淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題及解決辦法

付莉

【摘 ? ?要】在新課改中指出：要關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。這就要求我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，不僅要熟練地掌握公式以及算法，學(xué)生還應(yīng)了解有關(guān)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)有關(guān)的相關(guān)知識。比如，知道數(shù)學(xué)公式和符號的由來。認(rèn)真讀題，提高解題的正確率。上課集中注意力，提高聽課效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?問題 ?解決辦法

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.130

新課改的大背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也有所革新，我們不再是以前那樣，教師占主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育。學(xué)生缺乏自主思考的自主學(xué)習(xí)能力。這種僵化的固定的教育模式早已跟不上時代的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是簡單地學(xué)習(xí)公式和數(shù)字符號，數(shù)學(xué)很多時候都與實際生活息息相關(guān)。比如初中數(shù)學(xué)題庫中就有很多聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)題目。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是要求學(xué)生要學(xué)會運用，數(shù)學(xué)的最終運用才是這個學(xué)科的目的所在。

例如一個簡單的九九乘法表就極大程度地幫助了學(xué)生解決了生活中的小問題。早上買個早飯時，若一個包子一元錢，家里5人，每人買一個，那么一共需要幾元錢。如果沒有九九乘法表，學(xué)生只要能用加法將5個1相加得到所求，就變成了多步運算。如果用乘法則一步就可得出結(jié)果。初中數(shù)學(xué)課堂上還有很多問題牽涉到仔細(xì)閱讀，比如應(yīng)用題就是需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀，盡可能地找出題目中的已知條件，然后根據(jù)已知條件推出隱含條件，最后根據(jù)這些條件進(jìn)行最終求解，得出結(jié)果。

新課改中有關(guān)于三維目標(biāo)的思考問題的詳解。要求學(xué)生把基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)習(xí)和掌握與終身學(xué)習(xí)聯(lián)系起來——構(gòu)建新的學(xué)力觀。學(xué)生從這里就可以看出，學(xué)習(xí)任何一個科目不是說簡單地掌握好所學(xué)科目的知識就可以了，學(xué)生還應(yīng)將所學(xué)知識融會貫通，比如說在數(shù)學(xué)解應(yīng)用題時，就可以運用到語文知識中的閱讀技巧，根據(jù)閱讀技巧來找出數(shù)學(xué)題中的中心思想，及已知條件和最終所求。新課改又指出：“既強(qiáng)調(diào)健康體魄、健康心理，又強(qiáng)調(diào)健康生活方式——提高未來的生活質(zhì)量”。這就要求學(xué)生在看到難題和復(fù)雜的題時，不要妄自菲薄，一定要相信自己根據(jù)題中已知條件一定能夠解答出正確答案。學(xué)生課堂精神不集中也是一大問題。初中數(shù)學(xué)課堂中的問題還需教師和學(xué)生通力合作才能解決。

一、數(shù)學(xué)課堂中的問題

（一）聽課問題

在新課改的大背景下，一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是在課堂中起輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，也使課堂氛圍產(chǎn)生了些許的變化。舊式的教學(xué)模式是教師對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育，學(xué)生被動地接受教師灌輸?shù)闹R與思想。數(shù)學(xué)課中就體現(xiàn)在學(xué)生被動的接受教師灌輸?shù)墓揭约皵?shù)學(xué)符號的輸入。因為以前的學(xué)生想要有好的成績，不得不認(rèn)真聽講，因為教師講的內(nèi)容會加深自己的記憶。現(xiàn)在因為師生角色身份的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也知道一再強(qiáng)調(diào)自己的主體地位。認(rèn)為教師只是引導(dǎo)幫助自己學(xué)習(xí)的助手，其實大多數(shù)知識都需靠自己的自我學(xué)習(xí)來獲取。這種想法有一定的正確性。對于自我約束力強(qiáng)的學(xué)生來說，自我學(xué)習(xí)是很好的一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生會在教師上課之前就預(yù)習(xí)好本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)出自己不懂或是有些許疑惑的知識點，上課就認(rèn)真聽講，若是課堂上還未聽懂，學(xué)生就會下課問教師直至明白。

