競賽、論文發(fā)表獲獎、課題研究、研修培訓、指導青年教師情況、班級管理與分管工作等方面確定每年的目標，鼓勵他們發(fā)揮在體育、音樂、現(xiàn)代教育技術(shù)、科技等方面的教學特長，揚長補短，形成獨特的教育教學風格。每學期及時總結(jié)完成情況，分析目標未能達成的原因，提出改進措施，做到心中有目標，行動有方向。

2.建立專業(yè)成長檔案。為了科學記錄男教師的專業(yè)成長過程，增強男教師自我反思、主動發(fā)展的意識和能力，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為男教師設(shè)計成長檔案冊。內(nèi)容包括“我的成長規(guī)劃” “我的教改實踐”“我的教育成果”。用文字與影像的形式，記錄下男教師專業(yè)成長的足跡，幫助男教師完整梳理、正確評價、自我反思、相互促進，有助于男教師群體形成愛崗敬業(yè)、積極進取的整體氛圍。

二、搭好“臺子”，推入“鎮(zhèn)靜劑”

基于幼兒園男教師目前的執(zhí)業(yè)狀況，結(jié)合教職工獎勵性績效工資考核實施辦法，制定了男教師績效評價指標與考核細則。幼兒園成立了績效評價領(lǐng)導小組，從工作表現(xiàn)（師德師風、履行職責、出勤情況）、工作量、工作實績（教育教學研究、課題研究）、特殊獎勵（兼職、大型活動組織、突出貢獻等）四大方面進行評價，做到公正公開、優(yōu)績優(yōu)酬。通過對平時工作的檢查、一日活動的觀摩、教育教學競賽、實績的展示、家長同行的測評等方式進行綜合評價。在實行績效考核時，增大男教師的系數(shù)指標，提高男教師的工資待遇，激發(fā)他們的工作熱情，增強其對職業(yè)的認同感。

三、夯實“底子”，輸入“生長劑”

1.組織各類學習培訓。學歷進修——通過參加函授與自學考試的方式，鼓勵男教師參加學前教育專業(yè)的學歷提升。目前六位男教師中已有三人完成了學前教育本科的學習，兩人即將完成，還有一人正在學習中。通過學歷進修，提升學前教育專業(yè)理論水平。

園本培訓——利用“實幼專家講壇”，對男教師進行教育教學理論、學科素養(yǎng)、教科研、寫作技巧、信息技術(shù)使用（電子白板）以及繪畫、折紙、泥工、講故事、微型課等基本功培訓，提升男教師學科素養(yǎng)與教學技能的水平。

外出學習——幼兒園增加了男教師外出學習的機會。根據(jù)男教師不同專業(yè)特長及興趣愛好，組織他們分別參加全國與江蘇省幼兒園基礎(chǔ)教育管理系統(tǒng)培訓、南通市幼兒園骨干教師培訓;組織參加全國男幼師精品教學研討展示活動，聆聽專家的專題講座，觀摩其他男教師的優(yōu)秀教育活動，了解了優(yōu)秀男教師的成長故事;組織所有男教師參加常州新北男幼師交流活動，觀摩半日活動，參與研討交流。營造男教師共同學習的氛圍，增強男教師的職業(yè)幸福感。

網(wǎng)絡(luò)交流——利用網(wǎng)絡(luò)平臺，組織男教師參加了市第四輪公需培訓以及市幼兒教師全員培訓與考核。同時，男教師加入了“早期教育男幼師之家”QQ群，及時了解幼教新動態(tài)，切磋教育技藝，交流教育心得，擴大男教師學習交流的范圍。

2.實行基本功過關(guān)考核。針對男教師的非學前教育專業(yè)的特點，有計劃地對他們進行基本功培訓與過關(guān)考核。近兩年中開展了專業(yè)理論、繪畫、折紙、泥工、彈唱、舞蹈、講故事、微型課的基本功培訓與過關(guān)考核。通過過關(guān)考核，逐步提高男教師教育教學基本功，豐富自身內(nèi)涵，為專業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

四、引入“路子”，滴入“催熟劑”

1.進行青藍拜師結(jié)對。針對男教師不同的個性與專業(yè)特點，有針對性地、多層次地進行了青藍拜師結(jié)對。由男教師與女教師結(jié)對，學習女教師的細心;由男教師與老教師結(jié)對，學習班級管理經(jīng)驗;由男教師與特長教師結(jié)對，彰顯教學特色;由成熟男教師與新手男教師結(jié)對，習得專業(yè)知識。完善師徒帶教制度，提高男教師班級管理、教育教學以及科研能力，讓孩子接受到更完美的教育。

