楊中孝
【摘 ? ?要】眾所周知,興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生的學(xué)習不僅要依靠智力因素,非智力因素在學(xué)習中的作用也是舉足輕重的。比如興趣,有了對事物好奇與探究的心理,就是一切學(xué)習好成績?nèi)〉玫膭恿???梢姡d趣對學(xué)生的學(xué)習有十分重要的作用。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習興趣 ?實驗教學(xué) ?教學(xué)藝術(shù) ?實踐活動
中圖分類號:G4 ? ?文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.127
對于大多數(shù)高中生來說,物理是一個較難學(xué)習的學(xué)科,過多的公式和圖像會讓學(xué)生覺得厭煩,也會打擊學(xué)生學(xué)習的積極性,所以提高高中生學(xué)習物理的興趣是很有必要的。試想一下,你正在做的是一件令人痛苦無比的事情,會覺得度日如年,做到的成果也是糟糕的。而當你做的是一件自己喜歡的事情時,便全心投入,不計時間,所得到的成果不能說是完美,但一定是比不情愿情況下好得多,這就是區(qū)別。而對于高中物理的學(xué)習興趣的提高,老師要做的是將學(xué)生吸引到這門課上來,教師可以通過教師自己的改變、課程的創(chuàng)新、實驗的優(yōu)化提高學(xué)生的學(xué)習興趣,而下面我將就此展開詳細的討論。
一、改革實驗教學(xué)
(一)用新奇的實驗講解教學(xué)內(nèi)容
一成不變的教學(xué)模式一定會讓學(xué)生感到厭煩。對于物理教學(xué)中的實驗教學(xué)更是這樣。教師要做的就是把以前的實驗教學(xué)模式,通過自己的方法,重新制作出一個讓學(xué)生覺得新鮮、能夠激發(fā)起學(xué)生興趣的實驗。例如,做實驗的時候,教師可以用讓學(xué)生感興趣的道具巧設(shè)懸念;或者,在實驗過程中,故意做些讓學(xué)生覺得驚險的意外動作,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,這樣學(xué)生自然會認真聽課,也會體會到實驗帶來的樂趣。
(二)將物理實驗與生活結(jié)合起來
將物理實驗與真實的生活聯(lián)系起來,能夠使學(xué)生領(lǐng)悟到物理的實用性。通過演示與生活有關(guān)的實驗,使抽象枯燥的知識變得生動有趣,從而調(diào)動學(xué)生的積極性,主動投入到學(xué)習中。例如,在新課改的課本中講到圓周運動的線速度方向時,教師可以利用古代拋繡球作為例子,準備好“繡球”,只有在“繡球”和接球人的連線是“繡球在該時刻的切線方向時,才能接到它?!蓖ㄟ^這個實驗,學(xué)生很快就能理解和掌握相應(yīng)的知識,而且能夠留下深刻的印象,這也是教師教學(xué)的真正目的。
二、教師的教學(xué)藝術(shù)
(一)教師應(yīng)有良好的師德和專業(yè)的知識素養(yǎng)
教學(xué)的目的就是使學(xué)生學(xué)到更多的知識,而不只是單純的教學(xué)生應(yīng)付考試或者完成任務(wù)。教師應(yīng)該對每個學(xué)生平等對待,切勿差別對待不同的學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,做一個具有職業(yè)道德和素養(yǎng)的教師。只有當一個盡職盡責的老師,只有收到了學(xué)生肯定,學(xué)生才會積極主動的去學(xué)習該教師所教的學(xué)科。同時,這也離不開老師自身的專業(yè)知識與扎實的教學(xué)能力。如果老師在課堂上因為一些基本的知識而出錯,導(dǎo)致學(xué)生對這個知識點的誤解。那么學(xué)生很可能會產(chǎn)生抵觸的思想,學(xué)生會認為作老師自己都不會的東西根本沒有資本去教學(xué)生。這樣一來使得學(xué)生的學(xué)習興趣備受打擊。所以,作為老師,在保持自己良好的師德的同時,更應(yīng)該提升自己的專業(yè)知識。
(二)教師授課方式應(yīng)風趣幽默