課后學(xué)生也會積極主動地完成家庭習(xí)題，借此來達(dá)到鞏固提高的目的。這種角色身份的轉(zhuǎn)換還會帶來一個問題，那就是有的調(diào)皮的學(xué)生，上課不認(rèn)真聽講，總想著自己是學(xué)習(xí)的主人，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者其實并沒有起多大作用，學(xué)生會產(chǎn)生下課后自己學(xué)學(xué)就可以了的念頭，這種念頭一起，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會大大降低。因為課堂不聽講，就會把課堂時間浪費掉，下課后自己學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題又不能找教師及時解決，這樣就算與上課聽講的同學(xué)最后所達(dá)到的學(xué)習(xí)成績相差無幾，那么過程中所耗費的精力也是得不償失。因為其他同學(xué)已經(jīng)用自己多的那倍時間來學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容。

（二）解題問題

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生的問題最大的還是解題問題。有很多學(xué)生都因為粗心，讀題不認(rèn)真而導(dǎo)致解題失敗。就算是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很清晰明了地知道解題公式或方法，那么學(xué)生在列出式子后也可能在最后的加減法或乘除法哪里出錯，導(dǎo)致解題失敗。比如，求平方差公式以及完全平方公式這兩課時，學(xué)生總是在學(xué)習(xí)時很容易理解當(dāng)課的內(nèi)容。不如說求一個簡單地平方差就應(yīng)該用平方差公式，學(xué)生們知道;求一個需要完全平方的式子，學(xué)生也知道要用完全平方公式。但是當(dāng)教師給學(xué)生出的題目既包含了平方差也包含了完全平方并且有多項，那么學(xué)生就很容易會弄混，最后在加減法或乘除法處出錯，也可能是在運算時將系數(shù)并不相同的項作為相同項進(jìn)行平方差的運算，這樣出來的結(jié)果就會與正確答案相去甚遠(yuǎn)。

數(shù)學(xué)中還有一個解題問題是關(guān)于讀題的問題?；A(chǔ)知識要融會貫通，像語文和數(shù)學(xué)這樣的科目都是有很多共通性的。數(shù)學(xué)應(yīng)用題中就需用到語文的閱讀技巧。例如速度與時間，學(xué)生要經(jīng)過仔細(xì)讀題分析才能最終確定到底誰是自變量。如果說用一小時，就應(yīng)每小時行20千米，如用兩小時，則每小時應(yīng)行10千米，這樣我們可以看出速度是根據(jù)時間而定的，所以最終確定時間是自變量，速度是因變量。學(xué)生不能經(jīng)過自己簡單的理解就判定結(jié)果。學(xué)生在做這類題時應(yīng)該仔細(xì)閱讀題中給出的條件，加以推出隱含條件，利用這些條件最后求出正解。解題還有一個問題就是學(xué)生在解題過程中妄自菲薄，看到長題難題就覺得自己肯定解不出，然后就輕易放棄解題。這種問題也普遍存在。

（三）實際應(yīng)用問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用于實際，簡單的例子就是生活中算賬就需要用到數(shù)學(xué)。還有很多數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用實際。還是初中數(shù)學(xué)中的實際真題。求樹的高。已知太陽偏西映出樹影在東，經(jīng)過測量樹影與樹的夾角成45度，樹影長15米，求樹高？這種題就需要用到三角形一課中三角形的知識內(nèi)容，學(xué)生或想到用等腰三角形的知識點求解。簡單的學(xué)生都會，但運用到實際問題上學(xué)生就很難完全將題理清。

二、解決方法

（一）教師方面

課堂中，教師應(yīng)該隨時注意學(xué)生的精神狀態(tài)，在學(xué)生走神時及時提醒學(xué)生。教師也應(yīng)該及時更新自己的教學(xué)方法，再講題時讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}態(tài)度，以達(dá)到更適合提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生在課堂上要集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。解題過程中首先要仔細(xì)讀題，然后就是根據(jù)已知條件一步步推出正解，解題過程中不應(yīng)妄自菲薄，應(yīng)該相信自己能夠依靠學(xué)習(xí)的知識解決問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)上要對自己有足夠的信心，相信自己一定可以。