2.開展跟蹤觀摩活動。半日活動觀摩——每學期末，幼兒園組織對男教師進行半日活動觀摩。幼兒園選派具有一定教育教學經(jīng)驗的骨干教師對男教師組織的半日活動進行全程的觀摩、記錄與評價，從晨間接待、晨鍛、教學活動、游戲活動以及孩子的生活活動等環(huán)節(jié)，考量男教師的工作態(tài)度、教育教學理念、工作責任心、活動組織能力、教育教學能力，發(fā)現(xiàn)他們的亮點，查找存在的不足，與男教師進行面對面的交流與溝通，修正他們的教育教學行為。

跟蹤觀察記載——為了全方位了解男教師，男教師的配班老師對他們進行跟蹤觀察，有針對性、選擇性地開展個案研究。從生活活動的組織、課堂教學的實施、游戲活動的開展等不同的角度記錄男教師的教育行為，挖掘優(yōu)勢，總結(jié)教學風格，分析共性與個性。同時，對男教師的教育教學行為進行分析診斷，糾偏教育教學策略，彰顯男教師的個性魅力。

3.開展競賽評比活動。開展競賽評比活動是促進男教師專業(yè)成長的有效途徑。幼兒園組織了班級區(qū)域游戲觀摩、自然角評比以及童話劇主題活動的展示。組織男教師進行白板課教學競賽，他們將白板教學與語言、科學、數(shù)學、體育領(lǐng)域的教學有機融合，發(fā)揮了每個男教師的教學專長，彰顯了他們的教學特色。他們在競賽評比中學習他人所長，反思自我。通過競賽評比，層層選拔出優(yōu)秀教師參加各種級別的競賽，增強了男教師專業(yè)成長的自信心。

五、亮出“招子”，灑入“興奮劑”

1.設(shè)立男教師講壇。專業(yè)培訓——根據(jù)男教師的專長，組織對全體教師進行專業(yè)培訓，如信息技術(shù)使用能力與白板操作培訓。

經(jīng)驗介紹——在幼兒園各類觀摩評比中，男教師特色明顯，將各種好的經(jīng)驗做法在全園進行介紹推廣，如班級自然角的開展、區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)、外出學習經(jīng)驗的介紹。

主題演講——在幼兒園各項主題演講活動中，男教師積極參與，被年級組推選參加園級的演講比賽。如師德主題、學習先進事跡演講。

活動主持——在幼兒園各種大型開放活動中，如實幼春晚、大班幼兒畢業(yè)匯報、升旗儀式、消防演習、快樂圣誕節(jié)等現(xiàn)場都留下了男教師主持人的身影。

進言獻策——在每年的教職工大會上，男教師對幼兒園的發(fā)展出謀劃策。男教師的提案成為“十大金點子”，進行了現(xiàn)場解讀。

2.男教師風采展示。為讓男教師體驗成功的快樂，幼兒園為他們搭建了多種平臺，提供了各種展示自我的機會。在市縣科學領(lǐng)域優(yōu)課展評、社會領(lǐng)域優(yōu)課展評、縣信息技術(shù)能手競賽、縣優(yōu)課展評中，男教師均獲一二等獎的好成績。在各種展示活動中，都留下了男教師精彩的瞬間，贏得了陣陣掌聲。如：市幼兒園“十一五”課題成果展示活動、市幼兒園高效課堂活動、市幼兒園健康組活動、市普惠教研活動、縣外省市姐妹園的教學研討、縣領(lǐng)導的調(diào)研、縣結(jié)對園的開放活動。尤其是對南通師范學校90多位男幼師的專題展示，更讓他們體驗了男教師隊伍的壯大，堅定了自我發(fā)展的信心。活動中，六位男教師分別展示語言、音樂、數(shù)學、健康領(lǐng)域的教學活動，交流了成長故事，與通師的師生進行了沙龍活動，同時還觀摩了男教師班級的童話劇，活動內(nèi)容豐富，研究氛圍濃厚，他們的展示得到了南通高師領(lǐng)導以及男幼師們的高度贊譽，為男幼師的專業(yè)發(fā)展傳遞了正能量。我園成為南通高等師范學校學前教育實踐基地。

通過多種途徑的有效實施，助推了男教師專業(yè)水平的不斷提升，使他們逐步由非專業(yè)教師轉(zhuǎn)型為專業(yè)教師，從新手教師成長為成熟教師，使他們形成了獨特的教育教學風格，增強了工作自信心與幸福感，體驗了成長的快樂。同時，也為男幼師這個職業(yè)認同傳遞了正能量。

（來源：《幼教博覽》2015年第七期）