老師授課不僅是傳授知識的過程,也是與學(xué)生情感交流的過程。一個老師在講課的時候如果用生硬無趣、語調(diào)平平的方式,聽課的學(xué)生也會感受到課堂缺乏激情,自然就會覺得這節(jié)課沒意思,甚至可能產(chǎn)生厭煩情緒。所以老師在授課的時候應(yīng)盡量風趣幽默,富有激情,充滿感情,營造出活躍的課堂氛圍。這樣學(xué)生的學(xué)習興趣就會被激起,就會積極參與到課堂的思考討論,這就是所謂的情感教學(xué),也是現(xiàn)代教學(xué)中的一個好方法。
(三)教師使用新穎的教學(xué)方式
教師用新穎的教學(xué)方式也就是為了提升學(xué)生對物理老師的認可度,進而提高對物理學(xué)習的興趣。物理本身就是一個比較抽象、邏輯性強的學(xué)科,所包含的公式冗雜繁多,所以很多學(xué)生會覺得學(xué)習物理枯燥乏味。所以,教師應(yīng)該從自己學(xué)生的實際情況出發(fā),創(chuàng)新自己的教學(xué)方法、
三、學(xué)生多動手參與實踐
(一)經(jīng)常開展課外實踐活動
針對學(xué)生自主參與實驗進行分析,在這過程中,從準備道具、理解需注意的事項、可能出現(xiàn)的差錯和實驗會出現(xiàn)的最終結(jié)果等內(nèi)容都能夠成為學(xué)生思考的過程,學(xué)生要在實驗中認真觀察物理現(xiàn)象,做好相關(guān)的記錄。在實驗的完成統(tǒng)計結(jié)果時,學(xué)生會產(chǎn)生一種自豪感,因為這是學(xué)生自己完成的實驗,就像自己做的飯怎樣都是好吃的一樣。通過自己動手完成的實驗也一樣,對學(xué)生來說一定是難忘的經(jīng)歷,印象一定比多次純理論講解的印象更加深刻。實驗的成功給學(xué)生帶來的是自信,是對下一次實驗的期待,是獲得了老師認可的喜悅。在知道自己能做好一件事之后,學(xué)生一定是會對這件事充滿興趣。更何況學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的知識相對比較死板理論化,與生活實際有一定的差異。同時,物理實驗大多與生活相關(guān),為了讓學(xué)生切實感受到物理是實用性,存在于生活中的點點滴滴,通過開展課外實踐活動還可以達到學(xué)以致用的目的,也是對學(xué)生學(xué)習內(nèi)容的鞏固。
(二)適時開展實驗競賽活動
物理教學(xué)中適當?shù)慕M織一些比賽,能夠促進學(xué)生學(xué)習的興趣,把物理學(xué)習轉(zhuǎn)換為趣味學(xué)習。比如,利用平時所學(xué)的物理知識制作一些小制作,或者將平時上課老師做過的實驗作為比賽內(nèi)容,學(xué)生分組進行比賽,比賽用時短且精確度高的小組給予一定的獎勵,可以獎勵下次優(yōu)先使用最新實驗器材等促進學(xué)生學(xué)習的方法。大多數(shù)學(xué)生都是有好勝心的,希望獲得別人的贊美與認同。為了取得比賽的勝利,學(xué)生們必會認真地去準備,學(xué)生所做的準備也是一個學(xué)習的過程。比賽取得勝利的學(xué)生會擁有更多的自信,對物理就會更加的熱愛,學(xué)習物理的興趣就會隨之提升,而比賽失敗的學(xué)生,雖然會有一定的挫敗感,但這些學(xué)生也反思,是不是自己不夠努力所以才輸?shù)袅吮荣?,這樣一來能夠激起學(xué)生想要取得勝利的好勝心,自然也會增加物理的學(xué)習時間上,并且比以前更認真。所以,適當?shù)拈_展競賽活動對學(xué)生學(xué)習的促進與學(xué)習興趣的提升具有促進的作用。
以上所闡述的內(nèi)容就是本人對高中生提高物理學(xué)習興趣的方法提出的幾點建議,可能不夠全面,但也是本人執(zhí)教物理多年來的心得體會。其實,物理的學(xué)習過程本是有趣且有用的。只是高中生現(xiàn)在的課程太繁重,而物理的公式圖形定理過多。而且高中的物理不再像初中那樣簡單了,高中的物理要求更多的邏輯思維性,所以顯得較為困難。只要學(xué)生對物理產(chǎn)生了興趣,上課認真聽課,結(jié)合實驗與生活現(xiàn)象來理解老師所講的問題,適當運用自己的一些方法,物理學(xué)起來就會變得容易簡單。學(xué)生的學(xué)習興趣是關(guān)鍵,老師可以通過改革實驗教學(xué)、老師自身教學(xué)素質(zhì)的提升、多鼓勵學(xué)生參與實踐活動等方面來加大學(xué)生對物理的喜愛與好奇程度,進而提高對物理的學(xué)習興趣。