網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下日語本科階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式探討

劉芳芳 陳秀蓉 陳金玲 蔡威群

摘 要：隨著全球化的發(fā)展，智能產(chǎn)品也越來越普及。智能產(chǎn)品的普及帶來的是網(wǎng)絡(luò)的普及。網(wǎng)絡(luò)的普及意味著信息的流通加快、流傳面變廣、信息量變大，也就更容易滲透到人們的生活中。在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，僅僅用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)跟不上時代的潮流了，而且不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等等皆有不同，學(xué)習(xí)的自主性更是不一樣，從而必須重視自主學(xué)習(xí)模式。本文在前人對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，以日語本科階段的學(xué)生為例探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，以橫向“平行溫泉式”、全新的“追星”模式以及“牽一發(fā)而動全身”模式為主論述如何構(gòu)建新式大學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式以及當(dāng)代大學(xué)生如何利用這些新的模式來進(jìn)行事半功倍的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;自主學(xué)習(xí);新模式;日語

當(dāng)今社會是信息化的時代，信息技術(shù)在教學(xué)中的大量應(yīng)用，逐步替代了教桿、圖畫、粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)模具。那么要如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，才能學(xué)的好知識呢？對此很多學(xué)者有不同的看法，但是歸根結(jié)底就是模式的不同。就像王琨所說，雖然很多學(xué)者強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的重要性，但是對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的特征的研究并不多，尤其是他們自主學(xué)習(xí)態(tài)度及自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的研究甚微。[2]而向趙江巖所說網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)一步促進(jìn)了教育的改革和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式被普遍重視?；诰W(wǎng)絡(luò)的基本學(xué)習(xí)模式有三種：自主型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式、接受型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式、交互型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。[3]大學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式對學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，本文將從三種新模式：平行的“溫泉”模式、全新的“追星”模式、“牽一發(fā)而動全身”模式來論述大學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢并為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一些新的學(xué)習(xí)模式。

一、平行“溫泉”模式

眾所周知，現(xiàn)在的社會是個智能社會，到處充滿著智能產(chǎn)品，社交網(wǎng)絡(luò)更是無所不在，張亮曾說過，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)對外語學(xué)習(xí)的影響越來越大，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)改革的新趨勢。[4]而自主學(xué)習(xí)新模式平行“溫泉”式就是建立于這樣的網(wǎng)絡(luò)條件下，這個平行的“溫泉”模式是全方位的學(xué)習(xí)模式。那么如何構(gòu)建這個新模式又如何利用它來學(xué)習(xí)呢？

首先，我們需要建立一個APP，類似于大家所熟悉的日語學(xué)習(xí)平臺滬江小D，但是這個APP又不同于滬江小D，進(jìn)入APP后我們會設(shè)置六個門：第一個是單詞，第二個是語法，第三個是句型，第四個是日本文化，第五個是社交，第六個是公司模擬。接著我們在這六大類別里面拓寬：將單詞分成金字塔式的初、中、高級，進(jìn)入第一個門的人可以按自己的水平來選擇其中相應(yīng)的初、中、高級，進(jìn)而開始單詞的練習(xí)。其中，單詞的練習(xí)又分為意象法（即想象這個單詞的實(shí)體）、聯(lián)系法（即把這個單詞與容易記憶的東西相聯(lián)系）、諧音法（即單詞的諧音記憶）等，這幾個方法其實(shí)是針對不同的人設(shè)定的，想象力好的人可以選擇意象法，邏輯能力好的人可以選擇聯(lián)系法，以此類推選擇。語法的練習(xí)則分為相似練習(xí)法（即對相似的語法進(jìn)行分辨）、相反練習(xí)法（即相似的語法用其完全不同的意義來學(xué)習(xí)）、語法盲區(qū)學(xué)習(xí)法（即整理出一個幾乎不用的語法區(qū)域但又有時會用上的不可缺少的一些語法）。句型的練習(xí)又分為簡單造句法（即把一個句型補(bǔ)充完整使其成為一個完整的句子）、情景造句法（即設(shè)置一個簡單易記的情景，把句型代入其中從而加深句型的記憶）。日本文化的練習(xí)則分為“日本一日游”法（即提供日本各處景點(diǎn)的旅游攻略并進(jìn)行文化分析）、日本文化大師交流法（即與各個時期各個階層的文化大師進(jìn)行虛擬交流進(jìn)而更加了解日本當(dāng)時的文化背景、文學(xué)形成等等）。社交的練習(xí)則分為中日交流法（即作為中國人如何和一個日本人進(jìn)行交流）、日日交流法（即假設(shè)自己是一個日本人如何進(jìn)行日本人與日本人的交流）、留學(xué)生交流法（即在中國如何和一個日本留學(xué)生交流或者假設(shè)自己是中國留學(xué)生又如何在日本與日本學(xué)生交流）。公司模擬的練習(xí)是作為大學(xué)生最需要重視的一點(diǎn)，它的練習(xí)也將成為本APP的重點(diǎn)練習(xí)，分為公司低層模擬（即剛進(jìn)入公司應(yīng)該使用什么樣的日語）、公司中層模擬（即成為科長或者課長等中層管理者又應(yīng)該使用什么樣的日語）、公司高層模擬（即成為公司高層管理者時又使用什么樣的日語）。最后，在構(gòu)建出平行的APP之后，開始設(shè)定其中的關(guān)卡。雖然進(jìn)入APP后可以隨意選擇進(jìn)入其中任意一個門，但是為了防止打擊到我們的學(xué)習(xí)自尊心，我們會在選擇進(jìn)門之前設(shè)定一些關(guān)卡來測試進(jìn)入者的實(shí)力，并根據(jù)其實(shí)力來進(jìn)行推薦以最大限度地提高入門者的自主學(xué)習(xí)興趣，而在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時APP也會不斷地進(jìn)行內(nèi)容更新，進(jìn)而為學(xué)生提供最新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

