如何發(fā)揮英語課堂教學(xué)對大學(xué)生情感培養(yǎng)作用

王燕

【摘要】大學(xué)生是國家重點培育的對象，也是推動社會進步的棟梁之材。樹立大學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀；提升大學(xué)生的情感素養(yǎng)對國家和社會的長遠發(fā)展有著重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)，但部分教師對其含義和定位仍然處于模糊狀態(tài)。因此，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中如何把握這三維目標(biāo)、重視情感態(tài)度的培養(yǎng)就需要進行深入的研究和探討，進而找出行之有效的措施，以促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語課堂教學(xué) 情感態(tài)度價值觀 全面發(fā)展

情感，是人們特有的個性心理特征，具有內(nèi)化和外化的特點，即情感從人們的認知過程中產(chǎn)生而后又通過人們的言談舉止反映出來。情感因素作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，越來越受到教育者們的關(guān)注，同時也是英語教師在課堂教學(xué)中需要去探究的課題。新課程改革對課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)都作了進一步的詮釋，明確提出了三維目標(biāo)，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標(biāo)。但情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)仍然是三維目標(biāo)中薄弱的一環(huán)，情感培養(yǎng)在實際教學(xué)過程中效果不為明顯，因此，英語教師應(yīng)該樹立創(chuàng)新意識，對情感培養(yǎng)做一個清晰的定位，通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評價等的創(chuàng)新，更好地發(fā)揮英語課堂教學(xué)對大學(xué)生情感培養(yǎng)的作用。

一、大學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，時代思想滲透力度小。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是針對中小學(xué)課程設(shè)置，但其理論和實踐方法應(yīng)用在大學(xué)英語課程中同樣有效。很多教師也對自己的教學(xué)技能進行一定的創(chuàng)新，開始重視情感因素的培養(yǎng)。但由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)思維中留下了深深的烙印，使得大學(xué)英語課堂教學(xué)仍然表現(xiàn)出“重知識，輕實踐”、“重智力，輕情感”的現(xiàn)象，多數(shù)教師還是傾向于知識的傳授和能力的增強。

2.教學(xué)形式單一，課堂氣氛不夠活躍。新世紀(jì)的大學(xué)生對新生事物好奇心強，喜歡標(biāo)新立異，追求與眾不同，而且不愿意恪守常規(guī)。但很多英語教師在教學(xué)的過程中采用同一種被自己駕輕就熟的模式去傳授知識，長此以往，學(xué)生會感到枯燥乏味，課堂氛圍沉悶，教師自身也會失去教學(xué)的動力，進而形成現(xiàn)代所謂的“教師職業(yè)倦怠感”。

二、發(fā)揮英語課堂教學(xué)對大學(xué)生情感培養(yǎng)作用的一些建議

1.情境創(chuàng)設(shè)，吸引關(guān)注。設(shè)計新穎的課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的良好開端，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的關(guān)注，讓接下來的教學(xué)過程能夠順利進行。因此，在課堂開始之前進行情境創(chuàng)設(shè)，可以加入情感培養(yǎng)，推動學(xué)生在情感因素中獲取感知。例如，在學(xué)習(xí)Moving from Detroit to Hobbs這一課的時候，教師在進行新課導(dǎo)入的過程中可以利用多媒體的圖片展示的方式，讓學(xué)生觀看Detroit這個城市的社會環(huán)境、人們的日常生活以及這個城市的標(biāo)志性建筑等來認識這個城市。同時，利用同樣的方式展示Hobbs這個地方的特色，引導(dǎo)學(xué)生對比出兩個地方的不同所在。在展示圖片與交流的時候，教師就可以把新單詞引入其中，開展新課的傳授。

2.加強互動，活躍氛圍。情感交流是情感培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，沒有情感交流就沒有進一步的情感培養(yǎng)，因此，教師在英語課堂上應(yīng)該加強互動，增加情感交流的環(huán)節(jié)。隨著時代的發(fā)展，固守傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)形勢。面對大學(xué)生這群新新人類，英語教師更應(yīng)該注重貼近時代生活的教學(xué)方式，盡可能多的加強師生之間和生生之間的互動，營造活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在交流互動過程中提升情感認識。以The richest man in the world這一課為例，教師可以在教學(xué)過程中利用10-15分鐘的時間讓學(xué)生到講臺上用英語講述一下自己對比爾蓋茨有哪些方面的了解和認識。學(xué)生可以先相互討論和交流，積極互動，討論完畢后派代表上講臺講述。這樣，不僅增加了師生之間和生生之間的交流，還使彼此有了進一步的了解，以進行深一步的情感交流，有利于情感目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.及時反饋，多面評價。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，有利于檢驗教師的教學(xué)效果，診斷教學(xué)問題，引導(dǎo)教師接下來的教學(xué)方向，更有利于學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。還是以The richest man in the world這一課為例，上面有說到，教師可以邀請學(xué)生上講臺講述一些對比爾蓋茨的認識，談到金錢這個問題的時候，教師應(yīng)該及時做出評價，引導(dǎo)學(xué)生具備一個正確的價值觀。若學(xué)生還談到比爾蓋茨創(chuàng)業(yè)的艱辛的時候，教師也可以利用這一點激發(fā)學(xué)生的毅力和遇到困難要始終堅持，沒有什么人是一帆風(fēng)順的等這些情感教育。借助名人的成功事跡，潛移默化地進行教育，使該學(xué)生和臺下的全體學(xué)生都感受到堅持的力量，誘發(fā)學(xué)生樹立良好的品質(zhì)和心理素質(zhì)。

4.用心交流，和諧相處。情感培養(yǎng)的關(guān)鍵就在于心靈與心靈的交流和互動，民主、平等、友好、和諧、親密的師生關(guān)系是搞好課堂的前提條件。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生多鼓勵，少批評；多贊賞，少呵斥，仔細揣摩學(xué)生的內(nèi)心情感，細心留意學(xué)生的情感狀態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)并及時解決問題。正所謂“親其師，信其道”，這種和諧的師生關(guān)系有助于教師發(fā)揮自身的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

三、結(jié)語

情感態(tài)度因素作為課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要的觀念和目標(biāo)，需要各位教師的重視，采用多種方式、多種渠道、多種資源把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到英語教學(xué)當(dāng)中，“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，培育真正有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。

參考文獻：

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