從《故都的秋》教學(xué)談高考文學(xué)性散文的閱讀技巧

徐波

《故都的秋》可謂是散文中的經(jīng)典之作。學(xué)習(xí)這篇文章，我們不僅能感受文章通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，流露出憂郁、孤獨(dú)的心境，更能結(jié)合作者所表達(dá)的思想情感和寫作特點(diǎn)挖掘高考散文閱讀的解題技巧。

一、立足大綱，透析考點(diǎn)

縱觀近年的高考散文閱讀題，我們不難發(fā)現(xiàn)，散文這種文體越來越受到命題者的青睞?，F(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品類考的大多是散文，題型變化不大，難度逐步降低。但從學(xué)生的解題情況看，得分率普遍較低。究其原因，不外有兩個(gè)方面：一是高考散文閱讀題的測試要求，學(xué)生并不完全明確，以致訓(xùn)練無的放矢；一是高考散文閱讀題的解題技巧，學(xué)生未能熟練掌握。因此要解決這些問題，我們的教學(xué)就應(yīng)把高考散文閱讀技巧貫穿在課文的教學(xué)中。

大致來說，我們把高考散文閱讀題型分為三大類：（一）“理解重要詞語、句子的含義”類；（二）“表達(dá)技巧”類；（三）“表達(dá)作用”類；（四）概括文章主題及分析文章的思路。這些類型的考點(diǎn)，在《故都的秋》中都可以發(fā)現(xiàn)。

二、破題如文，用“法”析章，概括主題及思路

優(yōu)秀的散文都會以標(biāo)題概括全文的精髓，雖然形式上“散”，但主題卻是相對統(tǒng)一的。因此解讀散文時(shí)，應(yīng)以文章的標(biāo)題入手，逐步展開。下面以《故都的秋》為實(shí)例，根據(jù)高考題型設(shè)置講解。

1.解讀標(biāo)題

作者為什么把文章的題目命名為“故都的秋”。這一點(diǎn)的思考落腳點(diǎn)在“故都”二字上?！肮识肌敝副逼?，用“故都”就預(yù)示這作者不僅要寫北平秋的自然景觀，還要寫它的人文景觀。

從文章中可以看到作者不僅寫了秋草、秋花、秋葉、秋果的自然景象，還寫了“潭柘寺的鐘聲”、都市閑人在橋頭樹下的對話，讓我們感受到故都的秋獨(dú)有的人文秋景。

2.抓住文眼，確定抒情基調(diào)

經(jīng)典的散文，作者都會在文章的字里行間蘊(yùn)藏文眼，使整篇文章“神不散”。例如《故都的秋》的第一自然段寫到“北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼”。據(jù)此我們知道“清靜、悲涼”是故都的秋的特點(diǎn)也是本篇文章的文眼，也確定了該篇文章的感情基調(diào)——低沉凄清。

3.結(jié)合方法，感受文章主旨

在解讀散文的主旨時(shí)，可以借助以下方法概括文章的主旨：

①段意合并法。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。

②要素串連法。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。寫景的文章則可以抓住所寫的景物及特征，并把它組合起來就能感受作者的思想情感。

③問題概括法。在閱讀文章時(shí)，抓住文章的類型，設(shè)置一些常見問題，帶著問題去閱讀，也能把握作者的情感。

④標(biāo)題追溯法。有些以內(nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)標(biāo)題去閱讀，追溯文章的主要內(nèi)容。

⑤內(nèi)容借助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結(jié)主要內(nèi)容。

對于《故都的秋》，作者在文中描寫了五幅畫面：小院清晨、落蕊、秋蟬嘶叫、閑人話秋涼、秋果。這樣的問題其實(shí)考察的就是“概括文章的主題思想”，學(xué)生研讀課文時(shí)可以應(yīng)用以上的方法抓住文章的文眼。

三、探析表達(dá)技巧，感受作品文采

一部好的作品，不僅僅是“言之有物”，它還能用多種表達(dá)技巧幫助讀者更好地感受作品內(nèi)容。就《故都的秋》這篇文章而言，它用了多種表達(dá)技巧，是學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)技巧的典范之作。

1.文章的第一自然段和最后自然段的關(guān)系

我們初讀課文就會發(fā)現(xiàn)，文章的第一自然段起到統(tǒng)領(lǐng)全文，奠定感情基調(diào)的作用，并與文章的結(jié)尾首尾呼應(yīng)。這類題考察的是“表達(dá)作用”類中的行文段落類題目。

解決這類題目的思路是：

（1）確認(rèn)指定段落在行文中的位置。

（2）明確段落的作用，明確答題的方向。①開頭段：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)。②過渡段：承上啟下（或啟下），如《故都的秋》中第六自然段。③結(jié)尾段：呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志。

（3）結(jié)合段落位置及在文章中所起的作用回答。①照應(yīng)開頭，呼應(yīng)前文；②深化主旨，突出主題。

2.修辭方式

表達(dá)作用類的問題還涉及修辭方法類、表達(dá)方式類、表現(xiàn)手法類等，在《故都的秋》這篇文章中也能發(fā)現(xiàn)。文章第一自然段“北國的秋，卻來得清，來得靜，來得悲涼”就采用了排比的修辭，除此之外文中還有其他修辭，如比喻、擬人、借代等。

3.文中出現(xiàn)的描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式

作為一篇散文，郁達(dá)夫敘述了自己趕秋的經(jīng)過，描寫了七幅故都秋天的畫面，通過融情于景的抒情方式行文，可供教師參考講解表達(dá)方式類的閱讀技巧。

4.在本文教學(xué)中還應(yīng)注意表現(xiàn)手法的運(yùn)用

總的來說，在近幾年高考的散文閱讀中，考察的表現(xiàn)手法大致有以下幾類：①象征：引申事理，使形象鮮明。②襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)。③揚(yáng)抑：在變化的反差中突出事物。④渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。⑤對比：突出事物特點(diǎn)。⑥以小見大：小中見大，表現(xiàn)人事。⑦引用：增強(qiáng)說服力，富有啟發(fā)性。具體的解題思路：（1）確認(rèn)所用表現(xiàn)手法；（2）明確常見表現(xiàn)手法的作用；（3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

四、推敲語言，品味文本審美內(nèi)蘊(yùn)

細(xì)讀課文，我們也會體味到作者在語言上值得我們推敲和品味的句子。如“說到了牽?；ǎ乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下?！弊髡邽槭裁催@樣認(rèn)為？答案是因?yàn)榈t是暖色調(diào)，與作者當(dāng)時(shí)的心情、氣質(zhì)、審美追求都不符。因此在該篇文章的教學(xué)中我們也可滲入高考中對重點(diǎn)字句鑒賞能力的培養(yǎng)。

★作者單位：云南陸良縣北辰高級中學(xué)。