二、全新的“追星”模式

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。但是我們發(fā)現(xiàn)在目前的生活中，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的利用仍然是以娛樂為主，“電腦是女生的影碟機(jī)，是男生的游戲機(jī)”，雖然描述有點(diǎn)絕對，但是還是有一定道理的。[5]本文要描述的是一種全新的“追星”，能使我們在自主學(xué)習(xí)日語的過程中，既能享受追星的快樂，又可享受學(xué)習(xí)日語的樂趣。

當(dāng)代的大學(xué)生幾乎都是90后，作為與70后、80后完全不一樣的90后，喜歡一兩個明星并不奇怪，若是能把學(xué)習(xí)和追星掛鉤，那么這一定可以給枯燥的學(xué)習(xí)增添點(diǎn)樂趣，讓學(xué)習(xí)生活更多姿多彩。隨著你喜歡的明星類型的不同，你所接觸到的、所學(xué)習(xí)到的知識也不同，而這些往往是課本上所沒有的。舉個例子，如果你喜歡的明星是一名日本模特，他的一些秀場就不用說了，你會時常關(guān)注他的一些周邊信息，比如他的時尚雜志拍攝，在看他的時尚雜志時，你一定會很認(rèn)真，碰到不會的單詞會去查找，而且如果你足夠喜歡這個明星，那么你一定會想更好的了解他的情況。單單只了解一些零散的單詞當(dāng)然是不夠的，這樣的了解只是杯水車薪，甚至在理解的過程中還會出現(xiàn)一些差錯，所以這時為了你心中的他，為了離他更近一點(diǎn)，關(guān)于單詞句子語法的學(xué)習(xí)是相當(dāng)有必要的，只有在掌握了單詞和語法的同時你才能真正明白報道或?qū)ＴL所要表達(dá)的意思，這無形當(dāng)中，你既了解了你喜歡的明星的信息，又同時學(xué)習(xí)到了日語。再舉個例子，據(jù)調(diào)查表明，日本影視明星，模特等娛樂界的人的服飾裝扮一定程度上引導(dǎo)著日本乃至亞洲當(dāng)時的時尚潮流。那么這時你會不知不覺中對日本的服飾產(chǎn)生一些興趣。從橫向來看，你可以比較你喜歡的日本某些娛樂明星的服飾風(fēng)格，了解不同的時尚風(fēng)格，從中還有可能會發(fā)現(xiàn)他們的某些小喜好，和一些個人習(xí)慣、個人小性格等，這同時也滿足了我們的好奇心，重要的是滿足好奇心的同時能夠?qū)W到最為時尚、最為流行的日語。從縱向來看，喜歡上日本服飾的同時你就有可能想深入了解一下，因此去查找有關(guān)日本服飾的資料，如日本服飾的發(fā)展史、日本服飾的流行指向標(biāo)等等。我們當(dāng)中可能喜歡有關(guān)服飾的發(fā)展史，從而去查閱相關(guān)的歷史資料，在查閱的過程中可以探究日本服飾的走向，從而更加了解日本這個民族的審美觀，甚至了解日本這個國家的歷史文化。比起單純學(xué)習(xí)日本的語言來說，會讓我們更全面地認(rèn)識日本這個國家，這也給我們今后與日本人共事打下良好的基礎(chǔ)。而且重要的一點(diǎn)是在了解到明星的信息后，肯定會想著去分享自己所獲得的信息，與一些志同道合的人一起談?wù)撓嚓P(guān)信息，可以通過微博，微信等這些途徑來進(jìn)行交流，當(dāng)然你也會與你的同學(xué)們用日語交流，或與外教交流，這樣你就既分享了信息，口語表達(dá)也得到了鍛煉，當(dāng)然中國學(xué)生的弱項(xiàng)聽力也會在不斷的交流中進(jìn)步的。

三、“牽一發(fā)而動全身”模式

這也是一種網(wǎng)絡(luò)條件下學(xué)習(xí)日語的模式。現(xiàn)在的孩子們大都是獨(dú)生子女，沒有吃過苦，意志力相比以前的祖輩、父輩們有所欠缺，因此學(xué)習(xí)也就不夠刻苦，不夠自覺。而這種“牽一發(fā)而動全身”的新模式正好能彌補(bǔ)這種缺點(diǎn)，它的主要作用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的知識，從理論到實(shí)踐應(yīng)用。首先，它與平行的“溫泉”式相同的一點(diǎn)是先建立一個APP，然后學(xué)生利用APP連接網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)庫有經(jīng)驗(yàn)豐富的名師教學(xué)數(shù)據(jù)，APP則有精密的檢測系統(tǒng)，在數(shù)據(jù)庫滿足學(xué)生的知識需求的同時APP來完成學(xué)生一階段學(xué)習(xí)后的水平檢測，從而在原來的基礎(chǔ)上不斷鞏固和發(fā)展。接著，把數(shù)據(jù)庫里面都搭配有趣味的圖像、場景或者真人配音的單詞、語法、句子、文章等等提取出來進(jìn)行模擬演練，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些時，需要進(jìn)行書寫、跟讀、記憶，同時也要進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)造，知識“牽一發(fā)而動全身”，用語法連接單詞成句，再積句成篇，逐步深入學(xué)習(xí)，學(xué)生本身也是“牽一發(fā)而動全身”，聽、說、讀、寫，每樣都得活用起來。知識學(xué)習(xí)完畢后，APP會進(jìn)行階段檢測，成績合格后，課時結(jié)束，可以進(jìn)入下一個不同的層面學(xué)習(xí)，反之，如果成績不合格，沒有通過APP的檢測，那么就要重新進(jìn)入數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)。每節(jié)課后都會配備有相應(yīng)的、有趣的復(fù)習(xí)視頻，學(xué)生經(jīng)過視頻的復(fù)習(xí)后，可以用APP中的互動系統(tǒng)與日本人或高水平的人士進(jìn)行交流檢測，測驗(yàn)自身聽、說、讀、寫全方位的能力，當(dāng)然你也不用害怕出現(xiàn)錯誤，因?yàn)檫@其中有監(jiān)測系統(tǒng)會及時糾正你的錯誤。如果學(xué)習(xí)合格后就可以再深入另一階段的學(xué)習(xí)，并且難度不斷加深，最主要的是以實(shí)用為主，系統(tǒng)也要不斷更新。同時系統(tǒng)也會根據(jù)學(xué)生的實(shí)力進(jìn)行等級編排，如初級，中級，高級，超級，進(jìn)入某一等級后頒發(fā)榮譽(yù)證書，或者發(fā)放電子類的書籍等獎品，就如游戲闖關(guān)一樣過關(guān)會晉級或者有裝備可得一樣。最后，自身能力得到APP認(rèn)可的話，還可進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)新學(xué)生，獲得不同的成就感，并且在教學(xué)的過程中也不斷地成長。

四、結(jié)語

雖然時代在飛速變化，科技會越來越影響我們的學(xué)習(xí)，但是在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的模式非常重要，能夠獲得什么樣的成績很大程度上取決于你用了什么樣的學(xué)習(xí)模式。一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)模式能使人的學(xué)習(xí)事半功倍。正如本文所說的平行“溫泉”模式能讓人大大的拓寬學(xué)習(xí)的范圍;全新的“追星”模式能讓人在趣味中學(xué)習(xí);“牽一發(fā)而動全身”模式能全方位的鍛煉學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然本文中不論什么學(xué)習(xí)模式都是建立在自主性上的，在現(xiàn)在這個嚴(yán)峻的時代，日語本科生更應(yīng)該牢牢把握住學(xué)好日語的機(jī)會，只有把日語學(xué)好才能在社會上占有一席之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]高建秀.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主性學(xué)習(xí)模式在中等職業(yè)學(xué)校公共關(guān)系課中的有效應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)出版社，2008，1-43.

[2]王琨.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)研究[D].上海外國語大學(xué)出版社，2007，1-71.

[3]趙江巖.自主型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式研究[D].天津師范大學(xué)出版社，2007，1-35.

[4]張亮.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語學(xué)習(xí)策略研究[D].上海外國語大學(xué)出版社，2008，1—65.

[5]閆奕偉.信息技術(shù)環(huán)境下高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究[D].中原工學(xué)院，2012，1-62.